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燃焼による酸素の減少
今播｛建・ぜまか：燃焼1二よる酸素の減少を意識させる実、験教牽オ 83 燃焼による酸素の減少を意識させる実験教材 小学校第五学年「酸素と二酸化炭素」の授業を通して 健貫 井路部 谷 今荻長 一（倉敷構立連島南亭学校教護！ 司（教育史／ 予（建学〉 序 論 察することである。発童1よ，この実験からロウソ クの《が消えた後も集気びんの中には酸素が残っ 小学校第五学年理科単元ド酸素と二酸化炭素3 には．ロウソクを燃やす実験が含まれている．こ ていることを知鞭，酸素が少なくなったから誓ウ ソクの火が消えたという考え方をするだろう。こ の実験の要点1ま，物が燃える1こは酸素が必要であ の教縁を実際に授業で使ってみたところ満足紛い ることをとらえさせるところにある。晃童はこの 実験の後，火が消えるのは，．二酸化炭素ができた く絞果力雪辱られたのでここに穀告する◎ ためという不充分な考え方から，酸素の量が少な 学校環境 くなったためという認識・理解に到達することが 求められている。恥ところが，実葬祭に授業でその実 この実践が舞なわれた倉敷青立達島南小学校 験を行なってみると，箋験後，彼等は「二酸化炭 （水谷充男校長〉は，岡雛祭倉敷毒の雨露部に盤 素が鐵来たから火が消えた。」と答えることが多い。 麗し，水島工業地帯の発展に伴って燈模が大きく このような結果では，実験§的が充分に達成され なってきた。学校規摸は，髭童数i，2§｛｝名（紹1穣 ているとはいえないであろう。物が燃えるという 現象が，酸素の量によって左右されることをはっ 69年4舞現在〉であり，桑海にむいては大観摸校 きを）蓬解させることが必要である。 著しい差はみられない。 なぜこのような不充分な理解をする晃童が多い かについて考えてみると，それは，窪ウソクが消 えた後紛空気中に酸素を発織す実験を縫単に蕎な である。学区の髭童については書票内の勉地区と 授業欝醤 う方毒虫力多発三熱たらなかっ・たという点ξこあったとい ◎学級 第鷺学年二組（男蹄名 女亜7名 計37名／ えよう。単元に規定きれた実験目的を完全に達絞 ◎指導者 今井健一一一 するため1二1ま，ロウソクの？蕎えた後の少なくなっ ◎題韓（単元名／酸素と二酸化炭素〈総時数翅暗 た酸素の存在を確かめさせることのできる実験を 闘〉 箆｛郵ナ鐵すことが必要である。 本単元で1ま，i2嚢毒麟の中で⑦物が燃える1こぱ， このように考え，我々はこの実験に次のような 教継を購いることを考えた。すなわち，木炭が灰 をかぶっていても長く燃え続けることからロウソ 空気が必要であること。④酸素の中では，空気中 クと木炭を集気びんの中で緯繋、総こ燃やせば蟹ウソ 1ま，酸素毒ご｛吏われ， 三二酸イと炭素寿ぐできること。（多 クの火が消えた後もしばらくは木炭が燃え続播， よ警も隼勢が書散しく燃えること。◎空気中1こは，酸 素が含まれていること。㊥繊筆勢｛本が燃えるときに 1酸化炭素は，空気よりも重く，石蟹水を白く濁 この実験に莫醸毒される理解，言怨毒議1こ発童を至彗達さ らせること。の五つの内容を中心に礫解させるこ せることができるであろう。しかし，実際にはこ の実験は開題が多く容易ではなかった。そこでこ とである。その中の㊤では，麺手勢｛本が燃えると酸 素が綾われ，二酸姥炭素ができることをとらえさ の木炭と｛鋳たような燃え方をする線香を篤いた。 せるのである。その餐祭，火力聾舞えるの1ま二二酸費二炭 この線香と霞ウソクを絹いる実験は，ロウソクと 線香の講方に火をつけ，集気びんをかぶせ，ロウ 素が出来たからではなく，権物体を燃やすのに必 ソクの《が消えた後も落窪黍：が燃え続縁ることを観 要なだけの酸素がなくなったためであ琴，集気び んの中には，まだ酸素が残っていることを認識さ 毅 給85無縫鍔 橿鳥大学教育実践醗1究紀要第8号 下に運べる。 せなければならない。 これは，第五時で行なったわけであるが．も のが燃えた後の集銭びんの中に酸：嚢が残ってい ◎〈一班〉 ることを実験で確認させた。すなわち，ロウソク A玉1勢を喜ノーダーとする男達人と女2人の合爵 と線香に火をつけて集銭びんをかぶせ，冒ウソク §人のグ膨一プである。り一ダーAil饗と猛i翻は， の穴が構えた後も線香の火種が消えていないこと を観察させる実験を行なった。 善想がよく，思いついた事をすぐ実験する。Ci繍， 醗！聾．駐鱗は，進んで実験に参濾するが，事実 から法長彗を見つけ『るのが苦手のようである。ま た，雛鱒はあまり協力的に実験に参擁しない。 本題の教材実験 授業に先だち以下のようにして予簾実験を行な ◎〈二班〉 った．すリガラス糎のまづこ，毒簸（礬水香堂製の 亙）2傷1を1ナーダーとする男3人と女2入の合舞 建量水香）の線香（長さ塞勺i3c猫，直｛金華勺i．8翻，華表色〉 5人のグ馬一プである。り一ダーP2（男！は，発想 と市販（饒富士ロウソク製，小窪ウ3号／のロウ がすばらしく，不思議に思った事はすぐに実験 ’ノク （長さ華勺§（盤，直経睾辱6盤搬，燃焼時羅護摩毎i8分・） して確かめる。A2醗1，B2／如は，観察力に優れ進 を図iに示すように少量のねんどで撮寇する毒口 んで実験する。c2鯵，董並蜘は，課題意識に欠け ウソクと線香に火をつけ，一・般に25毒㎡集銭ぴん るために鷺識の定着が悪く，蓬科の学力も毯：い。 と呼ばれている集気びん（婁際に饗のところまで の容積を量ったら32S㎡あった。〉をかぶせる。以 ◎〈三斑〉 、との業を麟iにまとめてみた。 8袈女1を琴一ダーとする男3入と女2人の合計 冒ウソクは， 8∼蟹）秒で消えるが，線香1ま蓑ウ 5人のグ膠一プである。り一ダーき33／奏1は，統率 ソクが消えた季妾も3（）∼薮肇秒1ま火力丹毒えない。この 時，集気びんの中で環ウソクが燃えた後の線香の 力はあるが，理科学習における発想は今一歩で ある。￡3携は，警己中心的で協力して実験する 火種1ま確言悪しにくい。 しかし，集気びんを取り華余 のが苦手である。，A3拶勢，至）叙女1の運科・の産糞力1まや くと再び白い・煙を鐵し燃焼部分がまた赤くなる。 や低く，C3麟はかな辱低いが騰力して実験する。 擬し，欝ウソクが消えて懸ぼi分L業．、ヒ経過した場 合は，簾舞びんを取り除いても再び線香の燃焼を ◎〈霞瑳〉 みることはできなかった。 C嘆傷1をり一ダーとする男3人と女3人の合爵 6人のグループである。り一ダーC項男）は，理科 寿ぎ奏｝きで実験ではグ海一プをけん弓iできる。B4 族／，董〉磯菊は．選科の知識理解は震いが，発想は 今一歩である。A蟹動は，協力して実験できるが， 理科はあまり得意ではない。￡雌織ま，実験には あま弩協力的ではないが蓬解は良い。騒錺1は， 議題意識が低く選科の学力も低い。 鋳ミ禽髭縛 2鷺破軸 期隣弾丸 ◎〈．五班〉 A蜜鱒を》一ダーとする男3人と女2人の合計 5人のグ馬一プである。》一ダーA溺始は，樫科 國董 酸素拶残っていることを調べた葵験 の知識理解は良いが，統率力に矢幹る。D5（鱒は， グ麹一プの特徴 醗1，C5勢，狂5綴1ま，課題意識に欠睡るためピン 歓喜姓が強く実験を傍観している事が多い。B5 トはずれの異験をする事が多い。また，C5翻， 実験後の晃童の理解度を講べるときにグループ の特徴が参考になるので，グループ毎の特徴を以 ￡5轡の理科の学力は低い。 今繍健一ほか：燃焼による酸素の減少を意識させる実験教纏 8s 第五時の授業 ◎〉六畷〉 B畿鱒をり一ダーとする男2人と女3入の合計 5人のグ膨一プである。り一ダーB象嬉ま，饗科 これは，酸素と二酸化炭素の単元の最後の実験 の矢嚢識理解は良いが，挙手は少なく統率力も今 として蓬科室にて行なったものである。 ・一歩である．C6響繋ま，遅科力綾子きで話し合いや 最初に教緯が実験器具を馨iのようにセットし， 実態奥で勉の者をり一トfする。亙）6｛考霧，A象女！lま，至墾 欝ウソクと線香に火をつけ上から集気びんをかぶ 科の学力がやや低く，譲理的に法則を導くこと せてみせた。約9秒後に窪ウソクの火が消えたの で，晃童全羅にロウソクの火が消えたことを確認 させた。その約8秒後に集銭びんを取弓除き，線 が警手なようである。E藏女llま，礫群の学力が低 く実験や諾し合いに充分参綴できない。 香の火種がまた赤くな謬）豪い煙がでる様子を発童 ◎〈｛班＞ 1こ見せた。驚童1よ，欝ウソクの《が津重えた多愛も線 慰7携1をり一ダーとする男2人と女3人の合計 香が燃え統轄ていたことに驚き，「実験してみた 5人のグ庵一プである。》一ダー猛71男！は，麟造 いなあ。」という意欲がわいてきたようだ。 性豊かで選科の知識も豊富であるが，多少ワン そこで，グループごとに実験器具を購意させ， マンである。B7醗1は，羅科の織綾はやや低いが， 桑由に実験させることにした。なお，この実験で 裡科が好きで実験には進んで取琴総める。A7衝， 使篤した実験器具は，25§薩集気びん／嚢のところ c7晦，茎）7｛嬉ま，論理的思考は苦手なようだが， までの容績は295㎡／，毒藪（メーカー名不覊，小 実験には協力的でまじめである。 ロウ3号／駿ウソク（長さ約6．5臓，直径約5醗／， 斎殿纏蚕天堂製の天蜜墨香〉 の線香（長さ系勺主3c盤， 直径約2翻，緑色1である。実験をさせる際には， グループの醗置図を図2に示す。 籔 線香の長さをロウソクの長さにそろえさせた。 実験中には，あちこちの瑳から「先生の記録を 黒 簸 す す 醒 箒 蕪 A3i チ は す の す 第 築 磯 破ったでえ。」という発童の声が鷺こえてきた。 莞童は，線香の大が燃えていることを一通り養窪か 斑 ⑳ 鷹 と害う声があがった。そして，最後に1よ線香が1 第 鰻 班 ⑧ ⑭ 。5※⑯ ⑯ ⑮露5 ◎※E7 ⑰ 躍2 五隼二総のグ麹一プ醗置 実験終了後，教顛は発童がこの実験から簿を蓬 解したかを講べるために「この実験から衝がわか るかなあ。」という発鵜をして全員に諾し合わせ た。その時の教鎌と児童のや諺とりは以下のよう であった。 ⑭『嶺。違 ⑭ 纂 七 斑 ⑳ 3倉秒もったよ。」，「先生，験秒もったでえ。」など 分ぐらい1ま燃え続隷ていることを見いだした。 第 六 斑 ※⑳、 めると，今度は線香の火が縛秒ぐらい燃え続投て いるかを調べ始めた。すると，各班から『先生， ※がり一ダー ○が女子 教麟 「この実験から簿がわかるかなあ。」 C違 「ロウソクが燃えるのに必要な酸素は残 っていないが，線香が燃えるだけの酸素は 残ってんだ。3 教麟 「じゃ，線香が消えたらもう酸素は残っ てないの。3 C6 ヂいいや，まだあるでえ。線香が燃える だけの酸素がなくなったんじゃの この議し合いから発童が，蟹ウソクが燃えつき 86 ｝985無蘇得 擁遵“匙塗き大ρ糞孝交蕎実婁斐毒婦∫究紀要第8｝｝ た後も集気びんの中には酸素が残っていることを 充分墨璽解しているのがわかる亭 また，線香が燃え ！f Ir揺7 尽きた後も集気びんの中には，酸素が残っている 宝 ．鞭 ことも獲1解していることがわかった。このことか う ウ そ （ が 璃 之 て毛 集 隻 ら，麗童諺酸素が少なくなったから資ウソクの火 ち 琢 が津1えたという謎濤藏にたったと悪、われる。 ひ一ん 傷 中区．空 践 が 臥 も バ． 5う奇く占・t邸じう違 か一ラ 尺 濯疎 ③五 匹亘 芝 変 難 か ん蕊 み な る、 うラ そ ぐ 愉ぜ 勇 tζも、 琶ん こう 実験後1こ提珪1させたi艶童グ）レポートを1饗3∼9 謬 蟻上膳 轄鴫蘇ド 拳 に示した。 承 う こ ど 賦 7ぶ る ろクそぐと』ぜんこ贋二寡塗か姦ダ7、β復せろと 匹・巨聖裁 論破山 麟戴騨も膿 嚢気賞ん 軸心工 ろうそ∠薦犬が三韓義マ｛淀匂しこう響μ蘇■Z乞 ろ う そ く が ラ ス 畢癖 圭卜岳麓（畷∼ド1歌ろ難癖彫ヌ／様、 す 丑 ん じ マ 続 業 隻織、た事 ううそ《が麟してラ擦を獣之’て 乞 る土。手ぎぐ4こラ驚滋之マ熔 確＼ ・ ア文事 巧うぞく勤擁1ニサの幾酔なく76 ぜんこ箆津橘緯燭鶴灘駕な、、 翻畷のレ襲ト（鑓録音◎〉 ろテそ覧逸業際轡博治浮ぶく讐・ 敵薙ぐ．ぜんもうも輝貯蓄爵浮蕗る ろケそくが蚤してε壽蓉’．窟気 が謙る 難 ず“ 著くこ乙 セん⇒虞 丼磁ぐ義（曙．蕨 臨4励レ薪ト観録音⑭〉 塘 邪淫 rJ き へ 1 … ［ 昭ミζ沼 、奨 醜鴛没 @ ！．墨ノ9 織欝諺 濯二世、1ン 幽2齢レ胸（講者⑳） 5王亨王 緬湿9曜劉瓢臆 醒5 3蝦のレポート1記録者⑧） 乙 編豆‘や殉職 @レ∫ジl 三 千／ 旗饗．二㌔去たあ乏，6 r『へ ！で ！参 の Y 1わかつプ乙こと ・磯赫メ鞭擁磁妻1動3厨ちっそ編囑 ヒエ ト ム ・麗瓢之㌘概て噺蘇融鰍 1∼、 誉☆ 嚇） 1・1目 1 晃i冒い 噂づ’らな・づ・つζユ乙 ρが々瑳誓乏ムマ芒｛競厩，t 肇像し寮猛とつζ㍉勤須磨亨t惚． 籔7 5簸のレ撰一ト（記録者⑮） 今弓弩建・懸か：艇糞焼に。よる酸素の譲鰻・憂を憲糞薮させる簾≡，奪婁郵疑季オ 蜜 6蘇 肋召喚薙竈しげ碁縫龍ノ敵δ 7も．嚇じう畠熟む麟恥・ ε7 低いので班全農が案験内容を充分運解していない と1ま、害えない。また， i班・4瑳・7班のレポー トぱ，記録妻が酸素と空気とを鱗薩に区聡してい ないが．（①1麺，⑭（餐，⑰ぐ舞の記藍藁蕎があま 葦）礫群が得意でないので，これもまた斑金聾が輿 態灸内馨ざを充分遷解して’いなも∼と1ま叢えない。 鼻擬餌嫡無二癖享だ洋綴素グ聲）7いるむ濯準 ひドか？ 庵町7’琳払か7来駕凝鴬ぎ矯夢楚一どむぞ したがって，これらのレポートだ3からでば， 実験内容を牽分理解したかどうかは舞舞しにくい。 しかし，讐ウソクの火が構えた後も纂気びんの呼玉 ろ〃そイ／婿ん2熔ぐ一よ，， には，酸素1空気との譲霧が不羇な毛，のもいたが） 琶拓こう妙詩囚60殺 がまだ残っていることを認識したようである。 し，イ易．ろヶそイ謬，敏76．謬だ．磁婆毎の肇 口才酸素バ賛一∼“うどぴえ多 欝§ §斑のレポート（配録音⑳1 考 察 実験後のレポー1・の内容から糎駈すると，かな 辱の整童が酸素が少なくなったという鰻趨で穴が 葦轟えたことを理舞零したと患われる。し寿・し， レポ マ黙と 嚢 鰻 「易をdジ葺こご屡葺琴石麟｛7 無膿竃☆ ートの内容からだ諺では，騒人鱗人の内容の理解 穫iを講べること方寸できないので，教奉｝壽謹書灘裏グ〉テ スト2吟藩儒遜武舞1題一難1瑚とr磯更のテスト の一部（選1駅式幾題一1鱗茎至） を舞濡して理、舞零度を 講べた， 鎧二途］∼｝『一』一一∼∼㎜｝一■一一∼一一一■一一一一一 嘉1手鑑遮凱1良師Zl輩砺 1臨鰍摺 抗乙も蛮1弩 8酸素と二酸化湊素 馨舞慧大きさのろうそく隠史をつ鞍て 下礎ような実験をもました。 晶轟塒 ウ 蔀．そ麻｝梶、斎茄 『 ｝一＿ ■＿＿■一rr＿一＿一一一一一一一『『『一㎜一一■一 臨醗のレポート観録考⑨〉 ㊤ろうそくの火が い敏ん縫やく蹴繊まど耗です概 （） ⑤大が燐えるの鞭 こ〆んグ〉中の空気み’どう変わった6・らですみ㌔ 実験レポートは，斑賛が交代で書くようにして いるので， 2班や暮蓬藝のレポートのように理孝導の 絞績の良い⑫蜘や⑳蜘が高いたものは，要 l ／ 屡i嚢欝 ここで驚いた記述式濁題 点を押さえていた。 i斑・3班・5斑・7班の記 録老は，あまり玉墾科の得意でない整童であったが 3班のレポートを除いては，観察の結果ばかりで 、記述式舞1題に貴重する鷺童の解答1ま以下のとお晦 なく考察もそ麗な章）に諜いてあった。 であった。にこで○，※の記号は，それぞれ女子， これらを分析してみると3斑・5遜のレポート グ篤一フぴ）り一ダーを示す。／ には，酸素が少な（なった事について駿れていな いカご， 羨三盛豪者C3謬馨とC5｛男1の歪墾毒導の’糞ナ3寿ずかな礁 帝Ai 空気中の酸素が1酸建炭素にかわったから。 88 臆8§無難還 騰島大学教舞実践響突華ど愛弟8霧 8i 一二酸髭炭素にかわった。 ◎空気が二酸化炭素にかわったか銚 鎚 ロウソクを燃やす酸素のカがなくなった． 猛i びんの中の酸素が半分くらい二酸化炭素に 変わったから。 ⑪空気に寝ウソクを燃やす力がなくなった。 《ヒ班》 ⑰酸素が、叢｛毅素になった・ B7 二酸化炭素に変化した。 ◎■■二酸化炭素に変わったから。 ⑳気体に変わった。 ※猛7 酸素ゐ虻少なくな弩， 、二酸でヒ碁乏素寿ごできた。 仁班》 ゴドロタ 麟患 ⑤変歴 ︸櫓“ ま ハ る 《三瑳》 ④ を れゆ ⑫火は，酸灘もやし盤まう施，酸｛ヒ 炭素になって，穴が消えてしまう。 麺〕 ものがもえるときの空気の変箆を講べています。各5擬35） 気⋮ ⑦餐 ﹁ C2 なくなった。 縄）2 酸素の量がへり…二酸化炭素に変化した。 1診懸のねもいきものが燃えるとき磯簸緯の愛翫が軽かるか告 ぬ裁↓⋮ ⑫酸素が二酸化炭素に変わった。 欝 A2 酸素が二二酸費二歳素にかわ一）ている。 A3 酸素が、、。二酸髭炭素にかわった。 ※⑳二酸化炭素に変わったから。 C3二酸髭炭素に変わった。 ⑳二酸建炭素に変わった。 狂3酸素がなくな影），二酸驚炭素にかわった。 1舞 ⑭のびんの中の裁体のようすで，正しいものに ○， まち力駿・のものに×をつけなさい。 《騒班》 ⑭嚥が二二灘炭勲麩つたから・ ⑭酸素が二二酸紀羨素に変わった。 に きえ か なん そ ①の二酸イ嫉素だ敏なっている． をよ ②（ 喋慮騰鱈そしてすこ磯 撫C達 、一二酸免炭素に変わった。 ⑭二酸箆炭素に変わったから。 ￡躍二酸龍炭素に変わったから。 ③（ ｝ちつ素だ1すになっている。 醒賛 ここで驚いた選択式問題 F塗 きたいにかわった。 《戴班》 羅⑧貸ウソクを燃やしていた酸素が二酸建炭素 また，選択式麗題1こ越する児童の解答の結果1ま， に変わったから。 以下のようであった。 B§酸素から二酸化炭素。 ポ1重懸に秘琴1した毒籔テスト1ま芋萩学縫の薬寒露1 C5 びんの中の酸素が二二酸｛と炭素にかわる。 籍叛「改碁丁 新しい歪肇季導5ド」5年生群1テストの ⑳二轍炭勲柚読嫉 ・離（緩雛1である。結果を表iに示す． 門／3 表嘩 選択式問蓬の解答者の内訳 ○ ワ’3 藍鴻空気が二酸麹炭素にかわったから。 ⑧螺がなくなった帆 ﹁書讐一蓋ハ’蹄博 昌3 すてDア︶そ喝† も ＠ i （． るい 蕪⑧二酸繊勲かわ夷 c6二酸龍炭素にかわった。 Xいてつ ① ⑫ ⑯酸素が二酸建炭素にかわった。 ．煮ド答．蕉 炭素にかわる。 《六班》 （総数 37λ！ 員 ￡5空気がなくなって，ちつ素や酸素が二酸髭 今・痔播建 ・1ま、か二燃，・焼に．よる酸素グ葺藏少を意葺鼓させる鱗∈「験孝女畜産 1灘墨継二示した記違式購題では，ほとんどの髭豪が， 孝斐々の妻鱈季参した「酸素寿ご少なくなウたた虻｝1こfノ〈カご 消えた，。」という内容の箒えを叢いてくれなかっ た。泥解養は，37人中3人という結果であ一）た。 残鯵24入が，「酸素が二酸化湊素に変わった。」と いう内容の答えを霧：いて’いた。 ところが，麟Uに 示した選洗欄題では．⑧（好）が，①σ）（〉 に○をつ1ナて1講違えただけで，縫の発童1ますべて 正解であった。この撰達の生じた原瞬であるが， これ1ま叢肇違式議1題の霧聾》方にあると考えられる。 艶童は，実験結果に帰する正しい理解をしていた 1こも毒・カ・わら一ダ， 荘嚢1羅拝大姦黍を発分子響垂羅できなかっ たため1ユ雲三しい解驚茎をぞサなうこ二と力寸できなカ・一）た と患われる。（葬テ籔の鐸響題纂の使麗教こあたっては， 髭嚢の理解の亙讒しい実態を提重馨“劣るためにも事離 に開題内容の検討は欠かせないところである。1 実験後のレポート，テストの結果から箆て，義 々が購いた実験教樗の麿熱嫉は瞬らかなものであ ったといえよう、．我々が実験に購いた教季オ1こよっ て，従来の冒ウソクの燃焼裟．験でよく莞られた酸 素の後書戦こ対するi鑓童グ）不充分の言愚妻鍍．王肇解｛（1）・む 醗1ま解消されると考えられる。もちろん，こグ）新 しt達教寄書1二一）も湿ても騰肇題力ごまつたくな覧迄わ1ナで1ま ない，ここでの実験では，燃焼能力の異なる二つ の塗勢蟹，すなわち，炎をま熱して‘燃える鴛ウソクと 炎を畠さずに燃える線香を購い，それらを比較さ せること1こ、よって豆三しい姦馨轟鍍を獲嚢等させているの である寿ご，舞塞いた素季孝毒ず異なるというこ：とを，壁証 童がどのように鍵解しているかという開題点が残 る。すなわち，冒ウソクの・燃えるのと線番力轟燃え るのとを羅じ燃焼として理解しないダ）ではないか とし嗤う邊｝藝どである。謬楚々のそうした・琶・難老をなく“季 ために，炎を幽して燃え，なおかつ，燃焼能力に 著しい藻のある孝女幸孝を蔭舞発することカぐ必要である と考える，， 参考文献 桟1小学校詣導霧理科編（昭報53年度蔽）文離省 12｝「改離親しい理率お臼教真鯛揚導霧，羅魏8 年度鰐㍉夢〉．縫8∼費、擁9 豪家霧箱 8§