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平成21年度授業改善推進プランに基づく授業改善
平成２１年度授業改善推進プランに基づく授業改善の検証 青梅六中第１学年 ①生徒の変容の状況 全員、授業に集中している 。意見も活発である。1年生 のうちは、どの学年もそうで あった。女子よりも男子の方 が活発である。横道にそれる 国 生徒もいるが、指示にはすぐ 語 従い取り組んでくれる。小学 校で、漢字の学習をしてくれ てあるので、漢字の基礎学力 としては全体にあると思う。 ②分析結果（成果と課題） 分かりやすい授業の工夫で 、Ｃ1名、Ｅ２名出ている。 発問のしかたなどがよくない のかも知れない。朗読を中心 に暗誦などを取り入れている 授業の単調さがこの評価を生 んだのかもしれない。しかし ながら、高村光太郎の「道程 」は、４０分で全員が暗誦で きた。暗記というものに抵抗 がなくなっていることは確か である。 ③今後の授業改善の方向 小学校からの流れを大切に して、中学の学習に障壁なく 入れるようにすることが大事 だと思う。幸い６中では、小 中連携の研究を進めているの でよい研究の機会だと思う。 全体的に真面目に積極的に 取り組む生徒が多い。また、 発問に対して元気よく答える 社 生徒が多く興味関心も旺盛で 会 クラスによい雰囲気をもたら している。自主的に取り組む 生徒も増えている。 対話的授業や単元テストは 、基礎学力の充実に繋がった 。また、家庭学習に自主的に 取り組む生徒が多くなってき たが、さらに多くの生徒が取 り組むようにすることや理解 度が低い生徒に対する指導の 工夫が課題。 興味関心をもたせ意欲的に 取り組ませることを今後も継 続して行きたい。理解度の差 も出てきているので進度を工 夫したい。さらに家庭学習の 充実を図りたい。 意欲的に積極的に授業に取 り組み、向上心を持ち着実に 成長してきている生徒が目立 つ。一つ一つの課題に対して も自分を成長させるために前 数 向きに取り組む生徒が増えて 学 いる。 授業の最初に行う“ちから だめし”は定着し、授業内容 の確認に役立てている生徒が 目立つ。また、成果として計 算の速さが身についたなど着 実に成長し実感している様子 が、生徒が記入するＧｅｔカ ードから知ることができた。 また、週末演習数学等の取り 組みから課題に挑戦しようと する姿勢も養われつつある。 数学に取り組む意欲的な姿 勢が養われつつあるので、継 続した粘り強い取り組みを通 して生徒の様子を見ながら授 業を行いさらなる生徒の成長 を願いながら授業を進めてい こうと考えている。 多くの生徒が明るく元気に 授業参加している。間違いを 恐れず自分の考えを発表でき る生徒が多くいるので、授業 理 がとても活発である。 科 ほとんどの生徒が熱心に授 業参加している。一つのまと まりごとに家庭で復習すべき 所を示しているが、多くの生 徒が頑張ってやってきている 。小テストを行い学力をチェ ックしているが、さらに向上 するよう指導していきたい。 授業では、知的好奇心を刺 激するような問題を多く提出 して、さらなる学習意欲の喚 起の機会を与えたい。間違い を恐れず、間違いから学んで いくようなたくましい生徒を 育てていきたい。科学的なも のの見方・考え方ができる生 徒であってほしい。 前向きな姿勢で取り組んで いる。実技に関しては全員で 協力し取り組むことができる 。知識として理解することも 音 興味を持って聞こうとしてい 楽 る。 １年生の素直で従順な気持 ちからでる表現能力がとても 良い方向に出ている。課題は さらに高めようとする努力と 短い時間内でどれだけ集中し て練習できるかである。 解りやすい指導の工夫や指 導はよく伝わっているが、家 庭学習での意欲が欠けている 。また、評価のポイントもは っきり理解されていないよう なので解りやすい言葉で伝え られるようにして、意欲的に 取り組む姿勢がでるようにし たい。 明るく意欲的な姿勢で、基 礎的な技能や知識の習得に向 上心をもって取り組んでいる 美 。技能面は個人差がみられる 術 が、それぞれの目標に応じて よく努力して取り組んでいた 。 板書や指示の工夫により、 学習目標に対する理解力は概 ね達成できるようになった。 進度の個人差に対する補習や 、集中力の持続性が課題であ る。 鑑賞学習においては川越市 立美術館や作品展示会の機会 を生かして鑑賞力や発表力を 育成中であるが、今後も感性 を高め、自分の思いを言語と 技術で表現できる能力をさら に伸ばす授業展開を目指した い。 積極的かつ活発に取り組む ようになった。向上心も高く 、予習をしてくる生徒も増え てきた。言語活動も、互いに 教え合う場面で顕著に見られ るようになった。提出物の状 況が改善されない生徒が若干 名いる。 めあての提示が、関心意欲 につながり、めあて（目標） →実践→成果・課題の把握と いう授業の流れが確立できた 。課題を解決する方法の仕方 や工夫を考え実践することが 今後の課題と考える。 言語活動を通して、課題解 決方法の仕方や工夫が個々や グループで実践できるように する。また、個別指導を通し て基礎基本の定着を図り、応 用→発展→グループ学習にお ける課題解決へとつなげられ るよう指導していく。 保 体 男 子 保 体 女 子 積極的に授業に臨む生徒が 基本的な動きは身について 個々の目標を明確にすると 増えてきた。また、準備・片 きたので、さらに技術の向上 共に、運動が苦手な生徒に、 積極的な参加を促す工夫をす 付けなども協力して行えるよ を図りたい。 る。 うになってきた。運動が苦手 な生徒への周りの支援が、当 人の自立を妨げている。 キャビネット図の書き方に 時間をかけ、多くの練習問題 にチャレンジさせる。早くで きた生徒は、まだできていな い生徒に書き方を教える。評 価の観点を機会あるごとに丁 寧に生徒に説明する。 生活や技術について関心を 持ち、生活を充実、向上する ために進んで実践しようとす 技 る生徒が多い。また、生活に 術 必要な基礎的な技術を身につ けている生徒も大変多い。 大体の生徒が前向きに授業 に取り組んでいることが伺え る。生徒が興味・関心を持つ ことが出来る教材開発をする ことが今後の課題である。 ２学期中頃から落ち着きが 出て来た。それにともない実 家 技の進み方早く、丁寧になっ 庭 ている。完成に向けて努力し ている様子が見られる。 お互いに教え合ったり、人 学ぶ内容と家庭生活とが結 の作品を見ることにより、意 びついていることを自覚でき 欲が増しているように見える るような指導を心がける。 。設定された時間内に仕上げ る姿勢を身につけさせる。 ４月当初の意欲を持続させ 、元気に声を出して取り組ん 英 でいる。また互いの発言から 語 学ぼうとする雰囲気が作られ てきた。 既習事項をスパイラルに復 習し、基礎的な語彙や構文が 身についてきた。また宿題量 を工夫し、家庭学習がおおむ ね定着した。 指示を短くし、集中して聞 くなどの学習ルールを徹底さ せる。表現力を伸ばせるよう 、段階的な指導を工夫する。