子どもたちの生きる力を育む大仙市の教育の実際

〔大仙市の学校教育
～「交流と連携」で総合的学力育成 ～ 〕
大仙市教育委員会 三浦
憲一
１ はじめに
（１）基本姿勢
実態を把握し、「当たり前のことを当たり前にやる」ことの環境づくり
自然災害や時代の変化、多様性社会への対応～教育分野の［守り］と［攻め］
（２）「新しい時代の学校教育だいせんビジョン」の策定（有識者の提言）
教育目標「共（ともに）創（つくる）考（かんがえる）開（ひらく）」の４本柱を
基に、「生きて働く知恵を育み、創造力にあふれる人づくり」と設定
「生きる力」の育成～自立した人間形成～９年間を見通した総合的な学力の育成＝
基礎力の底上げや個々の伸びの促進、キャリア教育の推進＝学力保障と成長保障の
ための機会と場の設定
２ 少子高齢化時代への対応～「交流」と「連携」で基盤づくり
（１）組織づくり
①市単独の小中学校長会、市PTA連合会、学校支援地域本部、中学生サミット
②教育委員会教育指導部（学校教育）と生涯学習部（公民館、スポーツ、文化財･･･）
の一体感、他機関（医師会、企業、公的機関、自治会･･･）
・市教職員研究集会（全員参加で年２回実施、職務別等研修やテーマ別研修）での情
報共有
・地元高校と大学との連携（外国語、ものづくり、キャリア教育）
・市学力向上推進委員会（学校代表の教員等による学力調査の分析や授業改善方策の
提案）
（２）複数の目で一人の子どもを育てる（子ども一人一人の学力保障の土台づくり）
①少人数学習 ②「教育専門監」制度の有効活用 ③個に応じた指導の充実
④小学校における一部教科担任制 ⑤家庭学習ノート(一人勉強ノート)の継続と充実
⑥生活支援員等の配置 ⑦地域人材（ふるさと先生）やプロ（専門家）の活用
（３）保護者や市民との連携
・市PTA連合会「ノーゲームデー、ノーメディアデー」の提案、学校や家庭と連携し
て実践、読書活動や食育の重視
・情報発信～学校報や学級報、HP等、家庭や地域への情報提供、行事等への子どもの
参加
（４）小・中連携の取組
＊研究指定等の情報発信
・小・中連携実践研究モデル事業～豊成地区
・環境教育の調査研究（全国大会の実施）～大曲南地区
・小学校外国語活動及び外国語科を中心にした小・中連携の在り方～仙北地区
・新学習指導要領の趣旨を踏まえた学力向上等の調査研究～西仙北地区
・特色ある教育活動「９年間のキャリア教育」～協和地区
・教育課程研究「理科、体育」「国語、英語」～大曲地区、「美術」～西仙北地区
（５）豊かな心と生きて働く知恵を育む～成長保障
・体験的学習支援、芸術鑑賞、こころのプロジェクト［夢の教室］その道の達人、中
学生海外派遣事業（オーストラリア、韓国）
・心ふれあうさわやか大仙事業［中（小）学生サミット］
・だいせん防災教育「生き抜く力育成」事業（被災地との交流、避難所開設）
・コロンブスの卵わくわくサイエンス事業
・［大仙っ子読書の日］運動