「地域探究の時間」の取組みで地域リーダーとなる人材を育成

教育研究論集　第６号（2016 年 2 月発行）
〈地域コラム〉
「地域探究の時間」の取組みで地域リーダーとなる人材を育成
横山尚登
１
取組みの概要
（１）主題設定の理由
我が国では，地方から都市部への人口流出が進み，やがて地方の多くの地域が消滅するので
はないかと危惧されている。また，鳥取県関西本部の調査により，関西の大学に進学した鳥取
県出身の高校生が大学卒業時に２割から３割しか鳥取県に帰って来ないということが分かって
い る 。国 は「 地 方 創 生 」を 打 ち 出 し ，全 国 で 様 々 な 取 り 組 み が 始 ま っ て い る が ，
「 地 方 創 生 」を
実 り あ る も の に す る た め に は ，地 域 を 支 え る 人 材 を 育 成 す る こ と が 最 も 重 要 な 課 題 だ と 考 え る 。
そ こ で ，本 校 で は 高 校 生 が 地 域 の 魅 力 や 課 題 を 探 究 す る「 地 域 探 究 の 時 間 」
（総合的な学習の
時 間 ） に 取 組 む こ と に し た 。 平 成 26 年 ８ 月 に は 地 元 北 栄 町 と 「 地 域 探 究 の 時 間 推 進 に 関 す る
協 約 」を 結 び ，
「コナンの町づくりに関する意見交換会」
「豊田庭園野立ての会」
「北栄町高校生
議 会 」な ど に 取 り 組 ん だ 。平 成 27 年 度 は 25 の 探 究 テ ー マ を 設 定 し ，地 域 で 活 躍 す る 各 方 面 の
スペシャリストを講師に，フィールドワークを通して探究活動を行った。成果発表の場を「ク
ラ ス 発 表 会 」「 校 内 発 表 会 」「 地 域 創 造 ハ イ ス ク ー ル サ ミ ッ ト 」 の ３ 段 階 と し た 。
平 成 27 年 12 月 ５ 日 (土 )に 「 地 域 創 造 ハ イ ス ク ー ル サ ミ ッ ト 」 を 本 校 で 開 催 し ， 隠 岐 島 前 高
校 (島 根 県 )，村 岡 高 校 (兵 庫 県 )，智 頭 農 林 高 校 ，岩 美 高 校 ，日 野 高 校 ，倉 吉 東 高 校 ，鳥 取 中 央 育
英 高 校 (以 上 鳥 取 県 )の ７ 校 が ， 地 域 創 造 を テ ー マ に 意 見 発 表 及 び デ ィ ス カ ッ シ ョ ン を 行 っ た 。
また，共同アピールを採択し，サミットの継続と全国へ仲間を求めていくことを確認した。
（ ２ ）「 地 域 探 究 の 時 間 」 探 究 テ ー マ 一 覧
１鳥取和牛のブランド力向上
14 商 店 経 営 で 地 域 を 拓 く
２人気スイーツで町おこし（ボルドー）
15 名 探 偵 コ ナ ン を 活 か し た 町 づ く り
３人気スイーツで町おこし（リンツ）
16 手 話 ド ラ マ で 観 光 案 内
４ 琴 浦 ｸﾞﾙﾒｽﾄﾘｰﾄﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄと 地 域 の 活 性 化
17 お 台 場 周 辺 の 魅 力 ア ッ プ と 地 域 の 活 性 化
５農業の魅力と地域発展（大栄スイカ）
18 ｼﾝｶﾞｰｿﾝｸﾞﾗｲﾀｰと し て 地 域 に 生 き る
６農業の魅力と地域発展（農業経営）
19 郷 土 の 歴 史 を 活 か し た 地 域 創 造
７新聞の情報発信力と地域の発展
20 ア ー ト を 活 か し た 町 づ く り
８ SNS を 活 用 し た 情 報 発 信
21 体 育 文 化 の 力 で 地 域 貢 献
９都会から見た鳥取
22 す い か な が い も マ ラ ソ ン で 地 域 起 こ し
10 新 し い エ ネ ル ギ ー と 地 域 の 未 来 （ 太 陽 光 ） 23 医 療 現 場 の 実 態 と 今 後 の 地 域 医 療
11 新 し い エ ネ ル ギ ー と 地 域 の 未 来 （ 風 力 ）
24 郷 土 芸 能
12 鳥 取 県 の 未 来 と 若 者 の 活 躍
25 子 ど も 園 と の 交 流
13 企 業 経 営 と 地 域 貢 献
−　83　−
横山尚登：「地域探究の時間」の取組みで地域リーダーとなる人材を育成
２
実践内容
（１）年間計画
月
4
日
内
30
木 講演会①
8
金 生徒説明会
11
月 講演会②
14
木 ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ①
27
水 ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ②
5
金 地域探究①
23
火 地域探究②
7
9
8
容
時
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
14： 00～ 14： 45
（移動，感想）
テーマ選択
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
事前学習
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
（初顔合わせ・計画）
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
（フィールドワーク）
13： 10～ 15： 45
（５・６・７限）
木 地域探究②振り返り
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
27
木 地域探究③
（フィールドワーク）
13： 10～ 15： 45
（５・６・７限）
9
木 地域探究④
（フィールドワーク）
13： 10～ 15： 45
（５・６・７限）
16
水 地域探究⑤
（まとめ）
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
25
金 地域探究③④⑤振り返り
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
1
木 クラス発表準備
午後
2
金 クラス発表準備
午後
22
木 地域探究クラス発表
14： 05～ 15： 45
（６・７限）
11
26
木 地域探究校内発表会
13： 10～ 15： 45
（５・６・７限）
12
5
土 地域創造ハイスクールサミット
10： 00～ 15： 30
5
6
9
10
講演会（校長）
間
講演会（平井鳥取県知事）
（３）活動エリア
１
３
２
４
６
５
１：鳴 り 石 の 浜 ，ｽｲｰﾂ（ ﾎﾞﾙﾄﾞｰ），琴 浦 ｸﾞﾙﾒｽﾄﾘｰﾄ
２：畜 産 試 験 場
山根農園，風力発電，太陽光発電，北栄町役場，お台場
文化会館
５：赤瓦，厚生病院
６：湯梨浜選果場
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３：ｺﾅﾝﾛｰﾄﾞ，大 栄 選 果 場 ，
４：バルコス，シルバー倉吉，体育
教育研究論集　第６号（2016 年 2 月発行）
３
まとめ
この取組みは地域と学校の両者にメリットがあると考えている。先ず，高校生にとっては地
域の最前線で活躍している方と接することによって，これまで知らなかったり，関心を持たな
かった地域の魅力や課題に気付くことができる。そして，そのような活動を通してふるさとの
た め に 何 が 出 来 る か を 考 え ，地 域 に 貢 献 し よ う と す る 志 が 芽 生 え る の で は な い か と 考 え て い る 。
また，生徒の学ぶ心に火がつき，学力向上にもつながるのではないかと期待している。
次に，地域にとっては，何よりも地域の大人が「誇りうる地域」を高校生に見せたいと思う
ようになり，
「 誇 り う る 地 域 」を 創 造 し よ う と い う 地 域 住 民 の 意 欲 が 生 ま れ て く る 。地 域 住 民 の
意識が変わることにより，地域の積極的な取組みが始まる。全国各地で，学校と地域がそのよ
うにつながっていくことが地方創生につながると考えるのである。
横山尚登（鳥取県立鳥取中央育英高等学校校長）
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