全ての児童が抵抗なく取り組める呼吸・消化実験の工夫

平成 26 年 3 月 14 日 版
全ての児童が抵抗なく取り組める呼吸・消化実験の工夫
鎌田 明美
１
ねらい、目的
小学校６年「動物のからだのはたらき」では，児童の理解の充実を図るために，映像や模型などを
活用しながら推論することも重要である。しかし，実際に実験できることについては，できる限り全
員の児童に取り組ませたい。実験器具の都合等でグループ実験しかできない内容もあるが，全員がで
きるように工夫することで，児童が自らの問題として追究活動ができるものと考える。
２－１ 「呼吸の実験」教材の内容
（１） 準備物
・各自 ビニール袋
ストロー（少し太め）
・各班 ピペット（スポイト）
洗濯ばさみ（ピンチコック）
石灰水
（２）実験の進め方
① ストローをビニール袋の口にはさんで絞り，セロテープで固定する。
② ストローをくわえて数回呼吸した後，ストローを洗濯
ばさみ（ピンチコック）でとめる。
③ 袋の中を観察させる。ビニール袋の内側に水滴がつく
ので，ヒトの体からはき出された空気には水蒸気が多く
含まれていることが推論できる。
④ 各班に準備していたピペット（スポイト）を使って，
ストローから石灰水を流し込み，洗濯ばさみでとめる。
⑤ ビニール袋を振って，白濁することを確かめ，ヒトの
体からはき出された空気には二酸化炭素が多く含まれて
いることが推論できる。
（３）工夫・コツ
安価なビニール袋やストローしか使用しないので，各自で実験が可能である。また，より安全
かつ効率的に実験できるように，ストローから石灰水を入れ，洗濯ばさみでとめて振るようにす
る。
２－２ 「消化の実験」教材の内容
教科書の消化の実験では検体が各班１人分で，ストローを使って唾液を入れるようになっている。
全児童数の試験管を用意してもよいが，片付けで洗浄する際に，自分の使用した試験管であっても抵
抗があることが予想される。
平成 26 年 3 月 14 日 版
また，児童が嫌がるのはストローで唾液を入れると泡だってしまう点で，この見た目を変える必要
性がある。そこで，次のように工夫してみた。
（１）準備物
・全体 でんぷん液（ご飯・流し三角コーナーネット〔不織布タイプ〕） 湯
・各自 密閉パック付き収納ビニール袋
・各班 ピペット（スポイト）
滅菌ガーゼ
ヨウ素液
ビーカー
温度計
（２）実験の進め方
（事前に）流し三角コーナーネットを２重にしてご飯を入れ，水を入れたビーカーの中でもんで，
でんぷん液を作る。それを，ビニール袋に少量ずつ入れておく。
ごはんが甘くなったように感じ
① 少量のご飯を口に入れて咀嚼し，口の中での変化を記録する。 るね。だ液（つば）がたくさん
② でんぷん液の入ったビニール袋を全員に配り，
出てきたよ。
名前ペンで記名させる。
③ 滅菌ガーゼをわりばしで取らせて，１～２分間，
ものが口に入ると，だ液（つば）がた
くさん出るね。かむようにあごを動か
口に含ませる。
すと，さらに出てくるよ。
④ 口の中の温度を考えて，体温くらいの４０℃に
して実験しなければならないことを推論させる。
口の中を再現しよう。
⑤ ビーカーの中に４０℃の湯を用意する。
⑥ ガーゼを自分のビニール袋に入れ，でんぷん液が入っていて
ガーゼ（だ液）を入れない対照実験のビニール袋も合わせて，
ビーカーの中に入れる。
⑦ だ液の働きで，でんぷん液はどうなるかの予想を確かめておく。
だ 液 は １ 日 あ た り １ ～ １ ．５ リ ッ ト ル も 分 泌 さ れ る
ことや分泌腺の位置などを補説しておくとよい。
⑧ 各班に配っておいたピペット（スポイト）で，自分のビニール袋と
対照実験のビニール袋にヨウ素液を入れて色の変化を見させる。
（３）工夫・コツ
○
事前にでんぷん液を準備できるので，実験が効率的に行える。
○
ストローと違って，ガーゼを使うので，唾液の採取の際，「泡
立ってしまう」という見た目の問題が解決される。
３
○
各自が自身の体（唾液）を調べる実験なので，主体的な探求活動となる。
○
ビニール袋ごと廃棄して片付けができるので便利である。
まとめ
このように，身近なものを活用し，自分の体を使った実験を全員にさせることができると，子ども
たちの知的好奇心が高められます。そして，自身の体の働きについて調べることを自己の学習問題と
して意識し，探求する問題解決学習にすることができます。準備も操作も大変簡単ですので，是非，
実践してみてください。