認知心理学 - 関西大学

関西大学総合情報学部 授業計画 2015
〈Ｍ〉
〈Ｃ〉
認知心理学
（春学期、秋学期 ２単位）
加藤 隆
Cognitive Psychology
■授業概要
■授業時間外学習
人間の行う認知情報処理の特性について、心理学
教科書、ノートを読み返し、自己テストも導入し
的実験研究の成果を中心に基礎的知見の検証を行う
て、授業内容の理解に努めること。
とともに、個人・家庭・学校・職場・社会における
さまざまな課題への適用について考察する。講義に
■成績評価の方法
あたっては、日常生活に密接な関連のあるテーマを
定期試験（筆記試験）の成績で評価する。
選択することで受講生自身が身近な問題として捉え
定期試験（100％）
ることができるよう配慮する。具体的には、プラン
の遂行を支える展望的記憶、偽りの記憶、顔の認識
■成績評価の基準
と表情認知、マルチモーダル処理、認知と感情の相
認知心理学の基礎的知見を理解しているかどうか、
互作用、推論・意思決定におけるヒューリスティッ
及び、それらを日常生活における身近な諸課題の理
クとバイアス、安全・安心にかかわる人間情報処理
解に適用できるかどうかを評価する。
の課題、メタ認知の働き、技能の獲得と創造性の発
■教科書
現などである。
教科書は特に指定しない。
■到達目標
認知心理学の基礎的知見を獲得し、それらを日常
生活における身近な諸課題の理解に適用できる。
■参考書
『IT Text　認知インタフェース』
（オーム社）加藤
隆
■授業計画
■備考
１　プランの遂行を支える展望的記憶
２　展望的記憶の強化と支援
３　偽りの記憶─ DRM パラダイムを例に─
４　偽りの記憶と目撃証言の信頼性
５　顔の認識
６　表情の認知
７　マルチモーダル情報処理
８　認知と感情（１）
９　認知と感情（２）
10　推論・意思決定におけるヒューリスティック
11　推論・意思決定における認知的バイアス
10　ヒューマンエラーの心理的・技術的・社会的
様相（１）
11　ヒューマンエラーの心理的・技術的・社会的
様相（２）
12　メタ認知の働きと学習方略（１）
13　メタ認知の働きと学習方略（２）
14　技能の獲得における熟達化の過程
15　創造の認知過程
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関西大学総合情報学部 授業計画 2015
（デジタルパンフレット版）