福祉介護分野 - 学校法人 大岡学園｜大岡学園高等専修学校

平成27年度 文部科学省
『成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進事業』
福祉（介護）分野
高等専修学校における介護福祉人材養成のための
産学官連携による実践的な職業教育の構築
- 地域版教育プログラムの開発・検証－
幹事校
：
学校法人さくら学園 安城生活福祉高等専修学校
- 背景 福祉系の専修学校
三河地域の介護施設
就職
離職
人手不足
現場とのギャップをなくす実践的な教育プログラム
『地域版』 教育プログラム
- 目的 -
・ 生徒の就職先となる、三河地域の福祉
施設の「声」に徹底的にこだわる。
① カリキュラム
② シラバス
③ 現場実習プログラム
「開発過程自体を成果物として全国へ発信」
- 機関 幹事校
安城生活福祉高等専修学校
高等教育機関（介護福祉士養成校）
慈恵福祉保育専門学校（大阪）
三河地域の福祉施設
安寿の郷ホーム（特養、デイ）
なのはな苑（特養、デイ）
西尾老人保健施設（老健）
全国版の開発校
グループホームじけい
東洋学園高等専修学校（大阪）
デイサービスじけいの庭
大岡学園高等専修学校（兵庫）
安城市社会福祉協議会
立修館高等専修学校（山口）
その他様々な福祉施設の声
- フロー 三河地域福祉施設アンケート
カリキュラム構築
シラバス構築
事前実習
（従来システム）
実習プログラム再構築
新システムで実習準備
再実習
自己評価、施設側評価
三河地域福祉施設アンケート
送付施設： 三河地域の介護施設28施設
回答施設： 24施設
（回答率86％）
設問数： 27問
（カリキュラム、資格、スキル、
実習プログラム、進路 など）
Ｑ：
必要な科目は？
- カリキュラム-
Ａ ： 初任者研修講義・実習、レクリエーション、ビジネスマナーなど
Ｑ： 必要な資格は？
- カリキュラム-
Ａ ： 介護福祉士より初任者研修、実務者研修も必要
区分
科目
１年
２年
３年
時間数
内容、留意点
職業観育成
1
1
1
105
ビジネスマナー
1
1
1
105
最低限のビジネスマナー
（各実習前に習得必要）
コミュニケーション能力育成
2
2
2
210
コミュニケーション技術の習得
（各実習前に習得必要）
人間力育成
2
2
2
210
ワープロ・情報処理
2
2
2
210
パソコンスキル
課題研究
2
1
1
140
漢字、文章、計算などの基本スキル
ＨＲ
1
1
1
105
小計
11
10
10
1085
介護福祉基礎
1
1
施設アンケートの結果
共通科目
社会福祉基礎Ⅰ
コミュニケーション技術
1
1
1
1
1
70
２年次：初任者研修の「職務の理解」
「尊厳・自立支援」「介護の基本｝
70
２年次：初任者研修の「サービスの
理解と医療との連携」　３年次：「振り返り」
105
２年次：初任者研修の「介護における
コミュニケーション技術」
70
初任者研修の「老化の理解」「認知症の理
解」「障害の理解」「こころとからだのしくみ」
※認知症ライフパートナーの資格も目指す。
カリキュラム、シラバス作成
こころとからだ
のしくみ
35 時間
×
2
初任者研修の「老化の理解」6h 分。
①老化に伴うこころとからだの変化と日常
②高齢者と健康
こころとからだのしくみ
2
「認知症の理解」6h 分。
①認知症を取り巻く状況
②医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理
生活支援技術
専門科目
3
4
245
２年次：初任者研修の「こころとからだのしく
み」「生活支援技術（実技含む）」、
「ターミナルケア」
1
1
70
初任者研修まとめとしての現場実習
様々な施設の現場見学、記録物を書く練習
2
2
175
レクリエーションに関する講義、
実習準備、現場実習
1
1
70
介護報酬請求に関する講義
社会福祉基礎Ⅱ
5
175
実務者研修に関する授業＋課題（通信制）
介護過程Ⅲ
集中
実務者研修に関する集中講義
医療的ケア
集中
実務者研修に関する集中講義
施設見学・施設実習
レクリエーション講義、実習
1
医療福祉事務総論
③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活
④家族への支援
※認知症ライフパートナーの学習も行う。
「障害の理解」6h 分。
①障害の基礎的理解
②障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の
特徴、かかわり支援等の理解
「こころとからだのしくみと生活支援技術」
一部単元
Ⅰ 基本知識の学習 13h 分。
①介護の基本的な考え方
②介護に関するこころのしくみの基礎的理解
③介護に関するからだのしくみの基礎的理解
合計 31h 分を含む。
小計
3
12
15
1050
カリキュラム
シラバス例
- 高等教育機関との接続 安城生活福祉高等専修学校
初任者研修の講義、実習
レクリエーションの講義、実習
（基礎的な内容）
実務者研修の講義
進学ルート
高等教育機関
実務経験ルート
就職
介護福祉士国家資格の学習
（専門的な内容）
必要な実務経験
介護福祉士
実習プログラム
アンケート結果
・ レク実習は、レクリエーションを経験できる貴重な場
・ 事前に利用者の情報を把握することが大切
・ 生徒、教員、施設担当者の密な情報共有が必要
従来の実習システム
再構築した実習システム
事前情報収集ボランティア
事前計画（グループ）
事前オリエンテーション（３者）
生徒と教員で情報交換
教員と担当者で情報交換
学内リハーサル
実習
自己評価、担当者評価
振り返り、発表会
事前情報収集
ボランティア
グループで
計画
施設担当者と事前オリエンテーション
（計画内容の事前説明）
学内リハーサル
実習
実習成果発表会 （委員会内実施 ： 説明＋実演）
実習後アンケート結果例
事前ボランティアの内容を
実習に生かせた（90％）
事前ボランティアの必要
性を強く感じる（95％）
事前オリエンテーション
の必要性を感じる
（100％）
従来の実習と比べて
よくできた（95％）
新しい実習システムの評価は良好といえる
ご静聴ありがとうございました。