指導案 - 筑波大学

学習指導案
1. 日時：平成 19 年 11 月 8 日
2. 指導者：C 班 (A. K., H. S., M. K., N. G., S. S.)
3. 指導学年：筑波大学附属高等学校 1 年（想定）
4. 指導教科：英語 I
5. 使用教科書：ELEMENT English Course I
6. 単元名：Lesson 7 Facing the Lion
7. 指導計画：
1) pp. 90-91 Section 1: A lion story
2) pp. 92-93 Section 2: A lion hunt
3) pp. 95 Section 3: Cows
4) pp. 96-97 Section 4: Schools (本時)
5) pp. 98-103 Comprehension, Grammar and Structure, Practice, Communication Activity,
Listening Practice
8. 背景
生徒は Section 1, 2, 3 を授業にて学習したこととし、本時の Section 4 に関しては、予習を
行っていないことを前提として授業を進める。また、Section 4 の内容理解はもちろんのこ
と、Lesson 7 の最後のセクションということを踏まえて、Lesson 全体のまとめとなる授業
を行うことを目指す。
9. 本時の目的
1) テキストの一場面を劇に見立てて観賞・実演することにより視覚・聴覚の両方を生かし
て英語を理解する力を養う。
2) 物語の場面・状況に応じた登場人物の台詞を考えることで、英語で考えを主張する力を
伸ばす。
3) 主人公 Joseph の挑戦し続ける姿勢を学ぶことで、目標を達成するために努力すること
の大切さを気づかせる。
10. Teaching Aids
紙芝居・劇の台本と小道具・プリント 3 種類 (Script Writing sheet, Comprehension Check sheet,
Composition Sheet)
11. 本時の展開
min
指導内容・学習活動
生徒の活動
-1-
W
L
R
S
10
○
Oral Introduction
○
Greeting
-
簡単な挨拶を交わすことで授業
の雰囲気作りを行う。
Review
-
前時までのポイントを紙芝居を
・ 紙芝居を見ながら前
見ながら復習し、本時へのつな
時までの既習内容を
がりを作る。
復習する。
Introduction about Section 4
-
・ 内容に関する教師か
らの質問に答える。
Section 4 のタイトルが “schools”
であることを紹介し、生徒にと
って身近なテーマであることを
感じさせる。
8
Text Comprehension
-
○
・ 劇を見て、テキスト内
教科書の内容を英語の劇にして
容の大まかな流れを
生徒に見せ、内容の全体像を生
つかむよう心がける。
徒につかませる。
10
Reading & Comprehension
・ 配布されたプリント
英語の劇から理解したことを教
使用し、劇を見て分か
科書の英文に戻り、改めて確認
った情報を元に問題
する。
に答える。
Reading
-
○
○
○
○
・ 答えをペア同士で確
強弱や息継ぎなどの指導を通し
認し、疑問点を話し合
て、英語の正しいイントネーシ
う。
ョン習得させ、Activity へのつな
○
(Fill in the blanks) を
Comprehension Check
-
○
・ 内容に関する教師か
がりを作る。
らの質問に答える。
・ 教師の後に続いて英
文を復唱する。
17
Activity
・ Role Play を行うため
テキストの登場人物の立場になり、
のスクリプトを教師
自分の意見を考え、それを対話形式
の指導のもとペアで
で発表する。
作成する。
Script writing (5 min)
-
・ 作成したスクリプト
を元に実際にペアに
Role Play を行うためのスクリプ
-2-
○
なって発話練習を行
トをペアで作成する。
う。
Role Play (12 min)
-
ペアで Role Play を行い、自分の
・ いくつかのペアはモ
デルとしてクラス全
意見と相手の意見を交換する。
体の前で発表し、残り
の生徒はそのペアの
発表を注意深く聞く。
5
・ 教師の質問に答える。 ○
Consolidation
-
Lesson 7 の ポ イ ン ト で あ る 文
“Now,
his
lion
has
・ 教師の説明を聞き、宿
題の内容を理解する。
become
education.”に隠された意味を生徒
に考えさせる。
-
生徒自身の現在の挑戦を短い作
文として書く課題を宿題として
与える。
-3-
○
○
○
12. Appendixes
【Appendix A: 劇のスクリプト例】
Narrator1:
The government of Kenya issued a law that every family had to send one child
to school.
Authority:
We have a new law. One child in each family in Kenya has to go to school.
Narrator1:
But there was a problem. Joseph’s father doesn’t like it. He was very
traditional.
Father:
Sons, I don’t want to let you go to school. I think you should stay home and
grow up in our culture. (息子達を見て)
Authority:
(登場)
You must send a boy to school! (Father に向かって激しく)
Father:
But in our culture, a mother’s oldest child always stays at home!
(考え込む)
Joseph is too young.
OK, I am sending the second son.
Narrator1:
Joseph’s second brother couldn’t stand school and ran away on the second day.
(Second brother は本をすてて、上手から下手へ走り逃げる)
Authority (Police): （登場）
（Father に対して）You still have to send one to school!
Joseph:
（登場）（大きな声で、嬉しそうに）
I’m here!!!
Authority (Police): How old are you?
Narrator2:
Joseph was only about six. He needed to be eight years old to go to school. But
there was no way for the police to know how old he was, because they didn’t
have any document showing his birthday. So Joseph answered
Joseph:
Eight.
(Joseph は真ん中へ その他の人は全員左右に２人ずつ)
Narrator2:
At school, students were told to take off their traditional clothes and beads
（Joseph は赤い服とビーズをはずす）
Narrator2:
Then, they supplied the students with uniforms instead.
（制服を Joseph に渡す）
（Joseph は制服をはおる）
Narrator1:
But when he went home during the holidays,
（Joseph は軽く歩いて Father の方へ）
Joseph:
I’m home!
Narrator1:
he changed back into his traditional dress, put on his beads and painted his
body.
（Joseph は赤い服とビーズをつけ、体をペイントするジェスチャーをする）
Joseph:
（生徒に向かって）
To be honest, I don’t want other kids to make fun of me at school. But I love
my tradition. That’s why I wear my traditional clothes at home. I want to learn,
but I think keeping my tradition is also very important.
-4-
【Appendix B: Comprehension Check Sheet】
☆劇の内容に合うように、(
)に単語を入れましょう。
The government of Kenya 1issued a law that every family had
to send one child to (
1 ～を公布した
). My father didn’t like it, as he
was very 2traditional and wanted us to grow up in our own
2 伝統的な
culture. But the 3authorities came and said, “You must send a
3 当局（権威者）
boy to school.” A mother’s oldest child always stays at home. I
was too (
). So my father sent my second (
),
who couldn’t stand school and ran away on the second day.
The police said to my father, “Well, you still have to send one.”
I said, “I’m here!”
“How old are you?” they asked.
“Eight.” Actually I was only about (
), but you had to
be eight to go to school. However, there was no way for the
police to know how old I was because we didn’t have any
4 証書
4
document showing my birthday.
The first thing other kids and I were told at school was to take
off our traditional clothes and 5beads. They 6supplied us with
5 ビーズのネックレス/ 6 ～に･･･を
(
与えた
) instead. But when I went home during the holidays, I
7
7 ～を･･･に戻す/8 ～を身につけた
painted my body. 9For one thing, I didn’t want the other kids to
9 1 つには
changed back into my traditional dress, 8put on my beads, and
make fun of me. But even at that age, while I wanted to
), I wanted very much to remain part of the 10tradition
(
10 伝統
I’d grown up in.
11
Although Joseph couldn’t kill the lion, he still faces the
challenge: now his lion has become12 education. He tries to get
11 ～だけれども
12 教育
his people the best possible education, and at the same time he
13
makes great efforts to 14preserve the culture there.
-5-
13 努力する/ 14 保つ
【Appendix C: Script Writing Sheet】
登場人物になったつもりで、ジョセフ
Script Writing
とお父さんの台詞を考え二人の会話を
完成させよう。
Joseph: Dad, may I go to school instead of my brother?
Father: No, you may not.
Joseph: Why?
Father:
Joseph:
Father:
Joseph:
Thank you, Dad. I’ll do my best.
[Example A]
Father: Because you are not old enough to go to school.
Joseph: They don’t know how old I am anyway. Dad, please!!!
Father: All right. If you really want to go, I cant’ stop you. Give it a try.
Joseph: That’s my Dad! Thank you, Dad. I’ll do my best.
[Example B]
Father: Because I want you to grow up in our own culture.
Joseph: If I can preserve our own culture, then can I go to school?
Father: If you can make a promise to remain part of our tradition, then I allow you to go to
school.
Joseph: I’ll preserve our tradition and that’s a promise! Thank you, Dad. I’ll do my best.
-6-
【Appendix D: Composition Sheet】
Lesson 7 Section 4
Homework assignment
Name:
Q. What is your biggest challenge right now? Do you do anything about
it? Explain in detail. Write 5 sentences.
-7-