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の領域 - 青山学院大学 教育人間科学部
青山学院大学 教育人間科学部 【 青 山 学 院スクール･モットー】 地の塩、 世の光 The Salt of the Earth, The Light of the World 至新宿 表 参 至 八 子 八千代銀行 ● 北口 淵 野 ●横浜銀行 辺 駅 市立図書館● 道 明治通り ＪＲ山手 線 王 国連大学 ● こどもの城● 正門 JR 鹿沼公園● 横 浜 線 相模原 キャンパス り 通 渋谷郵便局 山 青 井の頭線 16 東口 国道 渋谷駅 道玄坂 宮益坂 線 東横 浜 至品川 横 正門 青山 キャンパス ● 渋谷クロスタワー 号 至 東京メトロ 表参道駅 B1出口 六本木通り・首都高速3号 相模原キャンパス 青山キャンパス 〒252-5258 神奈川県相模原市中央区淵野辺5-10-1 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 JR横浜線「淵野辺駅」より徒歩7分 JR山手線、JR埼京線、東急線、京王井の頭線 他「渋谷駅」より徒歩10分 東京メトロ（銀座線･千代田線･半蔵門線） 「表参道駅」より徒歩5分 教育人間科学部に関するお問い合わせ先 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 教育学科合同研究室 TEL.03-3409-7906 心理学科合同研究室 TEL.03-3409-9445 URL: http://www.aoyama.ac.jp/ 沿革／学部長あいさつ 教育人間科学部の学び 卒業生からのメッセージ 01 02 04 存在として人間を理解するとき、大きい可能性が開かれます。その意味で、発達の観 教育学科 06 点をそなえて現実社会に臨床的に関わることのできる能力は、現代の諸課題に対応 学びの特色 カリキュラム 授業紹介 教員からのメッセージ 在学生の声 現代社会では、教育問題や心の問題をはじめ、人間の本質が問われる問題が多発 教育人間科学部 臨床と発達の知を深く実践的に学び 現実の社会に役立ててください して、臨床的な課題となっていますが、それらの問題は発達･学習によって変わりうる するうえで重要な基盤をなすものです。 独立し、新たな学部としてスタートしたものです。両学科は実践的な学問として共通 する要素を多く含み、文学部の中にあったときも教育･研究の交流が活発でしたが、 新しい体制は双方の交流を活性化させ、相乗効果を上げつつあります。 本学部が追究するのは、 「実社会で人間が抱える問題を科学的に 分析し、解決すること」です。このため、実践を通して身に付けた 経験知を理論に加味し、さらにそれを次の実践（臨床）に反映させると 心理学科 18 心理学科 教育人間科学部 教育人間科学部は、こうした課題に応えるため、教育学科と心理学科が文学部から 教育学科 教 育 × 心 理 ＝人 間を総 合 的に学ぶ 学びの特色 カリキュラム 授業紹介 教員からのメッセージ 在学生の声 成果が４年後に現実の社会で役立てられることが、われわれの 願いであり役割です。そのような志を共にして学びたい諸君 を歓迎します。 キャンパスガイド 教育研究環境・奨学金制度 国際交流･留学 卒業後の進路 Ｑ＆Ａ インフォメーション いう「らせん構造」的な学びを特徴としています。そこで得られた 28 30 32 34 36 教育人間科学部 学部長 酒井 豊 2013年4月から全学年の教育課程を 青山キャンパスで実施 2009 ■沿 革 2007 教育学科のあゆみ 心理学科のあゆみ 2001 1974 1965 1963 1958 1950 教育人間科学部に改編 大学院教育人間科学研究科設置 「昼間主コース」 「夜間主コース」の 2コース制を一本化 文学部心理学科設置 大学院文学研究科心理学専攻博士課程設置 大学院文学研究科教育学専攻博士課程設置 大学院文学研究科教育学専攻修士課程設置 大学院文学研究科心理学専攻修士課程設置 私立大学の中でいち早く特色ある教員養成を行う目的で 教育学科･第二部教育学科設置 伝統を受け継ぎ 新たな領域に挑む 教育人間科学部の前身である文学部教育学科と心理学科は、共に文学部におけ る長い歴史を持ち、多くの有能な人材を社会に送り出してきました。その特色 ある教育内容は、幅広い分野で高い評価を得ています。教育人間科学部は新設 学部ですが、 ゼロからスタートする新学部とは異なり、 これまでに培われた教育 の伝統と人的ネットワークを継承した高い信頼性を備えていることが特長です。 青山キャンパス 相模原キャンパス 01 沿革／学部長あいさつ 教育人間科学部の学び 卒業生からのメッセージ 01 02 04 存在として人間を理解するとき、大きい可能性が開かれます。その意味で、発達の観 教育学科 06 点をそなえて現実社会に臨床的に関わることのできる能力は、現代の諸課題に対応 学びの特色 カリキュラム 授業紹介 教員からのメッセージ 在学生の声 現代社会では、教育問題や心の問題をはじめ、人間の本質が問われる問題が多発 教育人間科学部 臨床と発達の知を深く実践的に学び 現実の社会に役立ててください して、臨床的な課題となっていますが、それらの問題は発達･学習によって変わりうる するうえで重要な基盤をなすものです。 独立し、新たな学部としてスタートしたものです。両学科は実践的な学問として共通 する要素を多く含み、文学部の中にあったときも教育･研究の交流が活発でしたが、 新しい体制は双方の交流を活性化させ、相乗効果を上げつつあります。 本学部が追究するのは、 「実社会で人間が抱える問題を科学的に 分析し、解決すること」です。このため、実践を通して身に付けた 経験知を理論に加味し、さらにそれを次の実践（臨床）に反映させると 心理学科 18 心理学科 教育人間科学部 教育人間科学部は、こうした課題に応えるため、教育学科と心理学科が文学部から 教育学科 教 育 × 心 理 ＝人 間を総 合 的に学ぶ 学びの特色 カリキュラム 授業紹介 教員からのメッセージ 在学生の声 成果が４年後に現実の社会で役立てられることが、われわれの 願いであり役割です。そのような志を共にして学びたい諸君 を歓迎します。 キャンパスガイド 教育研究環境・奨学金制度 国際交流･留学 卒業後の進路 Ｑ＆Ａ インフォメーション いう「らせん構造」的な学びを特徴としています。そこで得られた 28 30 32 34 36 教育人間科学部 学部長 酒井 豊 2013年4月から全学年の教育課程を 青山キャンパスで実施 2009 ■沿 革 2007 教育学科のあゆみ 心理学科のあゆみ 2001 1974 1965 1963 1958 1950 教育人間科学部に改編 大学院教育人間科学研究科設置 「昼間主コース」 「夜間主コース」の 2コース制を一本化 文学部心理学科設置 大学院文学研究科心理学専攻博士課程設置 大学院文学研究科教育学専攻博士課程設置 大学院文学研究科教育学専攻修士課程設置 大学院文学研究科心理学専攻修士課程設置 私立大学の中でいち早く特色ある教員養成を行う目的で 教育学科･第二部教育学科設置 伝統を受け継ぎ 新たな領域に挑む 教育人間科学部の前身である文学部教育学科と心理学科は、共に文学部におけ る長い歴史を持ち、多くの有能な人材を社会に送り出してきました。その特色 ある教育内容は、幅広い分野で高い評価を得ています。教育人間科学部は新設 学部ですが、 ゼロからスタートする新学部とは異なり、 これまでに培われた教育 の伝統と人的ネットワークを継承した高い信頼性を備えていることが特長です。 青山キャンパス 相模原キャンパス 01 教育人間科学部の学び 人間の多様な側面を総合的に学ぶ 教育人間科学部では、問題の解決に向けて行動できる 教育と心理の共通領域である「臨床」 「発達」 「情報」 自己教育力のある人材の養成をめざしています。 このため 教育人間科学部 理論的な知と実践的な知を身につける 「身体」 を学ぶとともに、教育、心理それぞれの分野におけ 理論的な知と実践的な知を身につけることができるバラン る専門知識を習得することができます。 人間が果たす役割、 スのよい学習プログラムを整備しています。 また、 一人ひとり その行動や思考、人間と人間の関わり合いやコミュニケー の人間に焦点を合わせたアプローチを重視しています。 ションなど、 人間の多様な側面を総合的に学んでいきます。 カウンセラー 人事考課 労務管理 「臨床」の領域 「発達」の領域 「情報」の領域 「身体」の領域 教育人間科学部 心理学科 学校･教育相談機関 共通の 学び 心の問題へのサポート 認知機能の解明 人間の発達の解明 人間関係の探究 児童相談所 一般企業 さらに高度な 学びを目指して マスコミ･通信関係 情報専門職 大学院へ進学 金融保険関係 出版 家庭･地域の 「心の問題」相談 サービス関係 大学職員 幼稚園教諭* 社 会 での 活 躍 貢 ･献 教育学科 病院･医療機関 教育の思想・歴史・制度 臨床教育・生涯発達 情報メディアと人間 乳幼児の発達と教育 児童の発達と教育 小学校教諭* 中学校教諭* 高等学校教諭* 教育関連企業 * 教員免許状は教育学科のみ取得可能 教育×心理による人間の探究 「臨床」の領域 心 教 02 教 心 心 教 発達と文化 生涯発達心理学 Ⅰ、 Ⅱ 教 比較発達社会学 老年学 など 心 発達心理学 生涯発達心理学 Ⅰ、 Ⅱ 心 生涯発達論 心理学演習ⅢA など メディア・コミュニケーション総論 インターフェース論 教 コンピュータ利用教育と学習論 など 心 心理統計学基礎 心理統計実習 心 心 心理学実験プログラミング など 教 教 人間の行動や成長、 変化を理解したり、 人間に 関する諸問題を解決したりするには、脳と神経 系、 身体の仕組みと機能についての知識も必 要です。 「生物」 としての人間理解を深めること ができるのも、教育人間科学部の大きなメリット です。 教 教 心 心 心 教 小児精神神経学 小児保健論 小児栄養学 など 心 心 神経心理学 脳生理学 身体医学 心 心身医学 薬理学 成人・高齢者保健 など 青山スタンダード科目 「青山スタンダード」は、学部・学科の枠を越えて履修する全学共通の教育システムです。1年次配 置のフレッシャーズ・セミナー、 ウェルカム・レクチャー、1・2年次配置のコア科目、2∼4年次配置のテー マ別科目から構成され、 さまざまな分野の「教養」 と 「技能」を身につけることができます。 キリスト教理解関連科目例 人間理解関連科目例 社会理解関連科目例 自然理解関連科目例 歴史理解関連科目例 「言葉の技能」科目例 技 能 心 教 現代社会の中で人間の問題を解決するには、 科学的な方法論と情報技術を身につけることも 必要です。 データを集め、分析し、解釈し、解決 策を見いだす「ソリューション」は企業でも重視 されています。 また情報を発信する際や、何か を主張する際にも情報スキルは必要です。 「身体」の領域 科目例 教 教 臨床教育学総論 社会福祉概論 教 相談心理学Ⅰ、Ⅱ 高齢化社会と教育 地域ネットワーキング論 など 心 心 学校心理学 臨床心理学 心理療法 Ⅰ、Ⅱ 心 心 心理面接法 家族心理学 障害児 ・者の心理 など ヒトは生まれてから老齢にいたるまで、周りの 人々や環境との相互作用を経て、 常に成長・発 達し、 また自分も、周りの人々の成長、発達を促 すものとして社会・文化を構成しています。 ヒトを このような動的なプロセスの中に位置づけるこ とで、 人間の理解が深まります。 「情報」の領域 科目例 教 「発達」の領域 科目例 科目例 教 2つの学科が提携することで、乳幼児から 高齢者までの様々なライフステージにある人間の 発達・教育・心理に関する多様な科目が集 積され、人間をより総合的に学ぶことができます。 教 養 理論的な知識習得のみならず、現代社会での いじめや非行、不登校、虐待、 ストレス、適応困 難などの問題に取り組み、 それらを解決するこ とができる実践的な人材の育成をめざし、 「臨 床の知」 を育成します。 4つの領域 「身体の技能」科目例 「情報の技能」科目例 「キャリアの技能」科目例 キリスト教概論Ⅰ、旧約聖書と人間、キリスト教と自然科学、フェミニズムと聖書 など 自己理解、哲学A,B、論理学A,B、倫理学A,B、言語学A,B、日本語学A,B、論理学の諸問題A,B、 平和を考えるA,B など 現代社会の諸問題、国際政治経済学A,B、現代社会と教育人間学A,B、マスメディアと社会、 日本の法と社会A,B、情報社会論、環境問題と社会 など 科学・技術の視点、日常生活の数理、宇宙科学、鳥類と生物多様性、先端エレクトロニクス、 バイオテクノロジーと生命倫理 など 歴史と人間、青山学院大学の歴史、日本社会史A,B、考古学A,B、現代史A,B など 英語Ⅰ、フランス語Ⅰ、 ドイツ語Ⅰ、スペイン語Ⅰ、中国語Ⅰ、ロシア語Ⅰ、韓国語Ⅰ、 アメリカ合衆国の社会と文化A,B など 健康・スポーツ演習、健康医学、スポーツ運動実習 など 情報スキルⅠ、プログラミング基礎Ⅰ,Ⅱ、eラーニング入門、教育システムのためのIT入門 など 感性ビジネスA,B、国際ビジネスA,B、企業のモノづくりと人づくりのリテラシー など 心 …教育学科 …心理学科 03 教育人間科学部の学び 人間の多様な側面を総合的に学ぶ 教育人間科学部では、問題の解決に向けて行動できる 教育と心理の共通領域である「臨床」 「発達」 「情報」 自己教育力のある人材の養成をめざしています。 このため 教育人間科学部 理論的な知と実践的な知を身につける 「身体」 を学ぶとともに、教育、心理それぞれの分野におけ 理論的な知と実践的な知を身につけることができるバラン る専門知識を習得することができます。 人間が果たす役割、 スのよい学習プログラムを整備しています。 また、 一人ひとり その行動や思考、人間と人間の関わり合いやコミュニケー の人間に焦点を合わせたアプローチを重視しています。 ションなど、 人間の多様な側面を総合的に学んでいきます。 カウンセラー 人事考課 労務管理 「臨床」の領域 「発達」の領域 「情報」の領域 「身体」の領域 教育人間科学部 心理学科 学校･教育相談機関 共通の 学び 心の問題へのサポート 認知機能の解明 人間の発達の解明 人間関係の探究 児童相談所 一般企業 さらに高度な 学びを目指して マスコミ･通信関係 情報専門職 大学院へ進学 金融保険関係 出版 家庭･地域の 「心の問題」相談 サービス関係 大学職員 幼稚園教諭* 社 会 での 活 躍 貢 ･献 教育学科 病院･医療機関 教育の思想・歴史・制度 臨床教育・生涯発達 情報メディアと人間 乳幼児の発達と教育 児童の発達と教育 小学校教諭* 中学校教諭* 高等学校教諭* 教育関連企業 * 教員免許状は教育学科のみ取得可能 教育×心理による人間の探究 「臨床」の領域 心 教 02 教 心 心 教 発達と文化 生涯発達心理学 Ⅰ、 Ⅱ 教 比較発達社会学 老年学 など 心 発達心理学 生涯発達心理学 Ⅰ、 Ⅱ 心 生涯発達論 心理学演習ⅢA など メディア・コミュニケーション総論 インターフェース論 教 コンピュータ利用教育と学習論 など 心 心理統計学基礎 心理統計実習 心 心 心理学実験プログラミング など 教 教 人間の行動や成長、 変化を理解したり、 人間に 関する諸問題を解決したりするには、脳と神経 系、 身体の仕組みと機能についての知識も必 要です。 「生物」 としての人間理解を深めること ができるのも、教育人間科学部の大きなメリット です。 教 教 心 心 心 教 小児精神神経学 小児保健論 小児栄養学 など 心 心 神経心理学 脳生理学 身体医学 心 心身医学 薬理学 成人・高齢者保健 など 青山スタンダード科目 「青山スタンダード」は、学部・学科の枠を越えて履修する全学共通の教育システムです。1年次配 置のフレッシャーズ・セミナー、 ウェルカム・レクチャー、1・2年次配置のコア科目、2∼4年次配置のテー マ別科目から構成され、 さまざまな分野の「教養」 と 「技能」を身につけることができます。 キリスト教理解関連科目例 人間理解関連科目例 社会理解関連科目例 自然理解関連科目例 歴史理解関連科目例 「言葉の技能」科目例 技 能 心 教 現代社会の中で人間の問題を解決するには、 科学的な方法論と情報技術を身につけることも 必要です。 データを集め、分析し、解釈し、解決 策を見いだす「ソリューション」は企業でも重視 されています。 また情報を発信する際や、何か を主張する際にも情報スキルは必要です。 「身体」の領域 科目例 教 教 臨床教育学総論 社会福祉概論 教 相談心理学Ⅰ、Ⅱ 高齢化社会と教育 地域ネットワーキング論 など 心 心 学校心理学 臨床心理学 心理療法 Ⅰ、Ⅱ 心 心 心理面接法 家族心理学 障害児 ・者の心理 など ヒトは生まれてから老齢にいたるまで、周りの 人々や環境との相互作用を経て、 常に成長・発 達し、 また自分も、周りの人々の成長、発達を促 すものとして社会・文化を構成しています。 ヒトを このような動的なプロセスの中に位置づけるこ とで、 人間の理解が深まります。 「情報」の領域 科目例 教 「発達」の領域 科目例 科目例 教 2つの学科が提携することで、乳幼児から 高齢者までの様々なライフステージにある人間の 発達・教育・心理に関する多様な科目が集 積され、人間をより総合的に学ぶことができます。 教 養 理論的な知識習得のみならず、現代社会での いじめや非行、不登校、虐待、 ストレス、適応困 難などの問題に取り組み、 それらを解決するこ とができる実践的な人材の育成をめざし、 「臨 床の知」 を育成します。 4つの領域 「身体の技能」科目例 「情報の技能」科目例 「キャリアの技能」科目例 キリスト教概論Ⅰ、旧約聖書と人間、キリスト教と自然科学、フェミニズムと聖書 など 自己理解、哲学A,B、論理学A,B、倫理学A,B、言語学A,B、日本語学A,B、論理学の諸問題A,B、 平和を考えるA,B など 現代社会の諸問題、国際政治経済学A,B、現代社会と教育人間学A,B、マスメディアと社会、 日本の法と社会A,B、情報社会論、環境問題と社会 など 科学・技術の視点、日常生活の数理、宇宙科学、鳥類と生物多様性、先端エレクトロニクス、 バイオテクノロジーと生命倫理 など 歴史と人間、青山学院大学の歴史、日本社会史A,B、考古学A,B、現代史A,B など 英語Ⅰ、フランス語Ⅰ、 ドイツ語Ⅰ、スペイン語Ⅰ、中国語Ⅰ、ロシア語Ⅰ、韓国語Ⅰ、 アメリカ合衆国の社会と文化A,B など 健康・スポーツ演習、健康医学、スポーツ運動実習 など 情報スキルⅠ、プログラミング基礎Ⅰ,Ⅱ、eラーニング入門、教育システムのためのIT入門 など 感性ビジネスA,B、国際ビジネスA,B、企業のモノづくりと人づくりのリテラシー など 心 …教育学科 …心理学科 03 卒業生からの メッセージ 東京都教職員研修センター 授業力向上課 ［1995年文学部第二部教育学科卒業］ 教育学科 江東区立東雲小学校 教諭 ［2006年文学部教育学科卒業］ 04 自分のやりたいことを存分に学び、 将来の夢に向かって前進してください。 迷ったり、悩んだり、色々なことを考えることが できてよかったと感じています。 私は、大学卒業後公立幼稚園の教員とし を見据えておくことができ、夢をかなえる上で 私は、今、面接や心理学的方法を用いて、 色々なことを考えることができてよかったと感 て勤 務し、現 在は東 京 都 教 職 員 研 修セン とても重要でした。 子どもの問 題 行 動、親 子や夫 婦 関 係の紛 じています。 ターで、幼稚園の新規採用教員の研修をは 青山学院大学は学びたい思いを常に支え 争解決にかかわる仕事をしています。元々、 大学は、勉強でなくても、 自分のやりたい じめ他校種の若手教員育成研修の企画・運 てくれ、門戸を広げてくれる学校だと思います。 対人行動や思春期の心理に興味があって ことに、時間も力もつぎ込むことができる所で 営をしています。 ぜひ、 自分のやりたいことを存分に学び、将来 心理学科を選択し、将来は、心理学を活か す。 これから大学生活を送られる皆さんが、 青山学院大学は、興味のある講義を自分 の夢に向かって前進してください。 した仕事に就ければいいなと漠然と考えて それぞれにとって充実した時間を過ごせる ことをお祈りしています。 で選択し、専門的な授業を受けることができ いました。 しかし、いざ進路選択となると、 カ ます。 そのため、幼稚園教育だけでなく、小学 ウンセラーや医療分野を志すことに違和感 校、社会教育、心理学まで様々なことを学び もあり、なかなか進路を絞れなかったように ました。広く勉強し、 その中で本当にやってみ 思います。そんな中、ゼミで自分の意見を発 たいと思った幼稚園教諭を目指すことができ 表したり、友人や先生の様々な視点に触れ たのも、私にはとても大きなことでした。 また、 ることを通じて、次第に自分がやりたいことを 大学の先生には授業外で幼稚園見学に連 具体的にイメージできるようになり、運よく、現 れて行ってもらったり、現場の先生方の声を 在の仕事に就くことができました。今も、仕事 教育人間科学部 教育学科 心理学科 家庭裁判所調査官 ［2007年文学部心理学科卒業］ 聞くことのできるガイダンスの機会をいただく をしていく上で、 自分が何をしたいか問われ など、大学で学ぶべきことや近い将来の目標 る機会が多く、あの時、迷ったり、悩んだり、 どんな経験をするか、 その経験をどう生かすかは自分次第。 １つのテーマに取り組めた充実感は、 社会人生活を送る中での自信に繋がっています。 大学の授業は楽しんで参加していました。私 が、子ども達の前に立った時に必要になります。 私は現在、銀行で資産運用相談の仕事に 生、友人、先輩、後輩のことが思い浮かびまし は小学校の教師を目指していたので、国語や算 教師生活を楽しく過ごせるか、 自分の努力次 携わっています。高校時代、漠然と人間の心 た。仕事をしていく中でも、今後も多くの人と 数等の教材を研究する授業、図工や家庭科の 第です。学級経営・授業をする技術をもっている 理について勉強してみたい、将来心理職に 出会っていきたいと思い今の仕事を選びまし 実習等、実践的な授業が多く、 とても勉強になり か、子どものことを本気で考えられる感性をもって 就いてみたいと心理学科を希望しました。 ４ た。今もなお支えてくださる方々と出会えたこ ました。大学の授業を楽しめるかどうかは、 自分 いるかによって、教師生活は変わります。 「勉強し 年間、授業やゼミ、サークル、委員活動、 アル とは、私の糧になっています。 また、 ３・４年次 の捉え方次第だと思います。 続ける人こそ教えることができる。」 と思います。 バイトなどに打ち込み、改めて自分について にゼミで論文を書き上げたことも大きな自信に 大学の間に、多くの人に出会い、 たくさんの経 子どもにとって価値ある教師になってください。 考えた時、大学生活の中で出会った多くの先 心理学科 なっています。ゼミで先生や仲間たちと意見 験をすることが大切だと思います。人間関係を広 を交わし、時間をかけて論文を書いていくこと げていくこと、 これは待っていてもできません。 自 は容易ではありませんでしたが、出来た時の 分からボランティアや勉強会を見つけて参加す 達成感や、 １つのテーマに対し考えを持って ること、友達が参加している集まりに連れていっ 取り組めた充実感は、今の社会人生活を送 てもらうこと。知り合いが少ない場所に参加する る中での自信に繋がっています。 のはかなり勇気がいると思います。今、新しい環 限られた大学生活をどの様に過ごすかは、 境になって緊張しているかもしれませんが、 とに 自由です。大きなチャンスがたくさんある時間 かく行動してみてください。思っていたよりも、楽し だと思います。あなたらしく、そして思い切り く勉強になることが多いですよ。行動できる度胸 過ごしてください。 りそな銀行 勤務 ［2008年文学部心理学科卒業］ 05 卒業生からの メッセージ 東京都教職員研修センター 授業力向上課 ［1995年文学部第二部教育学科卒業］ 教育学科 江東区立東雲小学校 教諭 ［2006年文学部教育学科卒業］ 04 自分のやりたいことを存分に学び、 将来の夢に向かって前進してください。 迷ったり、悩んだり、色々なことを考えることが できてよかったと感じています。 私は、大学卒業後公立幼稚園の教員とし を見据えておくことができ、夢をかなえる上で 私は、今、面接や心理学的方法を用いて、 色々なことを考えることができてよかったと感 て勤 務し、現 在は東 京 都 教 職 員 研 修セン とても重要でした。 子どもの問 題 行 動、親 子や夫 婦 関 係の紛 じています。 ターで、幼稚園の新規採用教員の研修をは 青山学院大学は学びたい思いを常に支え 争解決にかかわる仕事をしています。元々、 大学は、勉強でなくても、 自分のやりたい じめ他校種の若手教員育成研修の企画・運 てくれ、門戸を広げてくれる学校だと思います。 対人行動や思春期の心理に興味があって ことに、時間も力もつぎ込むことができる所で 営をしています。 ぜひ、 自分のやりたいことを存分に学び、将来 心理学科を選択し、将来は、心理学を活か す。 これから大学生活を送られる皆さんが、 青山学院大学は、興味のある講義を自分 の夢に向かって前進してください。 した仕事に就ければいいなと漠然と考えて それぞれにとって充実した時間を過ごせる ことをお祈りしています。 で選択し、専門的な授業を受けることができ いました。 しかし、いざ進路選択となると、 カ ます。 そのため、幼稚園教育だけでなく、小学 ウンセラーや医療分野を志すことに違和感 校、社会教育、心理学まで様々なことを学び もあり、なかなか進路を絞れなかったように ました。広く勉強し、 その中で本当にやってみ 思います。そんな中、ゼミで自分の意見を発 たいと思った幼稚園教諭を目指すことができ 表したり、友人や先生の様々な視点に触れ たのも、私にはとても大きなことでした。 また、 ることを通じて、次第に自分がやりたいことを 大学の先生には授業外で幼稚園見学に連 具体的にイメージできるようになり、運よく、現 れて行ってもらったり、現場の先生方の声を 在の仕事に就くことができました。今も、仕事 教育人間科学部 教育学科 心理学科 家庭裁判所調査官 ［2007年文学部心理学科卒業］ 聞くことのできるガイダンスの機会をいただく をしていく上で、 自分が何をしたいか問われ など、大学で学ぶべきことや近い将来の目標 る機会が多く、あの時、迷ったり、悩んだり、 どんな経験をするか、 その経験をどう生かすかは自分次第。 １つのテーマに取り組めた充実感は、 社会人生活を送る中での自信に繋がっています。 大学の授業は楽しんで参加していました。私 が、子ども達の前に立った時に必要になります。 私は現在、銀行で資産運用相談の仕事に 生、友人、先輩、後輩のことが思い浮かびまし は小学校の教師を目指していたので、国語や算 教師生活を楽しく過ごせるか、 自分の努力次 携わっています。高校時代、漠然と人間の心 た。仕事をしていく中でも、今後も多くの人と 数等の教材を研究する授業、図工や家庭科の 第です。学級経営・授業をする技術をもっている 理について勉強してみたい、将来心理職に 出会っていきたいと思い今の仕事を選びまし 実習等、実践的な授業が多く、 とても勉強になり か、子どものことを本気で考えられる感性をもって 就いてみたいと心理学科を希望しました。 ４ た。今もなお支えてくださる方々と出会えたこ ました。大学の授業を楽しめるかどうかは、 自分 いるかによって、教師生活は変わります。 「勉強し 年間、授業やゼミ、サークル、委員活動、 アル とは、私の糧になっています。 また、 ３・４年次 の捉え方次第だと思います。 続ける人こそ教えることができる。」 と思います。 バイトなどに打ち込み、改めて自分について にゼミで論文を書き上げたことも大きな自信に 大学の間に、多くの人に出会い、 たくさんの経 子どもにとって価値ある教師になってください。 考えた時、大学生活の中で出会った多くの先 心理学科 なっています。ゼミで先生や仲間たちと意見 験をすることが大切だと思います。人間関係を広 を交わし、時間をかけて論文を書いていくこと げていくこと、 これは待っていてもできません。 自 は容易ではありませんでしたが、出来た時の 分からボランティアや勉強会を見つけて参加す 達成感や、 １つのテーマに対し考えを持って ること、友達が参加している集まりに連れていっ 取り組めた充実感は、今の社会人生活を送 てもらうこと。知り合いが少ない場所に参加する る中での自信に繋がっています。 のはかなり勇気がいると思います。今、新しい環 限られた大学生活をどの様に過ごすかは、 境になって緊張しているかもしれませんが、 とに 自由です。大きなチャンスがたくさんある時間 かく行動してみてください。思っていたよりも、楽し だと思います。あなたらしく、そして思い切り く勉強になることが多いですよ。行動できる度胸 過ごしてください。 りそな銀行 勤務 ［2008年文学部心理学科卒業］ 05 学びの特色 教育学科 人間の一生における成長過程をとらえる 教育は社会人になる前の人間のみを対象としているわけでも、 学校という限られた場所だけで行われるわけでもありま せん。家庭や社会の幅広いシーンで生涯にわたって行われているものです。教育学科のカリキュラムでは、 乳幼児期から Department of Education 老年期に至るライフサイクルの中で、 人間がどのように発達・学習・社会化・成熟していくかについて専門的に学びます。 教育学科 専門性を高める5つの専門コース 教育学科では、 興味の対象や将来の進路に合わせて選べる履修コースを設置しています。 「人間形成探究」 「臨床 教育学の専門的な知識・技能を持ち、 社会の幅広い分野で 活躍できる人材を育成します。 教育・生涯発達」 「教育情報・メディア」 「幼児教育学」 「児童教育学」の5つのコースがあり、 所属コースの決定は2年次 に行い、 3年次からコースのカリキュラムにしたがって学習を進めます。 ■4年間の学びの流れ 「人間は教育によって初めて人間になることができる。」 ■取得可能な資格 教育学科では、 幼稚園・小学校・中学校・高等 ドイツの大哲学者カントのこうした言葉に表されるように、 教育とは人間が社会的生活を営む上で不可欠であり、そして普遍的なものです。 教育学科の学びでは、 「教育とは何か」 「学びとは何か」 という問いに対して さまざまな角度からアプローチし、教育の本質・理想的な姿を追究するとともに、 その担い手である人間という存在への理解を深めていきます。 1 す。教員免許状を取得するためには、 1∼4年次 ●「教育とは何か」など、 教育学の基礎を学びます。 に指定の科目を履修し、4年次に教育実習を行 ●理論と実践の関連を学び、 次段階への導入とします。 う必要があります。 また司書教諭、 司書、社会教 学校の教員免許状を取得することが可能で 年次 ［科目例］教育学概説／教育心理学概説／基礎演習／人間形成学 総論／学校教育学総論／教育情報学総論／臨床教育学総論 など 2 年次 ●所属コースの選択に向け、 各自の関心に沿って、 専門分野を絞 り込んでいきます。 ●教育学の各領域の研究方法をゼミナール形式で学びます。 ［科目例］教育学研究法／応用演習Ⅰ ・Ⅱ／宗教教育学／図書館 情報学概論／教職論／社会福祉概論／認知科学概論 など 3 育主事、学芸員の資格取得をめざすこともでき ます。 指定科目の修了で卒業時に取得可能な資格 ■教員免許状［幼稚園1種／小学校1種／中学 校1種（国語、社会、英語）／高等学校1種（国 語、地理歴史、公民、英語）］ ■司書教諭 ■司書 ■社会教育主事 ■学芸員 年次 ●各コースの専門科目を学びます。他のコースの専門科目を履修 することも可能です。 ●必修科目としてゼミナール形式の「専門演習」がスタートします。 ［科目例］専門演習／比較教育学／老年学／青年期と教育／ 地域ネットワーキング論／小児保健論 など 4 年次 ●これまでの学びの集大成として、 「卒業研究」に取り組みます。 ［科目例］卒業研究 など 学科データ 授 与 学 位／学士（教育学） 入 学 定 員／180名 所属キャンパス／1年次は相模原、2・3・4年次は青山 （2012年度入学者） 06 青山キャンパス／銀杏並木 07 学びの特色 教育学科 人間の一生における成長過程をとらえる 教育は社会人になる前の人間のみを対象としているわけでも、 学校という限られた場所だけで行われるわけでもありま せん。家庭や社会の幅広いシーンで生涯にわたって行われているものです。教育学科のカリキュラムでは、 乳幼児期から Department of Education 老年期に至るライフサイクルの中で、 人間がどのように発達・学習・社会化・成熟していくかについて専門的に学びます。 教育学科 専門性を高める5つの専門コース 教育学科では、 興味の対象や将来の進路に合わせて選べる履修コースを設置しています。 「人間形成探究」 「臨床 教育学の専門的な知識・技能を持ち、 社会の幅広い分野で 活躍できる人材を育成します。 教育・生涯発達」 「教育情報・メディア」 「幼児教育学」 「児童教育学」の5つのコースがあり、 所属コースの決定は2年次 に行い、 3年次からコースのカリキュラムにしたがって学習を進めます。 ■4年間の学びの流れ 「人間は教育によって初めて人間になることができる。」 ■取得可能な資格 教育学科では、 幼稚園・小学校・中学校・高等 ドイツの大哲学者カントのこうした言葉に表されるように、 教育とは人間が社会的生活を営む上で不可欠であり、そして普遍的なものです。 教育学科の学びでは、 「教育とは何か」 「学びとは何か」 という問いに対して さまざまな角度からアプローチし、教育の本質・理想的な姿を追究するとともに、 その担い手である人間という存在への理解を深めていきます。 1 す。教員免許状を取得するためには、 1∼4年次 ●「教育とは何か」など、 教育学の基礎を学びます。 に指定の科目を履修し、4年次に教育実習を行 ●理論と実践の関連を学び、 次段階への導入とします。 う必要があります。 また司書教諭、 司書、社会教 学校の教員免許状を取得することが可能で 年次 ［科目例］教育学概説／教育心理学概説／基礎演習／人間形成学 総論／学校教育学総論／教育情報学総論／臨床教育学総論 など 2 年次 ●所属コースの選択に向け、 各自の関心に沿って、 専門分野を絞 り込んでいきます。 ●教育学の各領域の研究方法をゼミナール形式で学びます。 ［科目例］教育学研究法／応用演習Ⅰ ・Ⅱ／宗教教育学／図書館 情報学概論／教職論／社会福祉概論／認知科学概論 など 3 育主事、学芸員の資格取得をめざすこともでき ます。 指定科目の修了で卒業時に取得可能な資格 ■教員免許状［幼稚園1種／小学校1種／中学 校1種（国語、社会、英語）／高等学校1種（国 語、地理歴史、公民、英語）］ ■司書教諭 ■司書 ■社会教育主事 ■学芸員 年次 ●各コースの専門科目を学びます。他のコースの専門科目を履修 することも可能です。 ●必修科目としてゼミナール形式の「専門演習」がスタートします。 ［科目例］専門演習／比較教育学／老年学／青年期と教育／ 地域ネットワーキング論／小児保健論 など 4 年次 ●これまでの学びの集大成として、 「卒業研究」に取り組みます。 ［科目例］卒業研究 など 学科データ 授 与 学 位／学士（教育学） 入 学 定 員／180名 所属キャンパス／1年次は相模原、2・3・4年次は青山 （2012年度入学者） 06 青山キャンパス／銀杏並木 07 カリキュラム カリキュラムの特色 卒業要件単位数 コースに定められた科目の履修を中心に、 将来設計につながる 学習・研究を進めていきます。 もちろん、 自分の選択したコース 以外の科目を履修することも可能です。1∼4年次の全学年に 演習科目を配置し、少人数教育を行っていることも特色のひと つです。 また、 Ⅵ群∼Ⅷ群の科目を履修することもできます。 外国語科目 教育学会は、学部生、大学院生、専任教員、賛助会員で構成され、教育に関する幅広い研究と会員の交流を 行っています。研究活動としては、教員採用試験対策ワークショップ、研究発表会、講演会、映画会などを開催し、 10単位 青山スタンダード科目 26単位 研究紀要を刊行しています。 また、 学生が主体となって、 新入生オリエンテーションや卒業パーティを実施しています。 自由選択科目 4∼34単位 さらに、 広報活動として「教育学会会報」 を年3回発行しています。 合 計 128単位 ＊コースによって異なります。 1 2 必修科目群 教育学概説 教育心理学概説 教育制度概説 教育思想概説 基礎演習 教職総合演習 教育学研究法 応用演習Ⅰ， Ⅱ 人間形成に関する 専門科目群 Ⅱ 教育史特殊講義 発達と文化Ａ,B 教育哲学Ａ,B 人間形成学総論 日本教育史Ⅰ， Ⅱ 教育社会学総論 比較発達社会学 生涯発達心理学Ⅰ， Ⅱ 西洋教育史Ⅰ， 教育学特論Ａ,B キャリア教育Ｂ 比較教育学 異文化理解教育 宗教教育学 キャリア教育Ａ 家庭教育Ａ,B 老年学 教育学特論C,D 年次 5つのコース 0群 教育学科では、 興味の対象や研究テーマ、 卒業後の進路に 向けて5つのコースを設置しています。3年次からコースに分か れて専門性を深めます。 Ⅰ群 人間形成探究コース 人間形成 探究コース 臨床教育・ 生涯発達 コース 〈履修科目例〉 日本教育史Ⅰ,Ⅱ、西洋教育史Ⅰ,Ⅱ、発達と文化A,B、教育哲学A,B、比較発達社会 学、家庭教育A,B など 社会福祉概論 臨床心理学概論Ⅰ， Ⅱ 障害児・者の心理Ⅰ 障害児・者の施設実習 生涯学習概論Ⅰ， Ⅱ 高等教育論Ａ 臨床教育・生涯発達に 関する専門科目群 教育情報学総論 メディア・コミュニケーション総論 臨床教育・生涯発達コース 人間の乳幼児期から老年期に至るライフサイクルの中で、発達、学習、教育が どのように実現されているかについて、その理論および実際を学びます。 〈履修科目例〉 学校経営と学校図書館、視聴覚教育メディア論、 インターフェース論、知的表現 論、教材開発論、情報メディア利用論、読書教育論、学習心理学Ⅰ,Ⅱ、図書館情報 学実習 など 認知科学概論 学校経営と学校図書館 図書館情報学概論 図書館システムサービス論 図書館情報文化論 情報メディア論Ａ 教育情報・メディアに 関する専門科目群 幼児教育原理Ａ,Ｂ 児童福祉論 幼児教育に関する 専門科目群 臨床保育学Ａ,Ｂ 保育方法研究Ａ,Ｂ Ⅵ群 〈履修科目例〉 幼児教育原理A,B、児童福祉論、臨床保育学A,B、保育方法研究A,B、保育内容 総論A,B、 小児保健論、小児栄養学、保育内容教育法（健康） など 〈履修科目例〉 初等教科教育法（国語科） ・ （算数科）、教育相談、道徳教育指導法、学校心理学、 初等教育原理A,B、算数概説A,B、理科概説A,B、体育概説(理論),(運動)、社会 科概説、生活科概説、初等英語概説A,B など Ⅷ群 将来、児童教育に携わることをめざす学生のために、児童の発達、学習、教育の 理論と実践的知識・技能を学びます。 児童教育に関する 専門科目群 中学校・高等学校教諭免許 の取得に必要な 教科専門科目群 【青山キャンパス】第一部の時間割は原則1∼5時限で実施しています。学科科目配置の都合 により6時限目にも配置することがあります。なお、 6時限目は、18:00より開始します。 相模原キャンパス／B棟内スチューデントセンター 08 年次 卒業研究 小児精神神経学 相談心理学Ⅰ， Ⅱ 特別支援教育 障害児・者の心理Ⅱ 障害児・者の教育 障害児・者の福祉 障害児・者の医学 教育学特論Ｅ,F 高等教育論Ｂ 社会教育計画Ⅰ， Ⅱ 社会教育課題研究 高齢化社会と教育 青年期と教育 ジェンダーと教育 青年文化論 ボランティア教育論 地域ネットワーキング論 スポーツ・レクリエーション論 教育学特論G,H 視聴覚教育メディア論 インターフェース論 知的表現論 教材開発論 学習指導と学校図書館 学校図書館メディア 情報メディア利用論 読書教育論 学習心理学Ⅰ， Ⅱ 社会心理学Ⅰ， Ⅱ 教育学特論Ｉ,Ｊ 図書館システム経営論 情報メディア論Ｂ,Ｃ 児童サービス論 メディア組織法Ⅰ， Ⅱ， Ⅲ 情報サービス論Ⅰ， Ⅱ 情報検索法Ⅰ， Ⅱ 教育学特論Ｋ,Ｌ 図書館情報学実習 小児保健論 教育学特論Ｍ,Ｎ 保育内容総論Ａ,Ｂ 保育内容教育法（健康） 保育内容教育法（人間関係） 保育内容教育法（環境） 保育内容教育法（ことば） 保育内容教育法（表現Ａ） 保育内容教育法（表現Ｂ） 小児栄養学 教育学特論O,P 英語概説 英作文Ⅱ 英文学 英国文学史 英語音声学（講義） 英語音声学（演習） 初等英語特論 国文学史 漢文学 書道 書理論 日本史 外国史（東洋史及び西洋史） 人文地理学 自然地理学 地理情報分析法 気象学 地誌学概論 法律学概説 政治学概説 社会学概説 経済学総論 哲学史 倫理学概説 宗教学 心理学概説 職業指導 教育学概説Ⅱ 生涯学習概論Ⅲ 国文学 eラーニングの専門家 育成のための 専門科目群 インストラクショナルデザイン総論 教育システムのためのＩＴファンダメンタル コンピュータ利用教育と学習理論 コンテンツ開発演習 eラーニングシステムマネジメント演習 コース実施と学習支援演習 オンライン調査解析演習 協調学習デザイン演習 キリスト教学校の 教育への理解を深める ための専門科目群 キリスト教学校論 聖書の世界（旧約） 聖書の世界（新約） キリスト教の教理 キリスト教と法思想 宗教と社会 礼拝学 キリスト教メンタルヘルス 外国語科目（外国語Ⅰ） 英語講読Ⅰ オーラルイングリッシュⅠ 英語講読Ⅱ オーラルイングリッシュⅡ 英作文Ⅰ フレッシャーズ・セミナー ウェルカム・レクチャー ※2012年度授業時間について 【相模原キャンパス】原則1∼5時限で実施しています。ただし、学科科目配置の都合により 5時限で実施できないことが生じた場合は、6時限目に配置します。なお、6時限目は現在の 5時限目終了後、休憩15分の後18:25より開始します。 専門演習 4 中等国語概説 Ⅶ群 児童教育学コース 年次 初等教科教育法（国語科） 初等教科教育法（算数科） 初等教科教育法（理科） 初等教科教育法（社会科） 初等教科教育法（生活科） 初等教科教育法（音楽科） 初等教科教育法（図画工作科） 初等教科教育法（体育科） 教職論 教育方法論 初等教科教育法（家庭科） 生徒・進路指導論 教育相談 教育課程論 音楽概説（器楽Ａ） 特別活動論 道徳教育指導法 教育学特論Ｑ,R 体育概説（運動） 初等国語概説 音楽概説（器楽Ｂ） 音楽概説（声楽） 社会科概説 生活科概説 図画工作概説（美術） 図画工作概説（理論） 家庭科概説（被服） 家庭科概説（食物） 図画工作概説（造形） 初等英語概説Ａ,B 教育学特論S,T 学校心理学 幼児教育学コース 将来、幼児教育に携わることをめざす学生のために、幼児の発達・教育の理論と 実践的知識・技能を学びます。 3 学校教育学総論 初等教育原理Ａ,Ｂ 算数概説Ａ,Ｂ 理科概説Ａ,Ｂ 体育概説（理論） 音楽概説（理論） Ⅴ群 情報環境の中で生活し、そこで学び、発達する人間を多様な観点から捉えます。 情報の伝達的な側面を情報社会学、図書館情報学の観点から、情報の受容・ 理解・創造の側面を認知科学、発達、学習科学から研究します。 Ⅳ群 教育情報・メディアコース 学科科目 〈履修科目例〉 小児精神神経学、障害児・者の心理Ⅰ,Ⅱ、生涯学習概論Ⅰ,Ⅱ、高等教育論A,B、社会 教育計画Ⅰ,Ⅱ、高齢化社会と教育、 青年期と教育、 ボランティア教育論 など 教育情報・ メディア コース 年次 臨床教育学総論 Ⅲ群 教育学科 人間形成というテーマを、歴史学、哲学、宗教学、倫理学、文化人類学、言語学など の観点から幅広く探究します。人間観、教育観の歴史的な変遷、家庭、文化、社会 と人間の関わり方の考察を通して、現代の人間と教育を根本から捉え直します。 Ⅱ群 児童教育学 コース 幼児教育学 コース 教育学会 ･･････････････････････････････････････････････ 教育研究を深め幅広い交流を育む 58∼88＊単位 ［必修30単位・選択必修28∼58単位］ 教育学科 教育学科のカリキュラムは、9つの科目群で構成されており、 さまざまな学生の興味や関心に対応できる多様な科目を含ん でいることが特徴です。0群には、教育学科に入学したすべて の学生が履修すべき科目が配置されています。 3年次より5つのコースのいずれかを選択し、 Ⅰ∼Ⅴ群の各 学科科目＊ 青山スタンダード科目 自由選択科目 キリスト教理解関連科目 人間理解関連科目 社会理解関連科目 自然理解関連科目 歴史理解関連科目 言葉の技能 身体の技能 情報の技能 キャリアの技能 学科科目および青山スタンダード科目の必要単位以上の履修。 心理学科および他学部開講科目の履修（ただし、履修できない科目もあります）。 科目名称および年次配置などは変更される場合があります。 09 カリキュラム カリキュラムの特色 卒業要件単位数 コースに定められた科目の履修を中心に、 将来設計につながる 学習・研究を進めていきます。 もちろん、 自分の選択したコース 以外の科目を履修することも可能です。1∼4年次の全学年に 演習科目を配置し、少人数教育を行っていることも特色のひと つです。 また、 Ⅵ群∼Ⅷ群の科目を履修することもできます。 外国語科目 教育学会は、学部生、大学院生、専任教員、賛助会員で構成され、教育に関する幅広い研究と会員の交流を 行っています。研究活動としては、教員採用試験対策ワークショップ、研究発表会、講演会、映画会などを開催し、 10単位 青山スタンダード科目 26単位 研究紀要を刊行しています。 また、 学生が主体となって、 新入生オリエンテーションや卒業パーティを実施しています。 自由選択科目 4∼34単位 さらに、 広報活動として「教育学会会報」 を年3回発行しています。 合 計 128単位 ＊コースによって異なります。 1 2 必修科目群 教育学概説 教育心理学概説 教育制度概説 教育思想概説 基礎演習 教職総合演習 教育学研究法 応用演習Ⅰ， Ⅱ 人間形成に関する 専門科目群 Ⅱ 教育史特殊講義 発達と文化Ａ,B 教育哲学Ａ,B 人間形成学総論 日本教育史Ⅰ， Ⅱ 教育社会学総論 比較発達社会学 生涯発達心理学Ⅰ， Ⅱ 西洋教育史Ⅰ， 教育学特論Ａ,B キャリア教育Ｂ 比較教育学 異文化理解教育 宗教教育学 キャリア教育Ａ 家庭教育Ａ,B 老年学 教育学特論C,D 年次 5つのコース 0群 教育学科では、 興味の対象や研究テーマ、 卒業後の進路に 向けて5つのコースを設置しています。3年次からコースに分か れて専門性を深めます。 Ⅰ群 人間形成探究コース 人間形成 探究コース 臨床教育・ 生涯発達 コース 〈履修科目例〉 日本教育史Ⅰ,Ⅱ、西洋教育史Ⅰ,Ⅱ、発達と文化A,B、教育哲学A,B、比較発達社会 学、家庭教育A,B など 社会福祉概論 臨床心理学概論Ⅰ， Ⅱ 障害児・者の心理Ⅰ 障害児・者の施設実習 生涯学習概論Ⅰ， Ⅱ 高等教育論Ａ 臨床教育・生涯発達に 関する専門科目群 教育情報学総論 メディア・コミュニケーション総論 臨床教育・生涯発達コース 人間の乳幼児期から老年期に至るライフサイクルの中で、発達、学習、教育が どのように実現されているかについて、その理論および実際を学びます。 〈履修科目例〉 学校経営と学校図書館、視聴覚教育メディア論、 インターフェース論、知的表現 論、教材開発論、情報メディア利用論、読書教育論、学習心理学Ⅰ,Ⅱ、図書館情報 学実習 など 認知科学概論 学校経営と学校図書館 図書館情報学概論 図書館システムサービス論 図書館情報文化論 情報メディア論Ａ 教育情報・メディアに 関する専門科目群 幼児教育原理Ａ,Ｂ 児童福祉論 幼児教育に関する 専門科目群 臨床保育学Ａ,Ｂ 保育方法研究Ａ,Ｂ Ⅵ群 〈履修科目例〉 幼児教育原理A,B、児童福祉論、臨床保育学A,B、保育方法研究A,B、保育内容 総論A,B、 小児保健論、小児栄養学、保育内容教育法（健康） など 〈履修科目例〉 初等教科教育法（国語科） ・ （算数科）、教育相談、道徳教育指導法、学校心理学、 初等教育原理A,B、算数概説A,B、理科概説A,B、体育概説(理論),(運動)、社会 科概説、生活科概説、初等英語概説A,B など Ⅷ群 将来、児童教育に携わることをめざす学生のために、児童の発達、学習、教育の 理論と実践的知識・技能を学びます。 児童教育に関する 専門科目群 中学校・高等学校教諭免許 の取得に必要な 教科専門科目群 【青山キャンパス】第一部の時間割は原則1∼5時限で実施しています。学科科目配置の都合 により6時限目にも配置することがあります。なお、 6時限目は、18:00より開始します。 相模原キャンパス／B棟内スチューデントセンター 08 年次 卒業研究 小児精神神経学 相談心理学Ⅰ， Ⅱ 特別支援教育 障害児・者の心理Ⅱ 障害児・者の教育 障害児・者の福祉 障害児・者の医学 教育学特論Ｅ,F 高等教育論Ｂ 社会教育計画Ⅰ， Ⅱ 社会教育課題研究 高齢化社会と教育 青年期と教育 ジェンダーと教育 青年文化論 ボランティア教育論 地域ネットワーキング論 スポーツ・レクリエーション論 教育学特論G,H 視聴覚教育メディア論 インターフェース論 知的表現論 教材開発論 学習指導と学校図書館 学校図書館メディア 情報メディア利用論 読書教育論 学習心理学Ⅰ， Ⅱ 社会心理学Ⅰ， Ⅱ 教育学特論Ｉ,Ｊ 図書館システム経営論 情報メディア論Ｂ,Ｃ 児童サービス論 メディア組織法Ⅰ， Ⅱ， Ⅲ 情報サービス論Ⅰ， Ⅱ 情報検索法Ⅰ， Ⅱ 教育学特論Ｋ,Ｌ 図書館情報学実習 小児保健論 教育学特論Ｍ,Ｎ 保育内容総論Ａ,Ｂ 保育内容教育法（健康） 保育内容教育法（人間関係） 保育内容教育法（環境） 保育内容教育法（ことば） 保育内容教育法（表現Ａ） 保育内容教育法（表現Ｂ） 小児栄養学 教育学特論O,P 英語概説 英作文Ⅱ 英文学 英国文学史 英語音声学（講義） 英語音声学（演習） 初等英語特論 国文学史 漢文学 書道 書理論 日本史 外国史（東洋史及び西洋史） 人文地理学 自然地理学 地理情報分析法 気象学 地誌学概論 法律学概説 政治学概説 社会学概説 経済学総論 哲学史 倫理学概説 宗教学 心理学概説 職業指導 教育学概説Ⅱ 生涯学習概論Ⅲ 国文学 eラーニングの専門家 育成のための 専門科目群 インストラクショナルデザイン総論 教育システムのためのＩＴファンダメンタル コンピュータ利用教育と学習理論 コンテンツ開発演習 eラーニングシステムマネジメント演習 コース実施と学習支援演習 オンライン調査解析演習 協調学習デザイン演習 キリスト教学校の 教育への理解を深める ための専門科目群 キリスト教学校論 聖書の世界（旧約） 聖書の世界（新約） キリスト教の教理 キリスト教と法思想 宗教と社会 礼拝学 キリスト教メンタルヘルス 外国語科目（外国語Ⅰ） 英語講読Ⅰ オーラルイングリッシュⅠ 英語講読Ⅱ オーラルイングリッシュⅡ 英作文Ⅰ フレッシャーズ・セミナー ウェルカム・レクチャー ※2012年度授業時間について 【相模原キャンパス】原則1∼5時限で実施しています。ただし、学科科目配置の都合により 5時限で実施できないことが生じた場合は、6時限目に配置します。なお、6時限目は現在の 5時限目終了後、休憩15分の後18:25より開始します。 専門演習 4 中等国語概説 Ⅶ群 児童教育学コース 年次 初等教科教育法（国語科） 初等教科教育法（算数科） 初等教科教育法（理科） 初等教科教育法（社会科） 初等教科教育法（生活科） 初等教科教育法（音楽科） 初等教科教育法（図画工作科） 初等教科教育法（体育科） 教職論 教育方法論 初等教科教育法（家庭科） 生徒・進路指導論 教育相談 教育課程論 音楽概説（器楽Ａ） 特別活動論 道徳教育指導法 教育学特論Ｑ,R 体育概説（運動） 初等国語概説 音楽概説（器楽Ｂ） 音楽概説（声楽） 社会科概説 生活科概説 図画工作概説（美術） 図画工作概説（理論） 家庭科概説（被服） 家庭科概説（食物） 図画工作概説（造形） 初等英語概説Ａ,B 教育学特論S,T 学校心理学 幼児教育学コース 将来、幼児教育に携わることをめざす学生のために、幼児の発達・教育の理論と 実践的知識・技能を学びます。 3 学校教育学総論 初等教育原理Ａ,Ｂ 算数概説Ａ,Ｂ 理科概説Ａ,Ｂ 体育概説（理論） 音楽概説（理論） Ⅴ群 情報環境の中で生活し、そこで学び、発達する人間を多様な観点から捉えます。 情報の伝達的な側面を情報社会学、図書館情報学の観点から、情報の受容・ 理解・創造の側面を認知科学、発達、学習科学から研究します。 Ⅳ群 教育情報・メディアコース 学科科目 〈履修科目例〉 小児精神神経学、障害児・者の心理Ⅰ,Ⅱ、生涯学習概論Ⅰ,Ⅱ、高等教育論A,B、社会 教育計画Ⅰ,Ⅱ、高齢化社会と教育、 青年期と教育、 ボランティア教育論 など 教育情報・ メディア コース 年次 臨床教育学総論 Ⅲ群 教育学科 人間形成というテーマを、歴史学、哲学、宗教学、倫理学、文化人類学、言語学など の観点から幅広く探究します。人間観、教育観の歴史的な変遷、家庭、文化、社会 と人間の関わり方の考察を通して、現代の人間と教育を根本から捉え直します。 Ⅱ群 児童教育学 コース 幼児教育学 コース 教育学会 ･･････････････････････････････････････････････ 教育研究を深め幅広い交流を育む 58∼88＊単位 ［必修30単位・選択必修28∼58単位］ 教育学科 教育学科のカリキュラムは、9つの科目群で構成されており、 さまざまな学生の興味や関心に対応できる多様な科目を含ん でいることが特徴です。0群には、教育学科に入学したすべて の学生が履修すべき科目が配置されています。 3年次より5つのコースのいずれかを選択し、 Ⅰ∼Ⅴ群の各 学科科目＊ 青山スタンダード科目 自由選択科目 キリスト教理解関連科目 人間理解関連科目 社会理解関連科目 自然理解関連科目 歴史理解関連科目 言葉の技能 身体の技能 情報の技能 キャリアの技能 学科科目および青山スタンダード科目の必要単位以上の履修。 心理学科および他学部開講科目の履修（ただし、履修できない科目もあります）。 科目名称および年次配置などは変更される場合があります。 09 授業紹介 「体育概説（運動）」 教育学科 「専門演習」 講義題目：教育方法学 学び・成長するということは、 自分探し・つながり作りでもある この授業では、学習場面で普段、無意識に行われていることを ハイク、 ボディワーク、 イメージワーク、 アートコミュニケーション、 つな 指導者は、 「教える」 という観点で、運動やスポーツを見直す 意識化します。 「知ることと感じること、 これらは分かることの表と裏 がりのためのカードめくりなどを体験し、人は ことが必要になります。お手本を示すときにも、見ている児童が だ」 ということへの気づきを高めます。両者は切り離すことはできま 自然や人とのつながりの中で成長する、 という わかり易いデモンストレーションができる能力も要求されます。 ま せん。深く感動することは深く分かること、深く知ることは深く感動 ことを体得します。学び・成長するということ た、それぞれの運動やスポーツを構成する要素を段階的に理 することであり、深く知り ・感動することが子どもの心を豊かに成長 は、 自分探し・つながり作りでもあるのです。 解していることも大切です。 させ、 身体をしなやかにさせます。 授業では「子どもが社会や環境と関わり合いながら自ら深く学 樋田 大二郎 Daijiro Hida ［専門分野］ ホリスティック教育論 び深く感じること」 を支援するという新しい授業モデルを体験的に 学習します。最終目標は受講生がこの新しい授業モデルに依拠し 「私たちのゼミは新感覚というか、新しい発見がたくさんあるゼミです。一 われる模擬授業発表会では、卒業生も含めて様々な学生が生徒 緒に楽しく勉強しましょう。」 「感じること、考えること、伝えることに興味が 役で参加し、知識、技能、感性、想像力、人間の存在の深い部分 授業の特色が象徴的に現れるのはゼミ合宿です。講読やレ ポート報告はありません。大自然の中で、 ブラインド・ウォーク、 ナイト また、授業の中では、 「ゲーム」を取り入れていきますが、授業 の目的や児童のレベルに合わせて各種目のルールを工夫しま す。児童が安全に、楽しく、集中して授業に参加できるように、 Students' Voice たプログラムを創り上げ、模擬授業を行うことです。毎年12月に行 なども含めたホリスティックな授業が行われます。 10 「教える」観点からのトライ＆エラー ある方はぜひ！新しい自分が発見できると思います。」 「和やかな雰囲気の 中、個々が個性を発揮できるゼミです。」 「合宿が有意義でとっても楽しい ですよ！もちろん授業も素敵。」 「人とのつながりを重視しているので、ゼミ 井上 直子（写真右） Naoko Inoue ［専門分野］スポーツバイオメカ ニクス、スポーツ生理学、スポー ツ科学 河本 洋子（写真左） Yoko Kawamoto ［専門分野］体育科教育学、幼少 児健康教育、身体知研究（身体 論とその諸実践） 課題や目的を達成できるように、そのためにはどのようなルール を作ればよいのか、既存のルールにとらわれない新しい発想が Students' Voice 必要です。 学生の模擬授業を通じて、小学校の体育の授業を再現していく実践的 「 教える」立 場で体 育 教 材と向き合うとき、 きっと運 動やス な授業です。 「教える」を体験しつつ、児童の立場になることで現場に出て ポーツの新しい一面を発見できるはずです。 すぐ力になります。自ら体を動かすことで教科書では学べない観点に気付 くことに繋がります。 内のほぼ全員と交流できます。おかげで学年問わずみんな仲良しです。」 「気付かぬうちに肩に入っていた力が抜け、また、視野を広げられます。」 「教職論」 「臨床教育学総論」 「初等教科教育法（図画工作科）」 「ボランティア教育論」 教師の資質と使命、 ならびに教職を取り巻く環境を理解し、教師と 本授業では、臨床教育学が要請される背景となっているいわゆる 図画工作の大きな特徴は、 「手」 を使ってものを考えるところにありま ボランティア活動に関する問題を、 教育という観点から基礎的な理 してのアイデンティティ形成を考える授業です。そのねらいは、教師 教育病理現象（不登校、 いじめ、暴力行為、学級崩壊など） とそれら す。用具や材料を使用した造形活動は、単に手先を器用にさせるとい 解を目指します。奉仕活動・体験活動の意味、 参加体験学習の意義、 「聖職者」論的、 あるいは教師「専門職」論的な期待を受け止めつつ に関連する現象（子ども虐待、教師による体罰、高校中退、早期教 うことだけではなく、人間が発達していくうえで、大切な要件の一つとい サービスラーニング・シチズンシップ教育等の議論を検討しつつ、 社会 もそれに飲み込まれず、児童・生徒の成長にとって必要な教師の資 育、発達障害など） について、 その実態と背景を論じるとともに、臨床 えます。 この授業では、 さまざまな素材に接し、道具を使って創造性豊 教育領域でのボランティア活動について、 その現状と意義・課題につ 質とは何かを自ら考える力を身につけることです。 教育学の目的・方法・基礎となる考え方を検討します。 かに表現することを学ぶとともに、 創り出すことの喜びを体験します。 いて典型的・先進的事例に即しつつ解説を加えます。 11 授業紹介 「体育概説（運動）」 教育学科 「専門演習」 講義題目：教育方法学 学び・成長するということは、 自分探し・つながり作りでもある この授業では、学習場面で普段、無意識に行われていることを ハイク、 ボディワーク、 イメージワーク、 アートコミュニケーション、 つな 指導者は、 「教える」 という観点で、運動やスポーツを見直す 意識化します。 「知ることと感じること、 これらは分かることの表と裏 がりのためのカードめくりなどを体験し、人は ことが必要になります。お手本を示すときにも、見ている児童が だ」 ということへの気づきを高めます。両者は切り離すことはできま 自然や人とのつながりの中で成長する、 という わかり易いデモンストレーションができる能力も要求されます。 ま せん。深く感動することは深く分かること、深く知ることは深く感動 ことを体得します。学び・成長するということ た、それぞれの運動やスポーツを構成する要素を段階的に理 することであり、深く知り ・感動することが子どもの心を豊かに成長 は、 自分探し・つながり作りでもあるのです。 解していることも大切です。 させ、 身体をしなやかにさせます。 授業では「子どもが社会や環境と関わり合いながら自ら深く学 樋田 大二郎 Daijiro Hida ［専門分野］ ホリスティック教育論 び深く感じること」 を支援するという新しい授業モデルを体験的に 学習します。最終目標は受講生がこの新しい授業モデルに依拠し 「私たちのゼミは新感覚というか、新しい発見がたくさんあるゼミです。一 われる模擬授業発表会では、卒業生も含めて様々な学生が生徒 緒に楽しく勉強しましょう。」 「感じること、考えること、伝えることに興味が 役で参加し、知識、技能、感性、想像力、人間の存在の深い部分 授業の特色が象徴的に現れるのはゼミ合宿です。講読やレ ポート報告はありません。大自然の中で、 ブラインド・ウォーク、 ナイト また、授業の中では、 「ゲーム」を取り入れていきますが、授業 の目的や児童のレベルに合わせて各種目のルールを工夫しま す。児童が安全に、楽しく、集中して授業に参加できるように、 Students' Voice たプログラムを創り上げ、模擬授業を行うことです。毎年12月に行 なども含めたホリスティックな授業が行われます。 10 「教える」観点からのトライ＆エラー ある方はぜひ！新しい自分が発見できると思います。」 「和やかな雰囲気の 中、個々が個性を発揮できるゼミです。」 「合宿が有意義でとっても楽しい ですよ！もちろん授業も素敵。」 「人とのつながりを重視しているので、ゼミ 井上 直子（写真右） Naoko Inoue ［専門分野］スポーツバイオメカ ニクス、スポーツ生理学、スポー ツ科学 河本 洋子（写真左） Yoko Kawamoto ［専門分野］体育科教育学、幼少 児健康教育、身体知研究（身体 論とその諸実践） 課題や目的を達成できるように、そのためにはどのようなルール を作ればよいのか、既存のルールにとらわれない新しい発想が Students' Voice 必要です。 学生の模擬授業を通じて、小学校の体育の授業を再現していく実践的 「 教える」立 場で体 育 教 材と向き合うとき、 きっと運 動やス な授業です。 「教える」を体験しつつ、児童の立場になることで現場に出て ポーツの新しい一面を発見できるはずです。 すぐ力になります。自ら体を動かすことで教科書では学べない観点に気付 くことに繋がります。 内のほぼ全員と交流できます。おかげで学年問わずみんな仲良しです。」 「気付かぬうちに肩に入っていた力が抜け、また、視野を広げられます。」 「教職論」 「臨床教育学総論」 「初等教科教育法（図画工作科）」 「ボランティア教育論」 教師の資質と使命、 ならびに教職を取り巻く環境を理解し、教師と 本授業では、臨床教育学が要請される背景となっているいわゆる 図画工作の大きな特徴は、 「手」 を使ってものを考えるところにありま ボランティア活動に関する問題を、 教育という観点から基礎的な理 してのアイデンティティ形成を考える授業です。そのねらいは、教師 教育病理現象（不登校、 いじめ、暴力行為、学級崩壊など） とそれら す。用具や材料を使用した造形活動は、単に手先を器用にさせるとい 解を目指します。奉仕活動・体験活動の意味、 参加体験学習の意義、 「聖職者」論的、 あるいは教師「専門職」論的な期待を受け止めつつ に関連する現象（子ども虐待、教師による体罰、高校中退、早期教 うことだけではなく、人間が発達していくうえで、大切な要件の一つとい サービスラーニング・シチズンシップ教育等の議論を検討しつつ、 社会 もそれに飲み込まれず、児童・生徒の成長にとって必要な教師の資 育、発達障害など） について、 その実態と背景を論じるとともに、臨床 えます。 この授業では、 さまざまな素材に接し、道具を使って創造性豊 教育領域でのボランティア活動について、 その現状と意義・課題につ 質とは何かを自ら考える力を身につけることです。 教育学の目的・方法・基礎となる考え方を検討します。 かに表現することを学ぶとともに、 創り出すことの喜びを体験します。 いて典型的・先進的事例に即しつつ解説を加えます。 11 教員からのメッセージ 教 育 学 科 所 属 Naoko Inoue 授業では、常に、 自分の思考・感情・意志に 子どもは、多くの不思議な力をもってこの世 よって物事を判断するように努力し、 自分なりの に誕生します。乳幼児期の子どもが、 どのよう 況から、 豊かな “教育的事実” を発見しましょう。 う。 自分の目で見て、 自分の耳で聴いて、 自分 ものの見方を確立していってほしいと思いま に環境とかかわり、巧みにあるいは懸命に生き 例えば、模擬授業を構想・展開しながら、 自分 の頭で考えて、 自分の足で行動してみましょう。 す。 自分の感性を大切にし、 自分の歩むべき一 ていくかを探ることは、 大変興味深いことです。 の言葉で考えたり、表現したりできる教材研究 生を考えながら、唯一性のある人生を自覚的 周縁的である子どもの存在を理解し、私達大 や授業論を構築しましょう。 に生きる人になってほしいと願っています。 人の存在と役割をぜひ考えてください。 担当科目 体育概説（理論）、体育概説（運動）、専門演習、卒業研究 今井 重孝 Shigetaka Imai 担当科目 基礎演習、教育社会学総論、比較発達社会学、教育学 特論A,C、 生活科概説、専門演習、卒業研究 小林 紀子 Toshiko Kobayashi 担当科目 幼児教育原理A,B、保育内容教育法（ことば）、教育学 研究法、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 言葉を “人間（じんかん） の中” で伝え合う状 教育学科 井上 直子 たくさんチャレンジして、何かに夢中になっ て、多少の無茶をして、失敗もたくさんしましょ 小森 茂 Shigeru Komori 担当科目 初等国語概説、中等国語概説、初等教科教育法（国語 科）、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 大学時代は、 自分の土壌を豊かにできる貴 教育学は何よりもまず自分自身の人間形成 教育学は、人間についての学問として、 あ 重な時間です。将来を実り多いものとするため のための学問であることを知ってほしいと思い らゆる差別観・優劣観を超えた観点に立つ可 深め、充実した大学生活を送ることにつながり に、授業から多くのことを学び、 さまざまな人と ます。 そして、現代のグローバルな教育状況を 能性をもち最も広い世界に開かれています。 ます。 これからの人生の糧になる「出会い」に 関わる機会、 自分や他者についてじっくり考え 多様な角度からとらえ、異なる文化・価値を有 DNAレベルでは、あるいは誕生時の能力に めぐり合えるよう、様々な可能性に積極的に挑 る機会を積極的にもち、 自分のやりたいことを する人々と共に生きる力を養ってほしいと思い ほとんど違いのない私たち現生人類の歴史と 戦してみてください。教育学科は、 そんなあな 見極めてください。 ます。 現実を、学習・形成をキーワードに探究してく たを応援します。 先生・仲間・本との「出会い」は、 自分自身を ださい。 大塚 類 Rui Otsuka 小田 光宏 Mitsuhiro Oda 担当科目 臨床保育学A,B、臨床教育学総論、教育心理学概説、応 用演習Ⅱ、専門演習、卒業研究 大森 秀子 Hideko Omori Yoko Kawamoto 12 酒井 豊 Yutaka Sakai 担当科目 人間形成学総論、 日本教育史Ⅰ、専門演習、卒業研究 佐々木 竜太 Ryuta Sasaki 担当科目 基礎演習、 日本教育史Ⅱ ①記憶する、②理解する、③応用する、④ 医学に触れてみてください。論理的な考え 多くの人が望めば進学できるようになった現 教育は学校のみで行われるわけではない。 分析する、 ⑤評価する、 ⑥創造する、 の6つは、 方を知るでしょう。 しかし同時に、 正確な情報を 在だからこそ、 なぜあえて「大学」 という場を選 さまざまな場面で、学校とはまるで異なった教 大学での学習において修得してほしい力で 得ることが如何に困難であるかも知るでしょう。 ぶのか、大学で学ぶことの意味について、折り 育・学習が行われている。 こうした広い観点か す。 また、学んだ結果だけに目を向けるのでは さらに、論理的な考え方の限界も知るでしょう。 にふれて考えてほしいと思います。 主体的な学 ら、教育を捉え直す気持ちを持って欲しい。 ま なく、 学ぶプロセスそのものを大切にしてほしい いろいろ感じ、 いろいろ考える、能動的な人に びの面白さとその重要性をたっぷり味わってく た、 「 知る」 こと、 「 学ぶ」 こと自体に好奇心とこ と思います。 なってください。 ださい。 だわりを持って欲しい。 担当科目 担当科目 情報サービス論Ⅰ,Ⅱ、図書館情報学概論、図書館シス テムサービス論、図書館情報学実習、学校経営と学 校図書館、応用演習Ⅱ、専門演習、卒業研究 Hitoshi Kawasaki 幅広い教養を身につけるとともに、 自分の興 河本 洋子 担当科目 宗教教育学、教育思想概説、応用演習Ⅱ、教育学特論B、 専門演習、卒業研究 体育概説（理論）、専門演習、卒業研究 杉谷 祐美子 Yumiko Sugitani 不透明な知の時代だからこそ教育と形成の 担当科目 基礎演習、高等教育論A,B、青年文化論、応用演習Ⅱ、 専門演習、卒業研究 味・関心がある分野を深める専門性を併せ持 問題を根本からとらえ直すために、 現代につな 向けた研究をすることが求められます。 しかし、 がる広大な人類の教育思想史の中で子ども そのためには、 まず基礎的な内容を体系的に しつつ、人生を受け身だけではなく、切り開い 観と発達観の透明な展望をひらく学びには、 大 学ぶことが必要です。 自分の意見を持つことも ていく力を養ってほしい。何といっても、主体的 きな意義があります。心ある若い皆さんとその 大切ですが、 より重要なことは基礎的な勉強を に学ぶ学生であれ！ ような意義を共有できればと願っています。 おろそかにしないことだと思います。 担当科目 北本 正章 Masaaki Kitamoto 担当科目 基礎演習、家庭教育A,B、教育哲学A,B、専門演習、 卒業研究 Hiroaki Suzuki 担当科目 認知科学概論、 インターフェース論、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専 門演習、卒業研究 大学生には、課題を見つけ課題の解決に つ人材に育ってほしい。 まず、 健康管理に留意 体育概説（理論）、体育概説（運動）、初等教科教育法 （体育科） 、専門演習、卒業研究 鈴木 宏昭 鈴木 眞理 Makoto Suzuki 担当科目 社会教育計画Ⅰ,Ⅱ、ボランティア教育論、地域ネットワ ーキング論、社会教育課題研究、専門演習、卒業研究 13 教員からのメッセージ 教 育 学 科 所 属 Naoko Inoue 授業では、常に、 自分の思考・感情・意志に 子どもは、多くの不思議な力をもってこの世 よって物事を判断するように努力し、 自分なりの に誕生します。乳幼児期の子どもが、 どのよう 況から、 豊かな “教育的事実” を発見しましょう。 う。 自分の目で見て、 自分の耳で聴いて、 自分 ものの見方を確立していってほしいと思いま に環境とかかわり、巧みにあるいは懸命に生き 例えば、模擬授業を構想・展開しながら、 自分 の頭で考えて、 自分の足で行動してみましょう。 す。 自分の感性を大切にし、 自分の歩むべき一 ていくかを探ることは、 大変興味深いことです。 の言葉で考えたり、表現したりできる教材研究 生を考えながら、唯一性のある人生を自覚的 周縁的である子どもの存在を理解し、私達大 や授業論を構築しましょう。 に生きる人になってほしいと願っています。 人の存在と役割をぜひ考えてください。 担当科目 体育概説（理論）、体育概説（運動）、専門演習、卒業研究 今井 重孝 Shigetaka Imai 担当科目 基礎演習、教育社会学総論、比較発達社会学、教育学 特論A,C、 生活科概説、専門演習、卒業研究 小林 紀子 Toshiko Kobayashi 担当科目 幼児教育原理A,B、保育内容教育法（ことば）、教育学 研究法、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 言葉を “人間（じんかん） の中” で伝え合う状 教育学科 井上 直子 たくさんチャレンジして、何かに夢中になっ て、多少の無茶をして、失敗もたくさんしましょ 小森 茂 Shigeru Komori 担当科目 初等国語概説、中等国語概説、初等教科教育法（国語 科）、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 大学時代は、 自分の土壌を豊かにできる貴 教育学は何よりもまず自分自身の人間形成 教育学は、人間についての学問として、 あ 重な時間です。将来を実り多いものとするため のための学問であることを知ってほしいと思い らゆる差別観・優劣観を超えた観点に立つ可 深め、充実した大学生活を送ることにつながり に、授業から多くのことを学び、 さまざまな人と ます。 そして、現代のグローバルな教育状況を 能性をもち最も広い世界に開かれています。 ます。 これからの人生の糧になる「出会い」に 関わる機会、 自分や他者についてじっくり考え 多様な角度からとらえ、異なる文化・価値を有 DNAレベルでは、あるいは誕生時の能力に めぐり合えるよう、様々な可能性に積極的に挑 る機会を積極的にもち、 自分のやりたいことを する人々と共に生きる力を養ってほしいと思い ほとんど違いのない私たち現生人類の歴史と 戦してみてください。教育学科は、 そんなあな 見極めてください。 ます。 現実を、学習・形成をキーワードに探究してく たを応援します。 先生・仲間・本との「出会い」は、 自分自身を ださい。 大塚 類 Rui Otsuka 小田 光宏 Mitsuhiro Oda 担当科目 臨床保育学A,B、臨床教育学総論、教育心理学概説、応 用演習Ⅱ、専門演習、卒業研究 大森 秀子 Hideko Omori Yoko Kawamoto 12 酒井 豊 Yutaka Sakai 担当科目 人間形成学総論、 日本教育史Ⅰ、専門演習、卒業研究 佐々木 竜太 Ryuta Sasaki 担当科目 基礎演習、 日本教育史Ⅱ ①記憶する、②理解する、③応用する、④ 医学に触れてみてください。論理的な考え 多くの人が望めば進学できるようになった現 教育は学校のみで行われるわけではない。 分析する、 ⑤評価する、 ⑥創造する、 の6つは、 方を知るでしょう。 しかし同時に、 正確な情報を 在だからこそ、 なぜあえて「大学」 という場を選 さまざまな場面で、学校とはまるで異なった教 大学での学習において修得してほしい力で 得ることが如何に困難であるかも知るでしょう。 ぶのか、大学で学ぶことの意味について、折り 育・学習が行われている。 こうした広い観点か す。 また、学んだ結果だけに目を向けるのでは さらに、論理的な考え方の限界も知るでしょう。 にふれて考えてほしいと思います。 主体的な学 ら、教育を捉え直す気持ちを持って欲しい。 ま なく、 学ぶプロセスそのものを大切にしてほしい いろいろ感じ、 いろいろ考える、能動的な人に びの面白さとその重要性をたっぷり味わってく た、 「 知る」 こと、 「 学ぶ」 こと自体に好奇心とこ と思います。 なってください。 ださい。 だわりを持って欲しい。 担当科目 担当科目 情報サービス論Ⅰ,Ⅱ、図書館情報学概論、図書館シス テムサービス論、図書館情報学実習、学校経営と学 校図書館、応用演習Ⅱ、専門演習、卒業研究 Hitoshi Kawasaki 幅広い教養を身につけるとともに、 自分の興 河本 洋子 担当科目 宗教教育学、教育思想概説、応用演習Ⅱ、教育学特論B、 専門演習、卒業研究 体育概説（理論）、専門演習、卒業研究 杉谷 祐美子 Yumiko Sugitani 不透明な知の時代だからこそ教育と形成の 担当科目 基礎演習、高等教育論A,B、青年文化論、応用演習Ⅱ、 専門演習、卒業研究 味・関心がある分野を深める専門性を併せ持 問題を根本からとらえ直すために、 現代につな 向けた研究をすることが求められます。 しかし、 がる広大な人類の教育思想史の中で子ども そのためには、 まず基礎的な内容を体系的に しつつ、人生を受け身だけではなく、切り開い 観と発達観の透明な展望をひらく学びには、 大 学ぶことが必要です。 自分の意見を持つことも ていく力を養ってほしい。何といっても、主体的 きな意義があります。心ある若い皆さんとその 大切ですが、 より重要なことは基礎的な勉強を に学ぶ学生であれ！ ような意義を共有できればと願っています。 おろそかにしないことだと思います。 担当科目 北本 正章 Masaaki Kitamoto 担当科目 基礎演習、家庭教育A,B、教育哲学A,B、専門演習、 卒業研究 Hiroaki Suzuki 担当科目 認知科学概論、 インターフェース論、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専 門演習、卒業研究 大学生には、課題を見つけ課題の解決に つ人材に育ってほしい。 まず、 健康管理に留意 体育概説（理論）、体育概説（運動）、初等教科教育法 （体育科） 、専門演習、卒業研究 鈴木 宏昭 鈴木 眞理 Makoto Suzuki 担当科目 社会教育計画Ⅰ,Ⅱ、ボランティア教育論、地域ネットワ ーキング論、社会教育課題研究、専門演習、卒業研究 13 教員からのメッセージ 教育人間科学部をつくるのはわたしたちで 教育学科で「学ぶ楽しさ」 を味わってほしい 表現には言葉だけでは伝わらないものがあ こどもの世界は夢やあこがれがいっぱいで あるとの気概をもって入学していただきたい。 と思います。味わえるかどうかは本人次第です ります。 身体表現、音楽、美術などがこれに相 あると同時に、 その夢やあこがれを実現してい 人間形成に導く教育の大切さとすばらしさに が、教育学科にはその可能性を高めるための 当します。図画工作では道具や素材を使って こうとする力に満ちた知恵と工夫のあふれる 世界でもあります。その世界の面白さを理解 意とを生涯忘れることのないよう、高い理想を 感性や表現力、鑑賞力を身につけてセンスの し、 こどもと夢をともに語り合うことができるように もって日々自己研鑽に励んでいただきたいと思 ある青学生として社会に羽ばたいてください。 学んでいきましょう。 「環境」が用意されています。 教育学科 表現活動や図工の授業作りを行います。美的 目覚めているあなたには、今のその思いと決 います。 野口 芳宣 Yoshinori Noguchi 担当科目 国語科教育法、国語科教材論、初等教科教育法（国語科）、 初等国語概説、中等国語概説、総合演習、教職総合演習 野末 俊比古 Toshihiko Nozue 担当科目 情報メディア論A、学校図書館メディア、情報メディア 利用論、情報検索法Ⅰ,Ⅱ、図書館情報学実習、専門演 習、卒業研究 横山 徹 Toru Yokoyama 担当科目 図画工作概説（造形）、図画工作概説（美術）、初等教 科教育法（図画工作科）、専門演習、卒業研究 担当科目 Atsushi Yoshinaka 音楽概説（理論）、音楽概説（器楽）、初等教科教育法（音 楽科）、保育内容教育法（表現A）、専門演習、卒業研究 学部所属 大学での学びは、問題を作るのも解答する 精神が不自由から解放されるためには、遠 知識（knowledge） の集積が社会や歴史を 漱石も鷗外も荷風も若いときに留学を経験 のも皆さん自身となります。皆さんが興味や関 回りのようだが技術に頼ってはいけない。教師 作り出すのではありません。大事なのは、 それ しましたが、外国語に耽溺することなく、 むしろ を用いる知恵（wisdom） です。 また、本当に必 母語である日本語に磨きをかけました。心身共 心を抱く固有の問題やテーマを見つけ、 それ も技術に頼って教えるのではなく、子どもととも に対する皆さん独自の解答を追究します。楽し にあり、 ともに成長するものである。大学では、 要なものとそうでないものとを峻 別 する目 に若い皆さんは、常に日本語を意識し、言葉に くかつ苦しいことかもしれませんが、 そこにこそ 人とともにあること、 人とともに成長することを楽 （vision） です。 そしてそれらは、 見えないものを 関するセンスを身につけてほしい。言葉は人間 学び研究する喜びがあります。 しんで欲しい。 見、 聞こえないものを聞き、 触れないものに触れ 性そのものだからです。 ることを通して身に付いていくものです。 早坂 方志 Masashi Hayasaka 担当科目 教育心理学概説、障害児・者の心理Ⅰ,Ⅱ、特別支援教 育、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 樋田 大二郎 Daijiro Hida 担当科目 教育方法論、学校教育学総論、教育学研究法、教育学 特論Q,R、 専門演習、卒業研究 伊藤 悟 Satoru Itoh 担当科目 キリスト教概論Ⅰ、 キリスト教学校論 緒方 孝文 Takafumi Ogata 担当科目 英文学、英国文学史、英語講読Ⅱ、 英作文 大学時代には、 自分から多くのことを学ぶこ 子どもたちに学習の指導をするだけなく、健 大学では、真摯に学問を探究するとともに、 大学では文法やコミュニケーションだけでな ともできるし、 いろいろなことにチャレンジして、 全な育成に努めるという意識を持って学んでく 幅広い視野と自由な発想を持ち、様々な活動 く、音声・意味・言外の意味・異文化間理解・英 語史など、 さまざまな角度から英語を学びま 自分が何に向いているのか、 何をやりたいのか ださい。事実、本邦の子どもたちは、多くのメン に挑戦してください。感受性が豊かな学生時 を知ることもできます。 どのような形を取るにせ タルヘルスの問題を抱えています。子どもの視 代に経験した全てのことが、皆さんの一生の す。理論・実践の中で、学問としての英語を学 よ、 あなたの大学生活が、有意義なものとなる 点に立った多面的な思考を持ち、将来を担う 宝物になります。学内外の学びの機会を生か びながら、学生諸君とともに楽しい時間を過ご ことを願っています。 子どもをサポートしてください。 し、多くの人との出会いや対話を大切にしまし したいと思っています。 ょう。4年間で大きく成長し、世界に羽ばたいて いかれることを願っております。 藤田 幹夫 Mikio Fujita 安井 年文 Toshifumi Yasui 14 担当科目 教育学概説、教材開発論、発達と文化B、応用演習 Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 古荘 純一 Junichi Furusho 担当科目 基礎演習、小児精神神経学、小児保健論、保育内容教 育法（健康）、専門演習、卒業研究 三育の中の体育に焦点を当てた関係の科 日々工夫を重ねつつ前向きに学んでいけ 目を担当しています。教育のなかでスポーツや ば、 確実に何かが身に付きます。 ただ、 せっかく 身体運動をうまく活用できるような教養や資質 大学に来たのだから、批判的な目で見抜く力 を養うことを目指してアプローチしていきたいと を身に付けてください。 そして、何を学び、 どの 思います。健康で活力のある人材に育って欲 ような力をつけ、 どのような人となるのかは、 自 しいと願っています。 分自身で決めなくてはいけません。 担当科目 スポーツ・レクリエーション論、体育概説（運動）、初等 教科教育法（体育科）、専門演習、卒業研究 柳田 雅明 Masaaki Yanagida 髙木 亜希子 Akiko Takagi 担当科目 初等英語概説A,B、英語科教育法特論、中等教育実 習Ⅰ、英作文Ⅰ、英語講読Ⅰ， Ⅱ 山本 史歩子 Shihoko Yamamoto 担当科目 英語概説、英作文Ⅰ， Ⅱ、英語講読Ⅰ， Ⅱ 他2名就任予定 担当科目 教育学概説、生涯学習概論Ⅰ,Ⅱ、比較教育学、応用演 習Ⅱ、 専門演習、卒業研究 15 教員からのメッセージ 教育人間科学部をつくるのはわたしたちで 教育学科で「学ぶ楽しさ」 を味わってほしい 表現には言葉だけでは伝わらないものがあ こどもの世界は夢やあこがれがいっぱいで あるとの気概をもって入学していただきたい。 と思います。味わえるかどうかは本人次第です ります。 身体表現、音楽、美術などがこれに相 あると同時に、 その夢やあこがれを実現してい 人間形成に導く教育の大切さとすばらしさに が、教育学科にはその可能性を高めるための 当します。図画工作では道具や素材を使って こうとする力に満ちた知恵と工夫のあふれる 世界でもあります。その世界の面白さを理解 意とを生涯忘れることのないよう、高い理想を 感性や表現力、鑑賞力を身につけてセンスの し、 こどもと夢をともに語り合うことができるように もって日々自己研鑽に励んでいただきたいと思 ある青学生として社会に羽ばたいてください。 学んでいきましょう。 「環境」が用意されています。 教育学科 表現活動や図工の授業作りを行います。美的 目覚めているあなたには、今のその思いと決 います。 野口 芳宣 Yoshinori Noguchi 担当科目 国語科教育法、国語科教材論、初等教科教育法（国語科）、 初等国語概説、中等国語概説、総合演習、教職総合演習 野末 俊比古 Toshihiko Nozue 担当科目 情報メディア論A、学校図書館メディア、情報メディア 利用論、情報検索法Ⅰ,Ⅱ、図書館情報学実習、専門演 習、卒業研究 横山 徹 Toru Yokoyama 担当科目 図画工作概説（造形）、図画工作概説（美術）、初等教 科教育法（図画工作科）、専門演習、卒業研究 担当科目 Atsushi Yoshinaka 音楽概説（理論）、音楽概説（器楽）、初等教科教育法（音 楽科）、保育内容教育法（表現A）、専門演習、卒業研究 学部所属 大学での学びは、問題を作るのも解答する 精神が不自由から解放されるためには、遠 知識（knowledge） の集積が社会や歴史を 漱石も鷗外も荷風も若いときに留学を経験 のも皆さん自身となります。皆さんが興味や関 回りのようだが技術に頼ってはいけない。教師 作り出すのではありません。大事なのは、 それ しましたが、外国語に耽溺することなく、 むしろ を用いる知恵（wisdom） です。 また、本当に必 母語である日本語に磨きをかけました。心身共 心を抱く固有の問題やテーマを見つけ、 それ も技術に頼って教えるのではなく、子どもととも に対する皆さん独自の解答を追究します。楽し にあり、 ともに成長するものである。大学では、 要なものとそうでないものとを峻 別 する目 に若い皆さんは、常に日本語を意識し、言葉に くかつ苦しいことかもしれませんが、 そこにこそ 人とともにあること、 人とともに成長することを楽 （vision） です。 そしてそれらは、 見えないものを 関するセンスを身につけてほしい。言葉は人間 学び研究する喜びがあります。 しんで欲しい。 見、 聞こえないものを聞き、 触れないものに触れ 性そのものだからです。 ることを通して身に付いていくものです。 早坂 方志 Masashi Hayasaka 担当科目 教育心理学概説、障害児・者の心理Ⅰ,Ⅱ、特別支援教 育、応用演習Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 樋田 大二郎 Daijiro Hida 担当科目 教育方法論、学校教育学総論、教育学研究法、教育学 特論Q,R、 専門演習、卒業研究 伊藤 悟 Satoru Itoh 担当科目 キリスト教概論Ⅰ、 キリスト教学校論 緒方 孝文 Takafumi Ogata 担当科目 英文学、英国文学史、英語講読Ⅱ、 英作文 大学時代には、 自分から多くのことを学ぶこ 子どもたちに学習の指導をするだけなく、健 大学では、真摯に学問を探究するとともに、 大学では文法やコミュニケーションだけでな ともできるし、 いろいろなことにチャレンジして、 全な育成に努めるという意識を持って学んでく 幅広い視野と自由な発想を持ち、様々な活動 く、音声・意味・言外の意味・異文化間理解・英 語史など、 さまざまな角度から英語を学びま 自分が何に向いているのか、 何をやりたいのか ださい。事実、本邦の子どもたちは、多くのメン に挑戦してください。感受性が豊かな学生時 を知ることもできます。 どのような形を取るにせ タルヘルスの問題を抱えています。子どもの視 代に経験した全てのことが、皆さんの一生の す。理論・実践の中で、学問としての英語を学 よ、 あなたの大学生活が、有意義なものとなる 点に立った多面的な思考を持ち、将来を担う 宝物になります。学内外の学びの機会を生か びながら、学生諸君とともに楽しい時間を過ご ことを願っています。 子どもをサポートしてください。 し、多くの人との出会いや対話を大切にしまし したいと思っています。 ょう。4年間で大きく成長し、世界に羽ばたいて いかれることを願っております。 藤田 幹夫 Mikio Fujita 安井 年文 Toshifumi Yasui 14 担当科目 教育学概説、教材開発論、発達と文化B、応用演習 Ⅰ,Ⅱ、専門演習、卒業研究 古荘 純一 Junichi Furusho 担当科目 基礎演習、小児精神神経学、小児保健論、保育内容教 育法（健康）、専門演習、卒業研究 三育の中の体育に焦点を当てた関係の科 日々工夫を重ねつつ前向きに学んでいけ 目を担当しています。教育のなかでスポーツや ば、 確実に何かが身に付きます。 ただ、 せっかく 身体運動をうまく活用できるような教養や資質 大学に来たのだから、批判的な目で見抜く力 を養うことを目指してアプローチしていきたいと を身に付けてください。 そして、何を学び、 どの 思います。健康で活力のある人材に育って欲 ような力をつけ、 どのような人となるのかは、 自 しいと願っています。 分自身で決めなくてはいけません。 担当科目 スポーツ・レクリエーション論、体育概説（運動）、初等 教科教育法（体育科）、専門演習、卒業研究 柳田 雅明 Masaaki Yanagida 髙木 亜希子 Akiko Takagi 担当科目 初等英語概説A,B、英語科教育法特論、中等教育実 習Ⅰ、英作文Ⅰ、英語講読Ⅰ， Ⅱ 山本 史歩子 Shihoko Yamamoto 担当科目 英語概説、英作文Ⅰ， Ⅱ、英語講読Ⅰ， Ⅱ 他2名就任予定 担当科目 教育学概説、生涯学習概論Ⅰ,Ⅱ、比較教育学、応用演 習Ⅱ、 専門演習、卒業研究 15 在学生の声 様々な価値観を知ることで、 より世界が広がります。 と触れ合ったりすることで、 日々を楽しく過ごしたり、 自分の希 望する将来について定期的に見直したりしています。 4年間というのはあっというまです。 また、長期休暇はとても 貴重なものです。大きな目標、 そ して小さな目標を設定し、 こなし ていくことでより密度の濃い充 実した学生生活を送ることがで きるでしょう。 1年次後期の時間割 月 火 水 木 1 オーラル・ イングリッシュⅠ スポーツ 運動実習 2 3 英語講読Ⅰ 歴史と人間 健康・スポーツ 演習 教育制度 概説 中国語Ⅰ （B） -2 幼児教育 原理B スポーツ 運動実習 学校教育学 総論 4 5 学生一人ひとりのニーズに合った 「学び」ができ、 オススメです。 教育学科では、幼稚園から高校までの教員免許、 また、 社会教育主事、 司書教諭、 司書、学芸員の資格が取得で き、 自分の将来に対して幅広い選択が可能です。 「教育」 は、多様な分野と関わるので、様々な知識や教養を身につ けることができ、学生一人ひとりのニーズに合った「学び」 ができることはとても魅力的です。 そのため、 学校の先生に なりたい人だけでなく、 まだどの職に就きたいかわからない 人にもオススメです。 3年生からは、 より専門的な授業が多くなり、 私自身、 それ までの学生生活で見つけた関心のある分野の知識・考え がとても深まりました。青山学院大学は英語教育を専門と する著名な先生が多く、中高 英語の免許取得を目指してい る私には、恵まれた環境といえ ます。特に、今年度から全国の 小学校で始まった「外国語活 動」について、実践的な技能ま 16 金 土 中国語Ⅰ （A）-2 教育心理学 概説 教職 総合演習 で丁寧に指導していただけたこ とは、大変良い経験になりまし た。 また、少人数のゼミ形式の 授業が4年間通して行われ、 自 主的な研究活動が求められる ため、 学生生活を充実させたい人には、 とても実りのある授 業になると思います。 教育学科は、 同じ志をもつ仲間が多く、 学生同士ですご く仲が良いので、 お互いに成長し合える環境が整っていま す。仲間とともに切磋琢磨し、遊びも勉強も充実したキャン パスライフを過ごしてください。 3年次後期の時間割 火 水 木 1 英文学 4 英国文学史 5 金 英語概説 2 3 英語科 教育法特論 英語科 教育法 アメリカ事情 英語音声学 教育相談 障害児・者 の福祉 本学科の特徴は、1・2年次に比 較的自由に履修選択でき、 自分の 関心の対象や研究したい事柄に ついてじっくりと考えることができ る点であると思います。幅広い分 野の科目が配置されているので、 まずはあまり領域にとらわれ ずに、純粋に学びたいことを勉強してみることが大切ではない でしょうか。偶然履修することになった授業が、 自分の人生を 大きく変えるきっかけになることもあるかもしれません。 学科全体の雰囲気は、 とても温かく居心地がよいのが魅力 です。 また、本学独自のアドバイザー・グループへの所属や課 外授業への参加を通して、学科や学年を超えた交流の場を 作ることもできます。 教育は生涯にわたって行われるものであり、私たちにとって身近 なテーマですが、大学でそれを学ぶということは、すぐに実生活に 専門演習 社会教育 計画 Ⅱ 社会教育 課題研究 生徒・進路 指導論 土 教育学科では、幼稚園、小学校、中学校、高等学校の教員免 許や、司書、社会教育主事などの資格が取得できます。教育学 科に在籍する学生のうちの多くが、何らかの教員免許または資 格の取得を目指しています。そのため比較的、 目的意識の高い学 生が集まっているように感じます。 このような環境で学びを深める ことは私にとって刺激的で、友人と切磋琢磨しながら送る学生生 活はたいへん充実したものとなっています。私は将来教員として 学校現場で働くことを目標に、中学校と高等学校の英語科の教 員免許の取得を目指しています。 また、青山学院大学には、 「ソーパー・プログラム」というキリスト教 学校教員を目指す人たちのための教育プログラムがあります。ソー パー・プログラム修了見込み者がキ リスト教学校への就職を希望する 場合、 ソーパー・プログラム運営委員 会に推薦状を発行していただくこと ができます。私も教員として働く機会 を広げるために、 このソーパー・プロ 教育学科2年 役立つ事柄や簡単に結論が出る問題ばかりを扱うわけではないこ とを意味します。 したがって、内容がアカデミックであるため、決して 平坦な道のりではありませんが、少しでもそこに近づきたい、壁を乗 り超えてその先の景色を見てみた いという強い思いが、学ぶことへの 喜びや日々の成長につながるので はないでしょうか。毎日の学びを蓄 積していくための環境と先生と仲 間がここで待っています。 2年次後期の時間割 月 火 水 2 3 木 金 土 オーラル・ 英語講読 Ⅱ イングリッシュ Ⅱ 1 英作文Ⅰ 教育方法論 人間関係とコミュ ニケーションB 比較発達 社会学 教育課程論 4 家庭教育B スポーツ 運動実習 キャリア 教育A 心理学B 異文化間コミュ ニケーション概論 5 同じ目標を持つ友人をつくることができ、 いい環境で学生生活が送れます。 教育学科3年 月 学ぶことへの喜びや日々の成長を大切にする人が、 安心して学べる学科です。 教育学科 私は小さいころから、幼稚園 教諭になりたいと考えていまし た。 その思いには、豊かな自然環 境や優れた先生のもとで学んだ という経験が強く関係していま す。大学の4年間で自分の興味があることを学ぶだけでなく、 幅広い教養を身につけるうえで、青山学院大学の教育人間 科学部はとてもいい環境であるといえます。 授業は少人数制のものから大人数制のものまで様々あり、 学べることが多くあります。 また、 これらの授業を通して、多様な 価値観に触れることもでき、 自分の視野も広がりました。 自分の 専攻したいものから教養的なものまで学ぶことができ、決して 受け身の授業ではないため、毎日が感動や驚きの連続です。 サークルでは、 バドミントン愛好会とトライアングル （ボランテ ィアサークル） に所属しています。適度な運動をしたり、子ども 教育学科1年 応用講読 Ⅱ 教育学科4年 グラムの講義を受講しています。 さらに、私は体育会硬式庭球部 に所属していました。大学の部活動 では学生が主体となり活動します。 それぞれの部員が異なる目標や実 力を持つ中で、チームとしてまとまっていくことの難しさを痛感しま したが、その経験によって自分自身の成長を感じられました。 私は教育学科で学び、同じ目標を持つ友人に囲まれながら、 様々なことに挑戦しています。 自分の持っている興味・関心を最大 限に発揮し、 自分の成長が感じられる学生生活を送ってみては いかがでしょうか。 4年次後期の時間割 月 火 水 木 金 土 1 2 3 礼拝学 相談心理学 キリスト教と 精神医学 国際理解教育 4 5 人格心理学 現代社会と社会教育Ⅲ （ジェンダーと教育） 17 在学生の声 様々な価値観を知ることで、 より世界が広がります。 と触れ合ったりすることで、 日々を楽しく過ごしたり、 自分の希 望する将来について定期的に見直したりしています。 4年間というのはあっというまです。 また、長期休暇はとても 貴重なものです。大きな目標、 そ して小さな目標を設定し、 こなし ていくことでより密度の濃い充 実した学生生活を送ることがで きるでしょう。 1年次後期の時間割 月 火 水 木 1 オーラル・ イングリッシュⅠ スポーツ 運動実習 2 3 英語講読Ⅰ 歴史と人間 健康・スポーツ 演習 教育制度 概説 中国語Ⅰ （B） -2 幼児教育 原理B スポーツ 運動実習 学校教育学 総論 4 5 学生一人ひとりのニーズに合った 「学び」ができ、 オススメです。 教育学科では、幼稚園から高校までの教員免許、 また、 社会教育主事、 司書教諭、 司書、学芸員の資格が取得で き、 自分の将来に対して幅広い選択が可能です。 「教育」 は、多様な分野と関わるので、様々な知識や教養を身につ けることができ、学生一人ひとりのニーズに合った「学び」 ができることはとても魅力的です。 そのため、 学校の先生に なりたい人だけでなく、 まだどの職に就きたいかわからない 人にもオススメです。 3年生からは、 より専門的な授業が多くなり、 私自身、 それ までの学生生活で見つけた関心のある分野の知識・考え がとても深まりました。青山学院大学は英語教育を専門と する著名な先生が多く、中高 英語の免許取得を目指してい る私には、恵まれた環境といえ ます。特に、今年度から全国の 小学校で始まった「外国語活 動」について、実践的な技能ま 16 金 土 中国語Ⅰ （A）-2 教育心理学 概説 教職 総合演習 で丁寧に指導していただけたこ とは、大変良い経験になりまし た。 また、少人数のゼミ形式の 授業が4年間通して行われ、 自 主的な研究活動が求められる ため、 学生生活を充実させたい人には、 とても実りのある授 業になると思います。 教育学科は、 同じ志をもつ仲間が多く、 学生同士ですご く仲が良いので、 お互いに成長し合える環境が整っていま す。仲間とともに切磋琢磨し、遊びも勉強も充実したキャン パスライフを過ごしてください。 3年次後期の時間割 火 水 木 1 英文学 4 英国文学史 5 金 英語概説 2 3 英語科 教育法特論 英語科 教育法 アメリカ事情 英語音声学 教育相談 障害児・者 の福祉 本学科の特徴は、1・2年次に比 較的自由に履修選択でき、 自分の 関心の対象や研究したい事柄に ついてじっくりと考えることができ る点であると思います。幅広い分 野の科目が配置されているので、 まずはあまり領域にとらわれ ずに、純粋に学びたいことを勉強してみることが大切ではない でしょうか。偶然履修することになった授業が、 自分の人生を 大きく変えるきっかけになることもあるかもしれません。 学科全体の雰囲気は、 とても温かく居心地がよいのが魅力 です。 また、本学独自のアドバイザー・グループへの所属や課 外授業への参加を通して、学科や学年を超えた交流の場を 作ることもできます。 教育は生涯にわたって行われるものであり、私たちにとって身近 なテーマですが、大学でそれを学ぶということは、すぐに実生活に 専門演習 社会教育 計画 Ⅱ 社会教育 課題研究 生徒・進路 指導論 土 教育学科では、幼稚園、小学校、中学校、高等学校の教員免 許や、司書、社会教育主事などの資格が取得できます。教育学 科に在籍する学生のうちの多くが、何らかの教員免許または資 格の取得を目指しています。そのため比較的、 目的意識の高い学 生が集まっているように感じます。 このような環境で学びを深める ことは私にとって刺激的で、友人と切磋琢磨しながら送る学生生 活はたいへん充実したものとなっています。私は将来教員として 学校現場で働くことを目標に、中学校と高等学校の英語科の教 員免許の取得を目指しています。 また、青山学院大学には、 「ソーパー・プログラム」というキリスト教 学校教員を目指す人たちのための教育プログラムがあります。ソー パー・プログラム修了見込み者がキ リスト教学校への就職を希望する 場合、 ソーパー・プログラム運営委員 会に推薦状を発行していただくこと ができます。私も教員として働く機会 を広げるために、 このソーパー・プロ 教育学科2年 役立つ事柄や簡単に結論が出る問題ばかりを扱うわけではないこ とを意味します。 したがって、内容がアカデミックであるため、決して 平坦な道のりではありませんが、少しでもそこに近づきたい、壁を乗 り超えてその先の景色を見てみた いという強い思いが、学ぶことへの 喜びや日々の成長につながるので はないでしょうか。毎日の学びを蓄 積していくための環境と先生と仲 間がここで待っています。 2年次後期の時間割 月 火 水 2 3 木 金 土 オーラル・ 英語講読 Ⅱ イングリッシュ Ⅱ 1 英作文Ⅰ 教育方法論 人間関係とコミュ ニケーションB 比較発達 社会学 教育課程論 4 家庭教育B スポーツ 運動実習 キャリア 教育A 心理学B 異文化間コミュ ニケーション概論 5 同じ目標を持つ友人をつくることができ、 いい環境で学生生活が送れます。 教育学科3年 月 学ぶことへの喜びや日々の成長を大切にする人が、 安心して学べる学科です。 教育学科 私は小さいころから、幼稚園 教諭になりたいと考えていまし た。 その思いには、豊かな自然環 境や優れた先生のもとで学んだ という経験が強く関係していま す。大学の4年間で自分の興味があることを学ぶだけでなく、 幅広い教養を身につけるうえで、青山学院大学の教育人間 科学部はとてもいい環境であるといえます。 授業は少人数制のものから大人数制のものまで様々あり、 学べることが多くあります。 また、 これらの授業を通して、多様な 価値観に触れることもでき、 自分の視野も広がりました。 自分の 専攻したいものから教養的なものまで学ぶことができ、決して 受け身の授業ではないため、毎日が感動や驚きの連続です。 サークルでは、 バドミントン愛好会とトライアングル （ボランテ ィアサークル） に所属しています。適度な運動をしたり、子ども 教育学科1年 応用講読 Ⅱ 教育学科4年 グラムの講義を受講しています。 さらに、私は体育会硬式庭球部 に所属していました。大学の部活動 では学生が主体となり活動します。 それぞれの部員が異なる目標や実 力を持つ中で、チームとしてまとまっていくことの難しさを痛感しま したが、その経験によって自分自身の成長を感じられました。 私は教育学科で学び、同じ目標を持つ友人に囲まれながら、 様々なことに挑戦しています。 自分の持っている興味・関心を最大 限に発揮し、 自分の成長が感じられる学生生活を送ってみては いかがでしょうか。 4年次後期の時間割 月 火 水 木 金 土 1 2 3 礼拝学 相談心理学 キリスト教と 精神医学 国際理解教育 4 5 人格心理学 現代社会と社会教育Ⅲ （ジェンダーと教育） 17 学びの特色 心理学科 Department of Psychology 実社会で役立つ具体的・実践的な学び 本学科では、心理学を抽象的な学問としてとらえず、世の中の役に立つ具体的な知恵や実践的技術を修得すること に重点を置いています。 カリキュラムでは、 感覚・知覚などの基礎領域から社会・臨床などの応用領域までを学び、 心理に 関する諸現象を科学的、人間学的、総合的に研究します。 これにより、家庭や教育・医療の現場のほか一般企業など幅 広い場面で活かせる高い専門力を養います。 広く深く学べる4つの専門領域 臨床、発達、社会、認知の心理学を理解し、 人間の心の問題を実践的に解決する 「心の専門家」を育成します。 心理学科では、 「心理学基礎」によって基本的な知識と態度を修得した上で、 「臨床」 「発達」 「社会」 「認知」の4領域 心理学科 でより深く専門的に学んでいきます。 さらに、 「哲学・認識論」関連科目により思考力を鍛えます。 科学技術の発達により、森羅万象さまざまなことが明らかになりつつあります。 その一方で、昔から変わることなく人々の関心をひきつけているテーマがあります̶ それは心です。心理学ではこの人間の内にある小さな宇宙を研究対象とし、 世の中に役立つ具体的な知恵、実践的な技術を生み出すことを めざしています。心に未知なる部分が多いのは事実ですが、 「臨床」 「発達」 「社会」 「認知」 という4つの分野を重視して学んでいきます。 ■4年間の学びの流れ ■取得可能な資格 心理学科の卒業単位を修得すれば、 日本心 1 理学会の「認定心理士」の資格を申請の上取 ●心理学の基礎理論や研究の手順などを学びます。 臨床心理士の資格を取得するために必要とな ●心理学研究に欠かせない情報処理技能を身につけます。 る基礎的な科目を学習することも可能です。心 年次 ［科目例］心理学基礎演習Ⅰ， Ⅱ／心理学概論／教育心理学／発達 心理学 など 2 年次 ●実験を中心に、 専門領域への視野を広げていきます。 ●臨床心理学的なアプローチを実践的に学びます。 ［科目例］基礎心理学／心理統計学基礎／心理学実験／知覚心理 学／臨床心理学／心理療法Ⅰ／障害児・者の施設実習 など 3 年次 ●選択必修としてゼミナール形式の演習や実習を行い、 実験結果 得できます。心理学科のカリキュラムラムでは、 理学関係以外には、 司書、 社会教育主事、 学芸 員の資格をめざすこともできます。 指定科目の修了で卒業時に取得可能な資格 ■認定心理士 ■司書 ■社会教育主事 ■学芸員 取得に有利な資格 ■臨床心理士＊ ＊（財）日本臨床心理士資格認定協会が認定する資格。大学院修 士課程（博士課程前期） を修了後、心理臨床に関する従事者とし ての勤務を一定年数経験することによって、受験資格を得られ ます。臨床心理士受験資格第1種の指定を受けた大学院では実 務経験を経ることなく受験資格が得られます。本大学院心理学 専攻臨床心理学コースでは第1種指定大学院に認定されていま す。本学科は2001年に文学部心理学科として開設しましたが、 その第一期生達の多くが「臨床心理士」の資格を取得し、臨床の 現場で働いています。 の専門的な検証法を学びます。 ［科目例］心理学研究法／精神分析学／心の哲学／臨床心理実務 倫理論／精神保健福祉／精神医学／卒業研究Ⅰなど 4 年次 ●4年間の集大成として「卒業論文（選択必修）」に取り組みます。 ［科目例］卒業研究Ⅱ／医療心理実地演習 など 学科データ 授 与 学 位／学士（心理学） 入 学 定 員／105名 所属キャンパス／1年次は相模原、2・3・4年次は青山 （2012年度入学者） 18 相模原キャンパス／プロムナード 19 学びの特色 心理学科 Department of Psychology 実社会で役立つ具体的・実践的な学び 本学科では、心理学を抽象的な学問としてとらえず、世の中の役に立つ具体的な知恵や実践的技術を修得すること に重点を置いています。 カリキュラムでは、 感覚・知覚などの基礎領域から社会・臨床などの応用領域までを学び、 心理に 関する諸現象を科学的、人間学的、総合的に研究します。 これにより、家庭や教育・医療の現場のほか一般企業など幅 広い場面で活かせる高い専門力を養います。 広く深く学べる4つの専門領域 臨床、発達、社会、認知の心理学を理解し、 人間の心の問題を実践的に解決する 「心の専門家」を育成します。 心理学科では、 「心理学基礎」によって基本的な知識と態度を修得した上で、 「臨床」 「発達」 「社会」 「認知」の4領域 心理学科 でより深く専門的に学んでいきます。 さらに、 「哲学・認識論」関連科目により思考力を鍛えます。 科学技術の発達により、森羅万象さまざまなことが明らかになりつつあります。 その一方で、昔から変わることなく人々の関心をひきつけているテーマがあります̶ それは心です。心理学ではこの人間の内にある小さな宇宙を研究対象とし、 世の中に役立つ具体的な知恵、実践的な技術を生み出すことを めざしています。心に未知なる部分が多いのは事実ですが、 「臨床」 「発達」 「社会」 「認知」 という4つの分野を重視して学んでいきます。 ■4年間の学びの流れ ■取得可能な資格 心理学科の卒業単位を修得すれば、 日本心 1 理学会の「認定心理士」の資格を申請の上取 ●心理学の基礎理論や研究の手順などを学びます。 臨床心理士の資格を取得するために必要とな ●心理学研究に欠かせない情報処理技能を身につけます。 る基礎的な科目を学習することも可能です。心 年次 ［科目例］心理学基礎演習Ⅰ， Ⅱ／心理学概論／教育心理学／発達 心理学 など 2 年次 ●実験を中心に、 専門領域への視野を広げていきます。 ●臨床心理学的なアプローチを実践的に学びます。 ［科目例］基礎心理学／心理統計学基礎／心理学実験／知覚心理 学／臨床心理学／心理療法Ⅰ／障害児・者の施設実習 など 3 年次 ●選択必修としてゼミナール形式の演習や実習を行い、 実験結果 得できます。心理学科のカリキュラムラムでは、 理学関係以外には、 司書、 社会教育主事、 学芸 員の資格をめざすこともできます。 指定科目の修了で卒業時に取得可能な資格 ■認定心理士 ■司書 ■社会教育主事 ■学芸員 取得に有利な資格 ■臨床心理士＊ ＊（財）日本臨床心理士資格認定協会が認定する資格。大学院修 士課程（博士課程前期） を修了後、心理臨床に関する従事者とし ての勤務を一定年数経験することによって、受験資格を得られ ます。臨床心理士受験資格第1種の指定を受けた大学院では実 務経験を経ることなく受験資格が得られます。本大学院心理学 専攻臨床心理学コースでは第1種指定大学院に認定されていま す。本学科は2001年に文学部心理学科として開設しましたが、 その第一期生達の多くが「臨床心理士」の資格を取得し、臨床の 現場で働いています。 の専門的な検証法を学びます。 ［科目例］心理学研究法／精神分析学／心の哲学／臨床心理実務 倫理論／精神保健福祉／精神医学／卒業研究Ⅰなど 4 年次 ●4年間の集大成として「卒業論文（選択必修）」に取り組みます。 ［科目例］卒業研究Ⅱ／医療心理実地演習 など 学科データ 授 与 学 位／学士（心理学） 入 学 定 員／105名 所属キャンパス／1年次は相模原、2・3・4年次は青山 （2012年度入学者） 18 相模原キャンパス／プロムナード 19 カリキュラム カリキュラムの特色 卒業要件単位数 1年次には、心理学の基礎的な理論、分野、研究法、成果等を学 びます。同時に、心理学研究に必要な情報機器を使用するための基 礎的スキルも習得します。2年次からは、心理統計学、心理学実験、 心理学実験プログラミングといった本格的研究トレーニングがスタート します。その一方で、臨床、発達、社会、認知の4つを重視した専門分 野について学びを深めます。各分野とも多くの学科科目を配置してい ますので、3年次以降、各自の興味や志望進路に従って広く深く学ぶ ことができます。 また、教育学科と提携することで一層のカリキュラム 充実を図るほか、現代社会の要請を反映した科目が豊富なことも特 色です。社会心理学関連科目では、恋愛行動、化粧行動、服飾行 動、情報行動・メディアコミュニケーション、消費行動などをテーマとし て取り上げ、高齢者支援に関連する科目も配置しています。 心理学会 ････････････････････････････････････････････ 学生主体で学年を越えた交流を実現 58単位 ［必修24単位・選択必修34単位］ 学科科目 心理学会は、学部生、大学院生、専任教員、卒業生の有志による集まりです。 この会では、講演会や勉強会の 10単位 開催、 「 青山心理学研究」の発行を行っているほか、新入生オリエンテーションや卒業パーティといったさまざまな 青山スタンダード科目 24単位 イベントを実施しています。 これらは学生による自主的な運営が中心で、学年を越えたアットホームな交流を生んで 自由選択科目 36単位 います。 合 計 128単位 外国語科目 1 2 ●心理学基礎演習Ⅰ ●心理学基礎演習Ⅱ ●心理学概論 ●基礎心理学 ●心理統計学基礎 ●心理学実験 心理学実験プログラミング 年次 Ⅰ群 4つの分野+α 年次 4 年次 ●心理学研究法 心理学の基礎的な 知識・スキル・研究態度 等を学ぶ専門科目群 心理統計実習 哲学的認識論 心の哲学 心理学史 に専門性を深めます。 さらに、思考力を鍛えるための「哲学・認 学科科目構成の特徴 3 心理学科 心理学科では、臨床、発達、社会、認知の4つの分野を中心 年次 識論」関連科目も配置されています。 教育心理学 発達心理学 学習心理学 Ⅱ群 臨床心理学分野 哲学・認識論 相談心理学、心理療法、障害児・者の心理、学校心理学など、一人ひとりの心に 寄り添った心理学的な対応を学んでいきます。 発達心理学、認知心理学、 社会心理学の領域を 中心とする専門科目群 生涯発達心理学Ⅰ,Ⅱ 知覚心理学 認知科学概論 社会心理学 Ⅲ群 発達心理学分野 子どもの成長や成人期以降の発達などをテーマに、人間の経年的変化がどの ように作り上げられていくのか、そのメカニズムを探ります。 〈履修科目例〉 発達心理学、 生涯発達心理学Ⅰ,Ⅱ、生涯発達論 など 臨床心理学の領域を 中心とする専門科目群 学校心理学 学科科目 臨床心理学 障害児・者の心理Ⅰ 臨床保育学 臨床心理学Ⅰ,Ⅱ 心理療法Ⅰ 臨床心理学特講 精神分析学 精神医学 心理療法Ⅱ 音楽療法 相談心理学 家族心理学 健康心理学 コミュニティ心理学 障害児・者の心理Ⅱ 障害児・者の教育 障害児・者の福祉 障害児・者の医学 臨床心理実務倫理論 医療心理実地演習事前指導 社会心理学分野 Ⅳ群 認知心理学分野 社会心理学分野 発達心理学分野 臨床心理学分野 〈履修科目例〉 相談心理学、心理療法Ⅰ,Ⅱ、障害児・者の心理、学校心理学、精神分析学、心理面 接法 など 生涯発達論 認知心理学 音楽心理学 感情心理学 神経心理学 人格心理学 犯罪心理学 社会心理学Ⅰ,Ⅱ 産業心理学 広告心理学 ノンバーバル・コミュニケーションⅠ,Ⅱ 応用社会心理学特講Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ 心理学特講A,B 社会的影響、対人認知、対人関係、自己を基本的なテーマに、社会と個人の関 係、社会が心に与える影響などについて理解を深めます。 心理検査や臨床心理系の 実習・演習を中心とする 専門科目群 医療心理実地演習 障害児・者の施設実習 心理面接法 心理検査演習A,B,C,D 心理療法実習 応用行動分析 音楽療法演習 〈履修科目例〉 社会心理学、産業心理学、広告心理学、 ノンバーバル・コミュニケーションⅠ,Ⅱ など Ⅴ群 心理学基礎 認知心理学分野 臨床・医療関連職養成 のための専門科目群 身体医学 心身医学 薬理学 脳生理学 精神衛生 母子保健 成人・高齢者保健 精神保健福祉 保健・医療・福祉・制度論 社会保障制度と関連法規 演習 心理学演習ⅠA,ⅠB,ⅡA,ⅡB,ⅢA,ⅢB,ⅣA,ⅣB 哲学文献講読演習 心理学原書講読A,B 卒業研究 ●卒業研究Ⅰ 学習、思考と記憶、言語と知識、問題解決、創造性などの考察を通して、人間の 認知機能を研究します。 Ⅶ群 哲学・認識論 創造的な思考力を高めるため、目に見えないことを見つめ、普段とは異なる観 点から物事を考察する訓練を行います。 Ⅵ群 〈履修科目例〉 認知心理学、知覚心理学、認知科学概論、音楽心理学 など 〈履修科目例〉 哲学的認識論、哲学文献講読演習、心の哲学 など 外国語科目（外国語Ⅰ） 【青山キャンパス】第一部の時間割は原則1∼5時限で実施しています。学科科目配置の都合 により6時限目にも配置することがあります。なお、 6時限目は、18:00より開始します。 青山キャンパス／大学図書館 20 英語講読Ⅱ オーラルイングリッシュⅡ 英作文 フレッシャーズ・セミナー ウェルカム・レクチャー ※2012年度授業時間について 【相模原キャンパス】原則1∼5時限で実施しています。ただし、学科科目配置の都合により 5時限で実施できないことが生じた場合は、6時限目に配置します。なお、6時限目は現在の 5時限目終了後、休憩15分の後18:25より開始します。 英語講読Ⅰ オーラルイングリッシュⅠ 卒業研究Ⅱ 青山スタンダード科目 自由選択科目 ● 印は必修科目 キリスト教理解関連科目 人間理解関連科目 社会理解関連科目 自然理解関連科目 歴史理解関連科目 言葉の技能 身体の技能 情報の技能 キャリアの技能 学科科目および青山スタンダード科目の必要単位以上の履修。 教育学科および他学部開講科目を選択して学べます。 科目名称および年次配置などは変更される場合があります。 21 カリキュラム カリキュラムの特色 卒業要件単位数 1年次には、心理学の基礎的な理論、分野、研究法、成果等を学 びます。同時に、心理学研究に必要な情報機器を使用するための基 礎的スキルも習得します。2年次からは、心理統計学、心理学実験、 心理学実験プログラミングといった本格的研究トレーニングがスタート します。その一方で、臨床、発達、社会、認知の4つを重視した専門分 野について学びを深めます。各分野とも多くの学科科目を配置してい ますので、3年次以降、各自の興味や志望進路に従って広く深く学ぶ ことができます。 また、教育学科と提携することで一層のカリキュラム 充実を図るほか、現代社会の要請を反映した科目が豊富なことも特 色です。社会心理学関連科目では、恋愛行動、化粧行動、服飾行 動、情報行動・メディアコミュニケーション、消費行動などをテーマとし て取り上げ、高齢者支援に関連する科目も配置しています。 心理学会 ････････････････････････････････････････････ 学生主体で学年を越えた交流を実現 58単位 ［必修24単位・選択必修34単位］ 学科科目 心理学会は、学部生、大学院生、専任教員、卒業生の有志による集まりです。 この会では、講演会や勉強会の 10単位 開催、 「 青山心理学研究」の発行を行っているほか、新入生オリエンテーションや卒業パーティといったさまざまな 青山スタンダード科目 24単位 イベントを実施しています。 これらは学生による自主的な運営が中心で、学年を越えたアットホームな交流を生んで 自由選択科目 36単位 います。 合 計 128単位 外国語科目 1 2 ●心理学基礎演習Ⅰ ●心理学基礎演習Ⅱ ●心理学概論 ●基礎心理学 ●心理統計学基礎 ●心理学実験 心理学実験プログラミング 年次 Ⅰ群 4つの分野+α 年次 4 年次 ●心理学研究法 心理学の基礎的な 知識・スキル・研究態度 等を学ぶ専門科目群 心理統計実習 哲学的認識論 心の哲学 心理学史 に専門性を深めます。 さらに、思考力を鍛えるための「哲学・認 学科科目構成の特徴 3 心理学科 心理学科では、臨床、発達、社会、認知の4つの分野を中心 年次 識論」関連科目も配置されています。 教育心理学 発達心理学 学習心理学 Ⅱ群 臨床心理学分野 哲学・認識論 相談心理学、心理療法、障害児・者の心理、学校心理学など、一人ひとりの心に 寄り添った心理学的な対応を学んでいきます。 発達心理学、認知心理学、 社会心理学の領域を 中心とする専門科目群 生涯発達心理学Ⅰ,Ⅱ 知覚心理学 認知科学概論 社会心理学 Ⅲ群 発達心理学分野 子どもの成長や成人期以降の発達などをテーマに、人間の経年的変化がどの ように作り上げられていくのか、そのメカニズムを探ります。 〈履修科目例〉 発達心理学、 生涯発達心理学Ⅰ,Ⅱ、生涯発達論 など 臨床心理学の領域を 中心とする専門科目群 学校心理学 学科科目 臨床心理学 障害児・者の心理Ⅰ 臨床保育学 臨床心理学Ⅰ,Ⅱ 心理療法Ⅰ 臨床心理学特講 精神分析学 精神医学 心理療法Ⅱ 音楽療法 相談心理学 家族心理学 健康心理学 コミュニティ心理学 障害児・者の心理Ⅱ 障害児・者の教育 障害児・者の福祉 障害児・者の医学 臨床心理実務倫理論 医療心理実地演習事前指導 社会心理学分野 Ⅳ群 認知心理学分野 社会心理学分野 発達心理学分野 臨床心理学分野 〈履修科目例〉 相談心理学、心理療法Ⅰ,Ⅱ、障害児・者の心理、学校心理学、精神分析学、心理面 接法 など 生涯発達論 認知心理学 音楽心理学 感情心理学 神経心理学 人格心理学 犯罪心理学 社会心理学Ⅰ,Ⅱ 産業心理学 広告心理学 ノンバーバル・コミュニケーションⅠ,Ⅱ 応用社会心理学特講Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ 心理学特講A,B 社会的影響、対人認知、対人関係、自己を基本的なテーマに、社会と個人の関 係、社会が心に与える影響などについて理解を深めます。 心理検査や臨床心理系の 実習・演習を中心とする 専門科目群 医療心理実地演習 障害児・者の施設実習 心理面接法 心理検査演習A,B,C,D 心理療法実習 応用行動分析 音楽療法演習 〈履修科目例〉 社会心理学、産業心理学、広告心理学、 ノンバーバル・コミュニケーションⅠ,Ⅱ など Ⅴ群 心理学基礎 認知心理学分野 臨床・医療関連職養成 のための専門科目群 身体医学 心身医学 薬理学 脳生理学 精神衛生 母子保健 成人・高齢者保健 精神保健福祉 保健・医療・福祉・制度論 社会保障制度と関連法規 演習 心理学演習ⅠA,ⅠB,ⅡA,ⅡB,ⅢA,ⅢB,ⅣA,ⅣB 哲学文献講読演習 心理学原書講読A,B 卒業研究 ●卒業研究Ⅰ 学習、思考と記憶、言語と知識、問題解決、創造性などの考察を通して、人間の 認知機能を研究します。 Ⅶ群 哲学・認識論 創造的な思考力を高めるため、目に見えないことを見つめ、普段とは異なる観 点から物事を考察する訓練を行います。 Ⅵ群 〈履修科目例〉 認知心理学、知覚心理学、認知科学概論、音楽心理学 など 〈履修科目例〉 哲学的認識論、哲学文献講読演習、心の哲学 など 外国語科目（外国語Ⅰ） 【青山キャンパス】第一部の時間割は原則1∼5時限で実施しています。学科科目配置の都合 により6時限目にも配置することがあります。なお、 6時限目は、18:00より開始します。 青山キャンパス／大学図書館 20 英語講読Ⅱ オーラルイングリッシュⅡ 英作文 フレッシャーズ・セミナー ウェルカム・レクチャー ※2012年度授業時間について 【相模原キャンパス】原則1∼5時限で実施しています。ただし、学科科目配置の都合により 5時限で実施できないことが生じた場合は、6時限目に配置します。なお、6時限目は現在の 5時限目終了後、休憩15分の後18:25より開始します。 英語講読Ⅰ オーラルイングリッシュⅠ 卒業研究Ⅱ 青山スタンダード科目 自由選択科目 ● 印は必修科目 キリスト教理解関連科目 人間理解関連科目 社会理解関連科目 自然理解関連科目 歴史理解関連科目 言葉の技能 身体の技能 情報の技能 キャリアの技能 学科科目および青山スタンダード科目の必要単位以上の履修。 教育学科および他学部開講科目を選択して学べます。 科目名称および年次配置などは変更される場合があります。 21 授業紹介 「卒業研究Ⅰ」 ・ 「卒業研究Ⅱ」 心理学科 「社会心理学」 身の回りの社会的行動に対する分析能力を身につける 自分がわかりたいと思ったことをどのように実証的に調べるのかを知る 私たちは、 日々周りの人と接し、様々な集団に所属し、大量の情報 ディア、世論、流行、文化」 という社会レベルのテーマを扱います。 さら 「卒業研究Ⅰ」は、 ３年次の必修科目です。 自分が問題意識を れます。 これも、専任教員の指導のもとに研究を行います。 ４年間 に囲まれながら、固有の文化を持つ社会の中で生きています。つま に、社会の問題に対する解決法を考える分野も紹介します。 もった心理学に関するテーマについて、 専任教員のもとで研究し、 の集大成としての、 卒業論文の位置づけとなります。 り、人は「社会的動物」なのです。社会心理学とは、人間が物事を理 また、受講生自身が映画を観ながら心理を分析したり、受講生同 最終的にはひとつの論文としてまとめます。具体的には、関心を 解し、考え、行動することに対して、他者の存在がどのように影響して 士でディスカッションを行うことで、主体的に考 もっているテーマに関する先行研究を調べ、 自分なりの研究計画 いるのか、 また、 どのように影響を与えているのかについて科学的に えることでこそ得られる理解を目指しています。 を立て、 実験・観察・調査などの方法を用いてデータを集めて、 得ら 実証する学問です。 身の回りの社会的行動に対する分析能力を れたデータを統計的に処理して結果を出します。 その結果から、 最 授業では、社会心理学の研究の基本的な知見を体系的に学びま 身につけることが授業の最終目標です。 初にもった問題意識に対して何が言えるのかを考察して論文にし ます。 これらのプロセスの中で、 １ ・ ２年次に必修科目として履修した す。前期は、人が「他者や物事を知る：社会的認知、対人魅力」、 「他 者や物事に反応する：態度、感情」、 「自分を知る：自己概念、 自尊心」 という個人に焦点を当てたレベルから、 「自分を伝える：自己開示、 自 己呈示」、 「他者を助ける・攻撃する：援助・攻撃行動」 という対他者レ ベルの心理について学びます。後期は枠組みがより広くなり、 「人と 繁桝 江里 Eri Shigemasu ［専門分野］社会心理学、対人コミュニケーション Students' Voice 授業では、社会心理学の様々なテーマを学ぶことができます。具体例 「心理学基礎演習」や、 「心理学概論」、 「基礎心理学」、 「心理統 計学基礎」、 「心理学実験」、 その他の学科科目で培ってきたもの が活きてきます。 したがって、 １年次と２年次の授業は、 自分がわか りたいことをわかるために必要なものと考え、 心理学上の問題意識 関わる：対人コミュニケーション」 「人から影響を受ける：規範と同調、 や実際の研究を交えて説明してくださるので、専門用語なども理解しや を常にもちながら学生生活を送ることをお勧めします。 説得」 という対人関係レベル、 「集合体に属する：協同・競争、組織と すいです。また、DVD学習や受講生同士のディスカッションの回では、 ４年次での「卒業研究Ⅱ」は、選択必修の科目です。 ３年次の リーダーシップ」 という集団レベル、 「情報や文化の中に生きる：マスメ 講義で学んだことが日常生活に関係していることを実感できました。 「人格心理学」 22 「コミュニティ心理学」 「卒業研究Ⅰ」で提出された論文の達成度によって、 履修が認めら 「応用社会心理学特講Ⅱ」 丸山 千秋 Chiaki Maruyama ［専門分野］臨床心理学、障害児心理学、臨床動作学 Students' Voice 自分なりの問題意識をもってデータを集め、最終的にひとつの研究 論文を作成するということは、初めての体験であり、戸惑うことばかりで す。ゼミの先生や先輩からの指導、同級生の助けを得て論文を提出した ときの達成感は何ものにも替えがたいものがあり、そのプロセスととも に、大学生としての実感を得られるひと時です。 「医療心理実地演習」 本講義では、 ひとが誰でももっている 「その人らしさ」 をいかに捉え コミュニティ心理学は、地域社会における住民の精神保健の諸問 被服行動を対人コミュニケーションの一環として捉え、着装基準、 臨床・医療現場で対象者の問題解決に携わる実務家を養成す て説明するか、 それは、 いつでもどこでも変わらないのかなどの問題 題に対する取り組みから始まった。 「心のケア」 を専門家だけに委ね 自己意識との関連、他者への伝達機能、社会的自己の確立過程、 るための教育課程の一環として、現場での演習を行う。現場の医師 を取り上げる。 人格の発達、 対人行動で取り上げられる人格の特性と るのではなく、地域社会が責任を持って自主的にケアをするという地 色彩の効果、流行の採用、性・年齢と被服等のテーマを扱いなが や看護師をはじめとする医療スタッフや臨床心理士の指導を受け は何か、人格が障害されるとはどういうことか、健全な人格とは何か、 域社会に根ざした心理学的援助を目指している。 それに関する実践 ら、 その意味、社会的機能について検討する。 ながら、対象者と自分との関わり、病院やクリニック等の機関の業務 などについても考える。 について検討する。 内容を学ぶ。 23 授業紹介 「卒業研究Ⅰ」 ・ 「卒業研究Ⅱ」 心理学科 「社会心理学」 身の回りの社会的行動に対する分析能力を身につける 自分がわかりたいと思ったことをどのように実証的に調べるのかを知る 私たちは、 日々周りの人と接し、様々な集団に所属し、大量の情報 ディア、世論、流行、文化」 という社会レベルのテーマを扱います。 さら 「卒業研究Ⅰ」は、 ３年次の必修科目です。 自分が問題意識を れます。 これも、専任教員の指導のもとに研究を行います。 ４年間 に囲まれながら、固有の文化を持つ社会の中で生きています。つま に、社会の問題に対する解決法を考える分野も紹介します。 もった心理学に関するテーマについて、 専任教員のもとで研究し、 の集大成としての、 卒業論文の位置づけとなります。 り、人は「社会的動物」なのです。社会心理学とは、人間が物事を理 また、受講生自身が映画を観ながら心理を分析したり、受講生同 最終的にはひとつの論文としてまとめます。具体的には、関心を 解し、考え、行動することに対して、他者の存在がどのように影響して 士でディスカッションを行うことで、主体的に考 もっているテーマに関する先行研究を調べ、 自分なりの研究計画 いるのか、 また、 どのように影響を与えているのかについて科学的に えることでこそ得られる理解を目指しています。 を立て、 実験・観察・調査などの方法を用いてデータを集めて、 得ら 実証する学問です。 身の回りの社会的行動に対する分析能力を れたデータを統計的に処理して結果を出します。 その結果から、 最 授業では、社会心理学の研究の基本的な知見を体系的に学びま 身につけることが授業の最終目標です。 初にもった問題意識に対して何が言えるのかを考察して論文にし ます。 これらのプロセスの中で、 １ ・ ２年次に必修科目として履修した す。前期は、人が「他者や物事を知る：社会的認知、対人魅力」、 「他 者や物事に反応する：態度、感情」、 「自分を知る：自己概念、 自尊心」 という個人に焦点を当てたレベルから、 「自分を伝える：自己開示、 自 己呈示」、 「他者を助ける・攻撃する：援助・攻撃行動」 という対他者レ ベルの心理について学びます。後期は枠組みがより広くなり、 「人と 繁桝 江里 Eri Shigemasu ［専門分野］社会心理学、対人コミュニケーション Students' Voice 授業では、社会心理学の様々なテーマを学ぶことができます。具体例 「心理学基礎演習」や、 「心理学概論」、 「基礎心理学」、 「心理統 計学基礎」、 「心理学実験」、 その他の学科科目で培ってきたもの が活きてきます。 したがって、 １年次と２年次の授業は、 自分がわか りたいことをわかるために必要なものと考え、 心理学上の問題意識 関わる：対人コミュニケーション」 「人から影響を受ける：規範と同調、 や実際の研究を交えて説明してくださるので、専門用語なども理解しや を常にもちながら学生生活を送ることをお勧めします。 説得」 という対人関係レベル、 「集合体に属する：協同・競争、組織と すいです。また、DVD学習や受講生同士のディスカッションの回では、 ４年次での「卒業研究Ⅱ」は、選択必修の科目です。 ３年次の リーダーシップ」 という集団レベル、 「情報や文化の中に生きる：マスメ 講義で学んだことが日常生活に関係していることを実感できました。 「人格心理学」 22 「コミュニティ心理学」 「卒業研究Ⅰ」で提出された論文の達成度によって、 履修が認めら 「応用社会心理学特講Ⅱ」 丸山 千秋 Chiaki Maruyama ［専門分野］臨床心理学、障害児心理学、臨床動作学 Students' Voice 自分なりの問題意識をもってデータを集め、最終的にひとつの研究 論文を作成するということは、初めての体験であり、戸惑うことばかりで す。ゼミの先生や先輩からの指導、同級生の助けを得て論文を提出した ときの達成感は何ものにも替えがたいものがあり、そのプロセスととも に、大学生としての実感を得られるひと時です。 「医療心理実地演習」 本講義では、 ひとが誰でももっている 「その人らしさ」 をいかに捉え コミュニティ心理学は、地域社会における住民の精神保健の諸問 被服行動を対人コミュニケーションの一環として捉え、着装基準、 臨床・医療現場で対象者の問題解決に携わる実務家を養成す て説明するか、 それは、 いつでもどこでも変わらないのかなどの問題 題に対する取り組みから始まった。 「心のケア」 を専門家だけに委ね 自己意識との関連、他者への伝達機能、社会的自己の確立過程、 るための教育課程の一環として、現場での演習を行う。現場の医師 を取り上げる。 人格の発達、 対人行動で取り上げられる人格の特性と るのではなく、地域社会が責任を持って自主的にケアをするという地 色彩の効果、流行の採用、性・年齢と被服等のテーマを扱いなが や看護師をはじめとする医療スタッフや臨床心理士の指導を受け は何か、人格が障害されるとはどういうことか、健全な人格とは何か、 域社会に根ざした心理学的援助を目指している。 それに関する実践 ら、 その意味、社会的機能について検討する。 ながら、対象者と自分との関わり、病院やクリニック等の機関の業務 などについても考える。 について検討する。 内容を学ぶ。 23 教員からのメッセージ 心 理 学 科 所 属 入不二 基義 小俣 和義 Kazuyoshi Omata 駒屋 雄高 Yutaka Komaya 24 常に疑問を持ちつつ大学生活を過しましょ 専門の勉強は自分にあった学問であれば、 う。 身のまわりに疑問のタネはたくさんあります。 自分のやりたいことができて、 とても楽しいもの 新しいことに出会うことで、新しい自分を見つ ことを見つめ、 ふだんとは少々違った風に思考 それらの疑問を誰かに訊いて理解を深めるこ です。先輩に話をきいたり、本を読んだりして、 けてください。そのために、今まで自分の世界 大学4年間は自分で自分を創る時間です。 し、 当たり前のことに深く驚き、 当たり前の裏側 とができますが、誰にも答えられないことも起こ ぜひ自分が本当は何をやりたいのかを知って にはいなかったような人とコミュニケーションし にまで回り込んで考える。そんな風に、哲学し ります。 その時は自分で答を探しましょう。 それ ほしいと思います。 また、積極的に物事に取り てみましょう。 「まずは話しかけてみる」、 それが てみたい人を歓迎します。 があなたのシゴトなのです。 組めるようになってほしいと思います。 大きな一歩になると思います。 担当科目 哲学文献講読演習、哲学的認識論、卒業研究Ⅱ 等 遠藤 健治 Kenji Endo 担当科目 心理学実験、心理統計学基礎、心理統計実習、応用 社会心理学特講、卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 重野 純 Sumi Shigeno 担当科目 心理学基礎演習Ⅰ、音楽心理学、心理学演習ⅢB、卒業 研究Ⅰ,Ⅱ 等 繁桝 江里 Eri Shigemasu 担当科目 社会心理学、心理学演習ⅡA,ⅡB、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 大学では授業やサークルなどを通して積極 どんな学問分野にでもあてはまりますが、 そ 心理療法は、大学卒業後の長期に及ぶ集 授業に出たり本を読んだりすることだけから 的に他者と意見を交わし、 視野を広げることが の分野を専攻するメリットは、名称を聞いても、 中的な訓練を要する専門的な営みです。 日本 学ぶのではなく、 周りの人間の行動から何かを 重要です。 自分自身で考え、 さまざまな可能性 恐れたりひるんだりしないで良いのだという自 の臨床心理学は米国に比し30年以上遅れて 学び取る力を身につけてください。 自分が現在 を模索しつつ実際に試して欲しいと思います。 信がつくことです。特に心理学はいろいろな場 います。約20年前に始まった日本の臨床心理 おかれている状況を的確に判断し、今何をす 心理学科 Motoyoshi Irifuji 哲学は「実験」はしませんが、 ラディカルな 「思考実験」は行います。 ふだん見えていない 自分の意見を持ち、仲間との和を円滑に保て 面で、面白半分ということも含めて、話題になり 士資格は、国家資格ではなく認定資格に過ぎ べきかを考えて実践できる人になって欲しいと るような力を身に付けていきましょう。 ます。ぜひ学部の４年間のあいだに自信を養っ ません。君たちの世代がしっかり勉強して、実 願っています。 授業では静粛に。 てください。 力をつける必要があります。 担当科目 臨床心理学Ⅰ,Ⅱ、臨床心理学特講、家族心理学、卒業 研究Ⅰ,Ⅱ 等 北村 文昭 Fumiaki Kitamura 担当科目 学校心理学、心理学実験、卒業研究Ⅰ,Ⅱ、 フレッシャー ズセミナー （青山スタンダード科目）等 平山 栄治 Eiji Hirayama 担当科目 精神分析学、心理療法Ⅰ,Ⅱ、心理療法実習、卒業研究 Ⅰ,Ⅱ 等 丸山 千秋 Chiaki Maruyama 担当科目 臨床心理学、心理療法実習、障害児・者の施設実習、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 心理学は占いや人相見とは違うひとつの科 大学とは多くのことを広く浅く、狭く深く学ぶ 大学生活の中で、多様な価値感に触れ、 さ 場所です。初めは皆さん一人ひとりが持つ興 まざまな視点から物事をみる力を自らの中に育 中には、一般的な心理学の印象とはかけ離れ 学です。科学というルーペから人の発達を見る 味からスタートしましょう。 そして学びを続けるこ んでいくことを通して、 未来の自分を支える根っ た内容のものもあるでしょう。 もしかすると、 想像 と、 生きていくことを通して何と多くのことを人は とで、 それが一つの自分学となっていきます。 自 こをじっくりと張っていってほしいと思います。長 もしなかったような興味を惹かれる領域に出会 身につけていくのかと驚かされます。授業で 分の興味を一つの学問にしてみませんか。 そ いようで短い4年間、大いに学び、楽しんでくだ うかもしれません。 できるだけ多くの視点から、 は、 これまでの研究成果を “今ここで” の課題と れをできるのが心理学です。 さい。 人間について学んでみてください。 結びつけ、 共に考えていきましょう。 担当科目 心理学特講B、 自己理解 坂上 裕子 Hiroko Sakagami 担当科目 心理学特講A、心理学演習ⅣB、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 心理学は幅の広い学問領域です。授業の 薬師神 玲子 Reiko Yakushijin 担当科目 知覚心理学、心理学実験プログラミング、心理学基礎 演習Ⅱ、卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 山根 律子 Ritsuko Yamane 担当科目 心理学基礎演習Ⅰ、心理学演習ⅣA、心理学特講A、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 25 教員からのメッセージ 心 理 学 科 所 属 入不二 基義 小俣 和義 Kazuyoshi Omata 駒屋 雄高 Yutaka Komaya 24 常に疑問を持ちつつ大学生活を過しましょ 専門の勉強は自分にあった学問であれば、 う。 身のまわりに疑問のタネはたくさんあります。 自分のやりたいことができて、 とても楽しいもの 新しいことに出会うことで、新しい自分を見つ ことを見つめ、 ふだんとは少々違った風に思考 それらの疑問を誰かに訊いて理解を深めるこ です。先輩に話をきいたり、本を読んだりして、 けてください。そのために、今まで自分の世界 大学4年間は自分で自分を創る時間です。 し、 当たり前のことに深く驚き、 当たり前の裏側 とができますが、誰にも答えられないことも起こ ぜひ自分が本当は何をやりたいのかを知って にはいなかったような人とコミュニケーションし にまで回り込んで考える。そんな風に、哲学し ります。 その時は自分で答を探しましょう。 それ ほしいと思います。 また、積極的に物事に取り てみましょう。 「まずは話しかけてみる」、 それが てみたい人を歓迎します。 があなたのシゴトなのです。 組めるようになってほしいと思います。 大きな一歩になると思います。 担当科目 哲学文献講読演習、哲学的認識論、卒業研究Ⅱ 等 遠藤 健治 Kenji Endo 担当科目 心理学実験、心理統計学基礎、心理統計実習、応用 社会心理学特講、卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 重野 純 Sumi Shigeno 担当科目 心理学基礎演習Ⅰ、音楽心理学、心理学演習ⅢB、卒業 研究Ⅰ,Ⅱ 等 繁桝 江里 Eri Shigemasu 担当科目 社会心理学、心理学演習ⅡA,ⅡB、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 大学では授業やサークルなどを通して積極 どんな学問分野にでもあてはまりますが、 そ 心理療法は、大学卒業後の長期に及ぶ集 授業に出たり本を読んだりすることだけから 的に他者と意見を交わし、 視野を広げることが の分野を専攻するメリットは、名称を聞いても、 中的な訓練を要する専門的な営みです。 日本 学ぶのではなく、 周りの人間の行動から何かを 重要です。 自分自身で考え、 さまざまな可能性 恐れたりひるんだりしないで良いのだという自 の臨床心理学は米国に比し30年以上遅れて 学び取る力を身につけてください。 自分が現在 を模索しつつ実際に試して欲しいと思います。 信がつくことです。特に心理学はいろいろな場 います。約20年前に始まった日本の臨床心理 おかれている状況を的確に判断し、今何をす 心理学科 Motoyoshi Irifuji 哲学は「実験」はしませんが、 ラディカルな 「思考実験」は行います。 ふだん見えていない 自分の意見を持ち、仲間との和を円滑に保て 面で、面白半分ということも含めて、話題になり 士資格は、国家資格ではなく認定資格に過ぎ べきかを考えて実践できる人になって欲しいと るような力を身に付けていきましょう。 ます。ぜひ学部の４年間のあいだに自信を養っ ません。君たちの世代がしっかり勉強して、実 願っています。 授業では静粛に。 てください。 力をつける必要があります。 担当科目 臨床心理学Ⅰ,Ⅱ、臨床心理学特講、家族心理学、卒業 研究Ⅰ,Ⅱ 等 北村 文昭 Fumiaki Kitamura 担当科目 学校心理学、心理学実験、卒業研究Ⅰ,Ⅱ、 フレッシャー ズセミナー （青山スタンダード科目）等 平山 栄治 Eiji Hirayama 担当科目 精神分析学、心理療法Ⅰ,Ⅱ、心理療法実習、卒業研究 Ⅰ,Ⅱ 等 丸山 千秋 Chiaki Maruyama 担当科目 臨床心理学、心理療法実習、障害児・者の施設実習、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 心理学は占いや人相見とは違うひとつの科 大学とは多くのことを広く浅く、狭く深く学ぶ 大学生活の中で、多様な価値感に触れ、 さ 場所です。初めは皆さん一人ひとりが持つ興 まざまな視点から物事をみる力を自らの中に育 中には、一般的な心理学の印象とはかけ離れ 学です。科学というルーペから人の発達を見る 味からスタートしましょう。 そして学びを続けるこ んでいくことを通して、 未来の自分を支える根っ た内容のものもあるでしょう。 もしかすると、 想像 と、 生きていくことを通して何と多くのことを人は とで、 それが一つの自分学となっていきます。 自 こをじっくりと張っていってほしいと思います。長 もしなかったような興味を惹かれる領域に出会 身につけていくのかと驚かされます。授業で 分の興味を一つの学問にしてみませんか。 そ いようで短い4年間、大いに学び、楽しんでくだ うかもしれません。 できるだけ多くの視点から、 は、 これまでの研究成果を “今ここで” の課題と れをできるのが心理学です。 さい。 人間について学んでみてください。 結びつけ、 共に考えていきましょう。 担当科目 心理学特講B、 自己理解 坂上 裕子 Hiroko Sakagami 担当科目 心理学特講A、心理学演習ⅣB、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 心理学は幅の広い学問領域です。授業の 薬師神 玲子 Reiko Yakushijin 担当科目 知覚心理学、心理学実験プログラミング、心理学基礎 演習Ⅱ、卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 山根 律子 Ritsuko Yamane 担当科目 心理学基礎演習Ⅰ、心理学演習ⅣA、心理学特講A、 卒業研究Ⅰ,Ⅱ 等 25 在学生の声 アットホームな雰囲気で、 学びたいことをしっかり学べます。 と規模は小さいのですが、地域に密着している点が気に 入っています。 相模原祭の成功を支えられたことは、 自分に とって大きな自信となりました。 心理学科は、 自分の学びたいことがしっかりと学べる上、 やりたいこともちゃんとで きるところです。何かやり たいことを見つけ、そこ を目指していけば、充実 した学生生活が送れる でしょう。 1年次後期の時間割 月 1 心理学概論 2 3 自己理解 火 オーラル・ イングリッシュⅠ キリスト教 発達心理学 概論Ⅰ 中国語Ⅰ （B） -2 26 木 金 土 教育心理学 日本語学 講読 心理学 基礎演習 Ⅱ 中国語Ⅰ （A）-2 英語講読Ⅰ 4 現代社会の 諸問題 5 心理学は、 自分が思い描いていた以上に 多岐にわたる学問です。 青山学院大学心理学科は1年次から心理学科の学科科 目を受講することができるという特徴があります。 そのため1・2 年次に学んだ心理学の基礎をふまえて、3・4年次にはより専 門的な講義にのぞめます。 また3年次からゼミが始まりますが 3年までに学んだことの中から興味のある分野について研究 を選ぶことができます。 大学の授業は目いっぱいに単位申請を行っても、高校のよ うに毎日朝から夕方までずっと授業があるといったようなこと はないので授業の空き時 間を自由に使うことが可 能です。私はこの空き時 間を利用して、学科で募 集していた小学校で地 域支援活動を行っていま す。大学の授業だけでは 水 学ぶことのできない発達心理学 の視点を得ることができました。 心理学科に入ってまず感じたこ とは、私が思い描いていた心理学 は学問領域のほんの一部でしか ないということでした。実際の心理学は本当に多岐にわたりま す。ですから受験生の方々にはぜひ心理学がどのような学問 かということを調べてみることをお勧めします。 3年次後期の時間割 火 水 木 金 土 1 2 3 映像 文化論B 家族心理学 4 認知言語学 認知心理学 心理言語学 5 6 卒業研究Ⅰ 2年生になると、専門の心理 学に関する授業をより多く受講 できるようになります。 ですが、私 は一般教養科目である 「青山ス タンダード」 も多く受講していま す。心理学以外に興味のある科目を学ぶことで、新しい知 識や視点を得ることができ、 これらが心理学を学ぶ上でも 良い影響を与えてくれると考えるので、私はこの履修制度 がとても気に入っています。2年生の必修科目 「実験心理 学」では、 クラスに関係なく実験グループが組まれて授業を 行います。今年の相模原祭では “心理学科2年” として出 店しましたが、 クラスを超えて心理学科生と仲良くなれたと 感じました。 また、心理学科全ての先生方、院生、学生は青山心理 学会に所属しています。私はその実務委員会で様々な交 流の場を設けるための企画・運営に参加させて頂いていま すが、先輩方と気軽に勉強や進路の相談をするなど有意 心理学科2年 義な交流もできています。 大学での学びは、専攻の授業はもちろん、他の領域の 学問や授業以外の活動など、 あらゆる場面が学びの場と なるものだと思います。 これから大学に入学する皆さんに は、格段に広がっていく 場面の中で、 自分を高め ることができる生活が待 っているものだと、 お伝え したいです。 2年次後期の時間割 月 火 広告心理学 私が青山学院大学の心理学科に入って一番印象深かっ たのは、 同期のみならず先輩方や先生方との距離が近く、真 っ向から指導して戴けることです。特に卒業研究では、大学 院に通われている先輩の、 より高い知見からのアドバイスを 受けることができるため、 日々の成長のきっかけをつかむ機会 があります。 また現在所属しているアドグルと呼ばれる研究会では、実 際に障害児・者に対して動作訓練を行う機会をいただいて います。そこでの経験の 中で、臨床における言葉 以 外の部 分の重 要 性 や、知識を実践して学ん だことを「自分のもの」に することの意義などを感 じとることができ、有意義 水 木 オーラル・ イングリッシュ Ⅱ 生涯発達 心理学 Ⅱ 1 2 3 美術B 英作文 4 心理学実験 5 心理学実験 臨床心理学 教育学B 成長を促される場であると同時に、 お互いに成長を促す場所。 心理学科3年 月 心理学だけではない、 広い学びがあります。 心理学科 私が心理学科に入った理由 は単純で、人の心の仕組みを知 りたいという好奇心からです。私 が高校生の時は、様々なことに 苦悩し辛い思いをする度に、人 や物や言葉など、色々なものごとに出会い、助けられてきまし た。 しかし、同じような辛い思いをしていても、 自分のように助 けてもらえない人もいるのではないか、 そういう人達に少しで も救いの手を差し伸べたいと思い、心理学科を選びました。 心理学科は元々人数の少ない学科ですが、 その分特化 した学習ができます。1年次では基礎となる知識を蓄え、 それ を2年次以降に実践していく形です。 クラスも小規模なので、 すぐに皆打ち解け合えます。特に男子は少ないので、 あっと いう間に仲良くなりました。単身で上京してきて不安だった私 にとって、 アットホームな雰囲気にとても救われています。 私は相模原祭実行委員会に所属しており、主にステー ジの運営を担当しています。相模原祭は、青山祭と比べる 心理学科1年 金 土 英語講読 Ⅱ 基礎心理学 社会学B 心理統計学 基礎 スペイン語 Ⅱ （D） 心理学科4年 な自分の居場所になっています。 こういった人と人との繋がりの 強さや、学問の機会は、 自分自身 だけではなく、下の学年の後輩、 ひいてはさらに未来の後輩へと 受け継がれていくべきだと私は思っています。皆さんも、青山 学院大学で自分自身のあり方を探し、 このような伝統の一翼 を担ってみませんか。 4年次後期の時間割 月 火 水 木 金 土 1 2 3 心理学特講A 4 心理学特講B 5 障害児・者 の心理 Ⅱ 6 心理言語学 臨床心理学 Ⅱ 哲学的認識論 卒業研究 Ⅱ 27 在学生の声 アットホームな雰囲気で、 学びたいことをしっかり学べます。 と規模は小さいのですが、地域に密着している点が気に 入っています。 相模原祭の成功を支えられたことは、 自分に とって大きな自信となりました。 心理学科は、 自分の学びたいことがしっかりと学べる上、 やりたいこともちゃんとで きるところです。何かやり たいことを見つけ、そこ を目指していけば、充実 した学生生活が送れる でしょう。 1年次後期の時間割 月 1 心理学概論 2 3 自己理解 火 オーラル・ イングリッシュⅠ キリスト教 発達心理学 概論Ⅰ 中国語Ⅰ （B） -2 26 木 金 土 教育心理学 日本語学 講読 心理学 基礎演習 Ⅱ 中国語Ⅰ （A）-2 英語講読Ⅰ 4 現代社会の 諸問題 5 心理学は、 自分が思い描いていた以上に 多岐にわたる学問です。 青山学院大学心理学科は1年次から心理学科の学科科 目を受講することができるという特徴があります。 そのため1・2 年次に学んだ心理学の基礎をふまえて、3・4年次にはより専 門的な講義にのぞめます。 また3年次からゼミが始まりますが 3年までに学んだことの中から興味のある分野について研究 を選ぶことができます。 大学の授業は目いっぱいに単位申請を行っても、高校のよ うに毎日朝から夕方までずっと授業があるといったようなこと はないので授業の空き時 間を自由に使うことが可 能です。私はこの空き時 間を利用して、学科で募 集していた小学校で地 域支援活動を行っていま す。大学の授業だけでは 水 学ぶことのできない発達心理学 の視点を得ることができました。 心理学科に入ってまず感じたこ とは、私が思い描いていた心理学 は学問領域のほんの一部でしか ないということでした。実際の心理学は本当に多岐にわたりま す。ですから受験生の方々にはぜひ心理学がどのような学問 かということを調べてみることをお勧めします。 3年次後期の時間割 火 水 木 金 土 1 2 3 映像 文化論B 家族心理学 4 認知言語学 認知心理学 心理言語学 5 6 卒業研究Ⅰ 2年生になると、専門の心理 学に関する授業をより多く受講 できるようになります。 ですが、私 は一般教養科目である 「青山ス タンダード」 も多く受講していま す。心理学以外に興味のある科目を学ぶことで、新しい知 識や視点を得ることができ、 これらが心理学を学ぶ上でも 良い影響を与えてくれると考えるので、私はこの履修制度 がとても気に入っています。2年生の必修科目 「実験心理 学」では、 クラスに関係なく実験グループが組まれて授業を 行います。今年の相模原祭では “心理学科2年” として出 店しましたが、 クラスを超えて心理学科生と仲良くなれたと 感じました。 また、心理学科全ての先生方、院生、学生は青山心理 学会に所属しています。私はその実務委員会で様々な交 流の場を設けるための企画・運営に参加させて頂いていま すが、先輩方と気軽に勉強や進路の相談をするなど有意 心理学科2年 義な交流もできています。 大学での学びは、専攻の授業はもちろん、他の領域の 学問や授業以外の活動など、 あらゆる場面が学びの場と なるものだと思います。 これから大学に入学する皆さんに は、格段に広がっていく 場面の中で、 自分を高め ることができる生活が待 っているものだと、 お伝え したいです。 2年次後期の時間割 月 火 広告心理学 私が青山学院大学の心理学科に入って一番印象深かっ たのは、 同期のみならず先輩方や先生方との距離が近く、真 っ向から指導して戴けることです。特に卒業研究では、大学 院に通われている先輩の、 より高い知見からのアドバイスを 受けることができるため、 日々の成長のきっかけをつかむ機会 があります。 また現在所属しているアドグルと呼ばれる研究会では、実 際に障害児・者に対して動作訓練を行う機会をいただいて います。そこでの経験の 中で、臨床における言葉 以 外の部 分の重 要 性 や、知識を実践して学ん だことを「自分のもの」に することの意義などを感 じとることができ、有意義 水 木 オーラル・ イングリッシュ Ⅱ 生涯発達 心理学 Ⅱ 1 2 3 美術B 英作文 4 心理学実験 5 心理学実験 臨床心理学 教育学B 成長を促される場であると同時に、 お互いに成長を促す場所。 心理学科3年 月 心理学だけではない、 広い学びがあります。 心理学科 私が心理学科に入った理由 は単純で、人の心の仕組みを知 りたいという好奇心からです。私 が高校生の時は、様々なことに 苦悩し辛い思いをする度に、人 や物や言葉など、色々なものごとに出会い、助けられてきまし た。 しかし、同じような辛い思いをしていても、 自分のように助 けてもらえない人もいるのではないか、 そういう人達に少しで も救いの手を差し伸べたいと思い、心理学科を選びました。 心理学科は元々人数の少ない学科ですが、 その分特化 した学習ができます。1年次では基礎となる知識を蓄え、 それ を2年次以降に実践していく形です。 クラスも小規模なので、 すぐに皆打ち解け合えます。特に男子は少ないので、 あっと いう間に仲良くなりました。単身で上京してきて不安だった私 にとって、 アットホームな雰囲気にとても救われています。 私は相模原祭実行委員会に所属しており、主にステー ジの運営を担当しています。相模原祭は、青山祭と比べる 心理学科1年 金 土 英語講読 Ⅱ 基礎心理学 社会学B 心理統計学 基礎 スペイン語 Ⅱ （D） 心理学科4年 な自分の居場所になっています。 こういった人と人との繋がりの 強さや、学問の機会は、 自分自身 だけではなく、下の学年の後輩、 ひいてはさらに未来の後輩へと 受け継がれていくべきだと私は思っています。皆さんも、青山 学院大学で自分自身のあり方を探し、 このような伝統の一翼 を担ってみませんか。 4年次後期の時間割 月 火 水 木 金 土 1 2 3 心理学特講A 4 心理学特講B 5 障害児・者 の心理 Ⅱ 6 心理言語学 臨床心理学 Ⅱ 哲学的認識論 卒業研究 Ⅱ 27 キャンパスガイド Aoyama Campus 青山キャンパス 伝統を誇り、 創造を追究する知の先端キャンパス 青山学院創設以来の伝統を誇る 《青山キャンパス》。 学術研究、 文化創造における確かな実績を礎に、 知の最前線を常に目指す、 その精神はよりよき次代の創造に向けて広く社会へと発信されています。 大学 図書館 号館 4号館 5号館 「学生時代」 歌碑 6号館 西門 インフォメーション 2 号館 1 15号館 号館 大学A棟 （仮称） 建設予定地 9 ガウチャー・ （ メモリアル ・ホール ） 銀杏並木 青山学院記念館 （大学体育館） 人文科学系、 社会科学系、 自然科学系という学問領域を超えて集う 8 号館 多彩な学問分野が出会い、 刺激し合う 知の交流キャンパス 10 3号館 号館 ウェスレー・ ホール プール 相模原キャンパス 東門 号館 Sagamihara Campus 間島 記念館 法人本部 ︵ベリー・ホール︶ 16号館 11 文理融合型の《相模原キャンパス》。多彩な個性と個性が出会い、 切磋琢磨し合う、 豊かな大学生活がスタートします。 7号館 記念館門 横浜 表参道 14号館 （総合研究所ビル） 正門 青山通り （国道246号線） 渋谷 グラウンド P棟 M棟 J・K・L棟 東門 スタジアム G棟 C棟 D棟 ウェスレー・チャペル スクエア E棟 子 F棟 八王 H棟 プロムナード A棟 アリーナ ガーデン 線 B棟 メディアセンター 横浜 JR I棟 O棟 N棟 正門 Campus Life Schedule 4 April オリエンテーション 履修ガイダンス 健康診断 入学式 前期授業開始 新入生歓迎礼拝 履修登録 28 5 May ジョン・ウェスレー 回心記念日礼拝 前期チャペル・ウィーク 6 June 7 July 8 August 9 September 10 October 11 November 12 December 1 January ペンテコステ礼拝 補講 夏期休業 後期授業開始 相模原祭 第二部オータム・カレッジ クリスマス礼拝 後期授業再開 アドバイザー・ グループ・デー 前期定期試験 清里・サマーカレッジ 9月学位授与式 後期チャペル・ウィーク 創立記念日 （16日） 冬期休業 補講 青山祭 創立記念礼拝 2 February 春期休業 3 March 卒業礼拝 学位授与式 後期定期試験 クリスマス・ツリー点火祭 29 キャンパスガイド Aoyama Campus 青山キャンパス 伝統を誇り、 創造を追究する知の先端キャンパス 青山学院創設以来の伝統を誇る 《青山キャンパス》。 学術研究、 文化創造における確かな実績を礎に、 知の最前線を常に目指す、 その精神はよりよき次代の創造に向けて広く社会へと発信されています。 大学 図書館 号館 4号館 5号館 「学生時代」 歌碑 6号館 西門 インフォメーション 2 号館 1 15号館 号館 大学A棟 （仮称） 建設予定地 9 ガウチャー・ （ メモリアル ・ホール ） 銀杏並木 青山学院記念館 （大学体育館） 人文科学系、 社会科学系、 自然科学系という学問領域を超えて集う 8 号館 多彩な学問分野が出会い、 刺激し合う 知の交流キャンパス 10 3号館 号館 ウェスレー・ ホール プール 相模原キャンパス 東門 号館 Sagamihara Campus 間島 記念館 法人本部 ︵ベリー・ホール︶ 16号館 11 文理融合型の《相模原キャンパス》。多彩な個性と個性が出会い、 切磋琢磨し合う、 豊かな大学生活がスタートします。 7号館 記念館門 横浜 表参道 14号館 （総合研究所ビル） 正門 青山通り （国道246号線） 渋谷 グラウンド P棟 M棟 J・K・L棟 東門 スタジアム G棟 C棟 D棟 ウェスレー・チャペル スクエア E棟 子 F棟 八王 H棟 プロムナード A棟 アリーナ ガーデン 線 B棟 メディアセンター 横浜 JR I棟 O棟 N棟 正門 Campus Life Schedule 4 April オリエンテーション 履修ガイダンス 健康診断 入学式 前期授業開始 新入生歓迎礼拝 履修登録 28 5 May ジョン・ウェスレー 回心記念日礼拝 前期チャペル・ウィーク 6 June 7 July 8 August 9 September 10 October 11 November 12 December 1 January ペンテコステ礼拝 補講 夏期休業 後期授業開始 相模原祭 第二部オータム・カレッジ クリスマス礼拝 後期授業再開 アドバイザー・ グループ・デー 前期定期試験 清里・サマーカレッジ 9月学位授与式 後期チャペル・ウィーク 創立記念日 （16日） 冬期休業 補講 青山祭 創立記念礼拝 2 February 春期休業 3 March 卒業礼拝 学位授与式 後期定期試験 クリスマス・ツリー点火祭 29 教育研究環境・奨学金制度 図書館 情報教育環境 【収蔵数（両館合計）】図書／約166万冊 学術雑誌／約19,300種類 両キャンパスの図書館には、 各種資料が豊富に所蔵されています。 目録検索のできるホームページを開設しており、 学内外 数多くのパソコンを配し、情報スキルの習得や授業での を問わず自由にアクセスして、 膨大な蔵書の中から欲しい一冊を検索できます。 活用はもちろん、 自習、 教員・友人とのメール、 インターネット検 さらに、 両図書館は、 図書館学術情報システム 「AURORA（オーロラ）」によって、 国内・海外の関連施設ともリンクしており、 索などに、 自由に利用できる情報実習室や公開パソコン室 幅広い情報、 文献・資料を探索・入手することができます。 を設けています。 法政大学 東洋大学 情報実習室 公開パソコン室 明治大学 学生ポータル“Eago Wing” 山手線沿線 私立大学図書館 コンソーシアム 立教大学 キャンパス内の各所にある液晶タッチパネルの 明治学院 大学 情報端末に、学生証をあててアクセスすることで、 （加盟8大学） 学習院 大学 時間割や休講情報、教室の変更、 レポート提出情 報、定期試験日時といった知りたい情報がすぐに 青山キャンパス／大学図書館 國學院 大學 青山キャンパス 相模原キャンパス 青山学院大学マスコット 『イーゴ』 学内外の多様な情報源への アクセス＆検索を実現 奨学金制度 図書館学術情報システム AURORA 各種情報 検索サービス 国立情報学 研究所 外 部 データベース 奨学金制度は自治体や民間育英団体などでも実施していますが、青山学院大学では一層の充実を図るために、下記の 国立国会 図書館 独自奨学金制度を設けて、 意欲的に学ぼうとする優秀な学生を支援しています。 相模原キャンパス／万代記念図書館 外国語ラボラトリー（青山キャンパス） メディアライブラリー（相模原キャンパス） 本学における語学教育の向上を目的として創設された視聴覚教育施設です。 ■CALL教室 ■AVライブラリー インターネットや各種マルチメディア教材を用いた先進的な授業形 英語、 フランス語を中心にさまざまな音声・映像資料として、語 態が可能となり、外国語科目やマルチメディア関連科目などの授 学・文学・時事・各種資格講座などのオーディオソフト、映画や 業で利用されています。 ニュース （BBC・CNN）のビジュアルソフトがあり、 自習用ブース で視聴できます。 青山学院大学 給付奨学金 本学の学部に在籍する2年次以上の学生で、前年度における学業成績および人 物ともにきわめて優秀と認められる者を大学において選考し、奨学金を給付します。 青山学院大学 経済支援給付奨学金 本学の学部3年次もしくは4年次に在籍し成業が見込める者で、経済的理由に より学費支弁が困難な者に、奨学金を給付します。 青山学院大学 外国人留学生給付奨学金 本学に在籍する日本以外の国籍を有する学部私費外国人留学生で、学業成績お よび人物ともにきわめて優秀であると認められる者に対し、奨学金を給付します。 青山学院スカラーシップ （冠奨学金） 寄付者の名称を冠とした給付の奨学金として設立され、学業成績、人物ともに 優秀で、経済的理由により就学継続が困難な者、課外活動の分野で活躍する 者、 ボランティア活動を行っている者等に給付します。 青山学院 万代奨学金 校友である故万代順四郎氏の寄付を中心に設けられた奨学金で、最短修業 年限の期間にわたり、無利子で貸与されます。 学外施設 提携 ■学生用機材編集室 自習用ブース DVD等のAV機器に加えて最新の映像編集機も設置されて います。 青山キャンパス／CALL教室 インフォメーション わかります。 インターネットからも確認できます。 青山学院 大学 相模原キャンパス／CALL教室 東京国立博物館キャンパスメンバーズ 国立科学博物館大学パートナーシップ 国立美術館キャンパスメンバーズ 本学では、下記施設のパートナーシップ･キャンパスメンバーズに入会しており、学生の皆さんは、学生証を提示することに より、 下記の施設の常設展に無料入館、 特別展の割引利用ができます。 ■東京国立博物館 ■国立科学博物館 ■国立西洋美術館 ■国立近代美術館 ■国立新美術館 ■京都国立近代美術館 ■国立国際美術館 30 31 教育研究環境・奨学金制度 図書館 情報教育環境 【収蔵数（両館合計）】図書／約166万冊 学術雑誌／約19,300種類 両キャンパスの図書館には、 各種資料が豊富に所蔵されています。 目録検索のできるホームページを開設しており、 学内外 数多くのパソコンを配し、情報スキルの習得や授業での を問わず自由にアクセスして、 膨大な蔵書の中から欲しい一冊を検索できます。 活用はもちろん、 自習、 教員・友人とのメール、 インターネット検 さらに、 両図書館は、 図書館学術情報システム 「AURORA（オーロラ）」によって、 国内・海外の関連施設ともリンクしており、 索などに、 自由に利用できる情報実習室や公開パソコン室 幅広い情報、 文献・資料を探索・入手することができます。 を設けています。 法政大学 東洋大学 情報実習室 公開パソコン室 明治大学 学生ポータル“Eago Wing” 山手線沿線 私立大学図書館 コンソーシアム 立教大学 キャンパス内の各所にある液晶タッチパネルの 明治学院 大学 情報端末に、学生証をあててアクセスすることで、 （加盟8大学） 学習院 大学 時間割や休講情報、教室の変更、 レポート提出情 報、定期試験日時といった知りたい情報がすぐに 青山キャンパス／大学図書館 國學院 大學 青山キャンパス 相模原キャンパス 青山学院大学マスコット 『イーゴ』 学内外の多様な情報源への アクセス＆検索を実現 奨学金制度 図書館学術情報システム AURORA 各種情報 検索サービス 国立情報学 研究所 外 部 データベース 奨学金制度は自治体や民間育英団体などでも実施していますが、青山学院大学では一層の充実を図るために、下記の 国立国会 図書館 独自奨学金制度を設けて、 意欲的に学ぼうとする優秀な学生を支援しています。 相模原キャンパス／万代記念図書館 外国語ラボラトリー（青山キャンパス） メディアライブラリー（相模原キャンパス） 本学における語学教育の向上を目的として創設された視聴覚教育施設です。 ■CALL教室 ■AVライブラリー インターネットや各種マルチメディア教材を用いた先進的な授業形 英語、 フランス語を中心にさまざまな音声・映像資料として、語 態が可能となり、外国語科目やマルチメディア関連科目などの授 学・文学・時事・各種資格講座などのオーディオソフト、映画や 業で利用されています。 ニュース （BBC・CNN）のビジュアルソフトがあり、 自習用ブース で視聴できます。 青山学院大学 給付奨学金 本学の学部に在籍する2年次以上の学生で、前年度における学業成績および人 物ともにきわめて優秀と認められる者を大学において選考し、奨学金を給付します。 青山学院大学 経済支援給付奨学金 本学の学部3年次もしくは4年次に在籍し成業が見込める者で、経済的理由に より学費支弁が困難な者に、奨学金を給付します。 青山学院大学 外国人留学生給付奨学金 本学に在籍する日本以外の国籍を有する学部私費外国人留学生で、学業成績お よび人物ともにきわめて優秀であると認められる者に対し、奨学金を給付します。 青山学院スカラーシップ （冠奨学金） 寄付者の名称を冠とした給付の奨学金として設立され、学業成績、人物ともに 優秀で、経済的理由により就学継続が困難な者、課外活動の分野で活躍する 者、 ボランティア活動を行っている者等に給付します。 青山学院 万代奨学金 校友である故万代順四郎氏の寄付を中心に設けられた奨学金で、最短修業 年限の期間にわたり、無利子で貸与されます。 学外施設 提携 ■学生用機材編集室 自習用ブース DVD等のAV機器に加えて最新の映像編集機も設置されて います。 青山キャンパス／CALL教室 インフォメーション わかります。 インターネットからも確認できます。 青山学院 大学 相模原キャンパス／CALL教室 東京国立博物館キャンパスメンバーズ 国立科学博物館大学パートナーシップ 国立美術館キャンパスメンバーズ 本学では、下記施設のパートナーシップ･キャンパスメンバーズに入会しており、学生の皆さんは、学生証を提示することに より、 下記の施設の常設展に無料入館、 特別展の割引利用ができます。 ■東京国立博物館 ■国立科学博物館 ■国立西洋美術館 ■国立近代美術館 ■国立新美術館 ■京都国立近代美術館 ■国立国際美術館 30 31 国際交流・留学 【協定校・認定校一覧】 ■協定校 留学プログラム ■認定校 UNITED KINGDOM 青山学院大学では、 意欲的な学生の留学を支援するために、 さまざまな留学プログラムを用意しています。 各自のレベルや留学先、 期間、 目的に合わせてプログラムを選択することができます。 ■在学留学 ■海外語学・文化研修 青山学院大学を休学せずに留学することができ、留学期間 夏期あるいは春期の休暇期間を利用して、語学力の向上と が本学の修業期間に算入されるので、卒業要件を充足した場 合、4年間で卒業することが可能です。在学留学には協定校留 学と認定校留学があります。 国際理解を目的とした短期の海外留学を実施しています。 【2012年度夏期研修先】 アメリカ、 イギリス、台湾、韓国、 スペイン 【2012年度春期研修先】 アメリカ、 カナダ、 タイ ■休学留学 協定校留学（派遣交換留学） 協定校留学（派遣交換留学） とは、本学との間に学生の相互交換協定を締結 した大学に学生を派遣し、 また受け入れる制度です。派遣交換留学生になるた めには、出願資格を満たし、学内の書類審査および面接による選抜に合格する ことが必要です。 本学に休学願を提出し、休学して長期留学する場合です。休 学しての留学では、留学期間は本学の修業期間とならないので4 年間で卒業することはできません。後期から休学して留学を開始 し、次の年度の前期で修了、帰国すると、休学した年度ごとに留 認定校留学 年するため2年間留年することになりますのでご注意ください。 また、個人での留学のため、留学先がたとえ本学の協定校や 認定校であったとしても、修得した授業科目の単位は本学の単位 FRANCE Université de Franche-Comté (UFC) Université de la Sorbonne Nouvelle-Paris III (P3) Institut Catholique de Paris, Institut de Langue et de Culture Françaises Université Catholique de l'Ouest Université Paul Valéry Montpellier III としては認定されません。 SWITZERLAND Université de Genève (UNIGE) GERMANY 留学生のための奨学金制度 ■青山学院大学交換留学生奨学金 ■青山学院国際交流基金奨学金 授業料免除の適用を受けない協定校に留学する派遣交換留学生の中から 選抜した学生に対し、留学中の本学学費について、全額または一部の金額を 奨学金として授与するものです。 協定校・認定校への留学候補者および本学学部生または大学院生で応募時 に外国大学（正規課程）の受入れ先が決定している者の中から選抜した学生に 対し、一定額を給付します。 ■青山学院大学交換留学生往復渡航費貸与 ■（独）日本学生支援機構留学生交流支援制度（短期派遣） 派遣交換留学生の中から選抜した学生に対し、留学にかかる往復渡航費の 全額または一部を貸与します。 留学生交流の一層の拡充を図るため独立行政法人日本学生支援機構が設 けているもので、派遣交換留学生の中から選抜した学生に対し奨学金を支給 します。 留 留学先 ウィチタ州立大学 （アメリカ合衆国） 2008年8月∼2009年5月 私にとって、最高の１年間となりました 留学先の大学では、教育社会学や心理学を学びました。教育におけ る人種の問題について学べたことは大きな収穫でした。スピーチ力を つけるPublic Speakingという授業は特に楽しいものでした。 留学で得られたのは、勉強の経験だけではありません。いろいろな 国から来た人と友達になれました。寮はにぎやかで、部屋から一歩出 るとたくさんの友達に囲まれました。私はバレーが大好きなので、学 内で戦うIntramuralにも参加しました。スポーツを通じて最高の友達 もできました。教会で出会った人もみんな温かかったです。 平日はレポートや課題、週末は遊びやパーティ！ 田舎であった分、 人と触れ合う機会を多く持つことができたのだと思います。帰国後の 誕生日には、 みんなからのメッセージDVDが送られてきました。 勉強も楽しく、一生の友達もできました。私にとって、最高の１年間 となりました。 32 University of Salamanca (USAL) Eötvös Loránd University (ELTE) 心理学科 2012年3月卒業予定 教育学科 2010年3月卒業 SPAIN HUNGARY ート 験レポ 留学体 レポ ート 学体験 Saarland University (UdS) University of Applied Sciences (HTW) University of Münster (WWU) Ludwigshafen University of Applied Sciences Heinrich-Heine University of Düsseldorf (HHUD) University of Cologne (UoC) 留学先 イースタン工科大学 POLAND Warsaw University of Technology (WUT) Jagiellonian University (JU) （ニュージーランド） 2010年3月∼2010年9月 世界各国にできた友達は人生における財産 半年間の私費語学留学先として選んだのは、 ニュージーランドの田 舎、丘と羊に囲まれた平地ネイピア。イースタン工科大学のコースの 一つで、 １クラス平均１０数名の少人数で行き届いた授業を受けるこ とができました。毎週のアクティビティーではワイナリーや牧場、水族 館を訪れ、 ボランティアによる地元民との交流では、生活文化を体験 することができました。 留学を通じて、英語によるコミュニケーション力に加え、生きていく ためのしたたかさを身につけることができたように思えます。バスの 手配から宿泊施設の予約、 バックパッカーに泊ったり、 ダムの放水を観 るために往復12時間歩いたり、 スカイダイビングしたりと一人旅も大 変満喫しました。 降り注ぐ太陽の下、陽気な気性のキウイに囲まれて、そばかすの数 も体重も増えましたが、それ以上に世界各国に友達ができたことは人 生における財産となりました。 BULGARIA VIETNAM THAILAND MALAYSIA MONGOLIA KAZAKHSTAN AUSTRALIA KOREA CHINA TAIWAN Tamkang University (TKU) National Chengchi University (NCCU) National Taiwan University (NTU) National Tsing Hua University (NTHU) Sofia University, St.Kliment Ohridski CANADA UKRAINE Taras Shevchenko National University of Kyiv RUSSIA Moscow State University (MSU) Moscow State Institute of International Relations (MGIMO) FINLAND Laurea University of Applied Science U.S.A. California State University, San Bernardino (CSUSB) University of Languages and International Studies-Vietnam National University, Hanoi (VNU) DePauw University (DU) Goucher College (GC) Hawai'i Pacific University (HPU) North Central College (NCC) Northern Arizona University (NAU) Chiang Mai University (CMU) Ohio Wesleyan University (OWU) Thammasat University (TU) Eastern Oregon University (EOU) Oregon Institute of Technology (OIT) Oregon State University (OSU) Portland State University (PSU) Southern Oregon University (SOU) University of Malaya (UM) University of Oregon (UO) Western Oregon University (WOU) Linfield College (LC) San Diego State University (SDSU) San Francisco State University (SFSU) National University of Mongolia (NUM) Texas Christian University (TCU) The University of Mississippi (UMiss) The University of Montana (UMT) The University of Vermont (UVM) Al-Farabi Kazakh National University University of Florida (UF) University of Maryland (UMD) University of Northern Colorado (UNC) University of Washington (UW) Wichita State University (WSU) Southern Cross University (SCU) Allegheny College The University of Sydney (USyd) California State University, Chico California State University, Fullerton California State University, East Bay California State University, Long Beach California State University, Sacramento Ewha Womans University (EWHA) Columbia University Keimyung University (KMU) Miami University Kyungnam University (KNU) Millsaps College Korea University (KU) New York University Seoul National University (SNU) Pacific Lutheran University Seoul Women’s University (SWU) Salem State College Yonsei University (YU) St. Michael's College Sungkyunkwan University (SKKU) State University of New York at Plattsburgh Syracuse University The University of Iowa University of Colorado at Boulder University of Delaware Beijing Foreign Studies University (BFSU) University of Illinois, Urbana Champaign Dalian University of Foreign Languages (DUFL) University of Massachusetts Amherst Nankai University (NKU) University of Nebraska-Lincoln Shanghai Normal University (SHNU) University of Pittsburgh East China University University of Richmond of Political Science and Laws (ECUPL) Vanderbilt University City University of Hong Kong (CityU) インフォメーション 協定校以外の大学に留学を希望し、本学が留学先大学として認定した場合、 留学先で修得した単位を本学の卒業要件単位として算入し、休学をしないで卒 業することが可能です。認定校留学の場合は、本学と留学先大学の双方に学費 を払う必要があります。 Regent's College, European Business School (EBS) Oxford Brookes University (OBU) University of Kent University of Sheffield Goldsmiths College, University of London London Metropolitan University Queen Mary, University of London Royal Holloway, University of London The London School of Economics and Political Science, University of London The University of Birmingham The University of Manchester University of Cambridge University of Essex University of Sussex University of Westminster Carleton University The University of British Columbia (UBC) The University of Victoria (UVic) McGill University Queen's University MEXICO Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) Escuela Nacional de Antropología e Historia Universidad Nacional Autonoma de México ECUADOR Universidad Del Pacífico (UNPAC) 国際交流センター http://web.iec.aoyama.ac.jp/ 青山・相模原の両キャンパスに設置された国 際交流センターでは、留学に関するあらゆる 相談を常時、受け付けています。留学オリエン テーションや留学フェアなどを開催しているほ か、海外の大学の情報など豊富な資料を取り 揃え、いつでも閲覧できるようにしています。 33 国際交流・留学 【協定校・認定校一覧】 ■協定校 留学プログラム ■認定校 UNITED KINGDOM 青山学院大学では、 意欲的な学生の留学を支援するために、 さまざまな留学プログラムを用意しています。 各自のレベルや留学先、 期間、 目的に合わせてプログラムを選択することができます。 ■在学留学 ■海外語学・文化研修 青山学院大学を休学せずに留学することができ、留学期間 夏期あるいは春期の休暇期間を利用して、語学力の向上と が本学の修業期間に算入されるので、卒業要件を充足した場 合、4年間で卒業することが可能です。在学留学には協定校留 学と認定校留学があります。 国際理解を目的とした短期の海外留学を実施しています。 【2012年度夏期研修先】 アメリカ、 イギリス、台湾、韓国、 スペイン 【2012年度春期研修先】 アメリカ、 カナダ、 タイ ■休学留学 協定校留学（派遣交換留学） 協定校留学（派遣交換留学） とは、本学との間に学生の相互交換協定を締結 した大学に学生を派遣し、 また受け入れる制度です。派遣交換留学生になるた めには、出願資格を満たし、学内の書類審査および面接による選抜に合格する ことが必要です。 本学に休学願を提出し、休学して長期留学する場合です。休 学しての留学では、留学期間は本学の修業期間とならないので4 年間で卒業することはできません。後期から休学して留学を開始 し、次の年度の前期で修了、帰国すると、休学した年度ごとに留 認定校留学 年するため2年間留年することになりますのでご注意ください。 また、個人での留学のため、留学先がたとえ本学の協定校や 認定校であったとしても、修得した授業科目の単位は本学の単位 FRANCE Université de Franche-Comté (UFC) Université de la Sorbonne Nouvelle-Paris III (P3) Institut Catholique de Paris, Institut de Langue et de Culture Françaises Université Catholique de l'Ouest Université Paul Valéry Montpellier III としては認定されません。 SWITZERLAND Université de Genève (UNIGE) GERMANY 留学生のための奨学金制度 ■青山学院大学交換留学生奨学金 ■青山学院国際交流基金奨学金 授業料免除の適用を受けない協定校に留学する派遣交換留学生の中から 選抜した学生に対し、留学中の本学学費について、全額または一部の金額を 奨学金として授与するものです。 協定校・認定校への留学候補者および本学学部生または大学院生で応募時 に外国大学（正規課程）の受入れ先が決定している者の中から選抜した学生に 対し、一定額を給付します。 ■青山学院大学交換留学生往復渡航費貸与 ■（独）日本学生支援機構留学生交流支援制度（短期派遣） 派遣交換留学生の中から選抜した学生に対し、留学にかかる往復渡航費の 全額または一部を貸与します。 留学生交流の一層の拡充を図るため独立行政法人日本学生支援機構が設 けているもので、派遣交換留学生の中から選抜した学生に対し奨学金を支給 します。 留 留学先 ウィチタ州立大学 （アメリカ合衆国） 2008年8月∼2009年5月 私にとって、最高の１年間となりました 留学先の大学では、教育社会学や心理学を学びました。教育におけ る人種の問題について学べたことは大きな収穫でした。スピーチ力を つけるPublic Speakingという授業は特に楽しいものでした。 留学で得られたのは、勉強の経験だけではありません。いろいろな 国から来た人と友達になれました。寮はにぎやかで、部屋から一歩出 るとたくさんの友達に囲まれました。私はバレーが大好きなので、学 内で戦うIntramuralにも参加しました。スポーツを通じて最高の友達 もできました。教会で出会った人もみんな温かかったです。 平日はレポートや課題、週末は遊びやパーティ！ 田舎であった分、 人と触れ合う機会を多く持つことができたのだと思います。帰国後の 誕生日には、 みんなからのメッセージDVDが送られてきました。 勉強も楽しく、一生の友達もできました。私にとって、最高の１年間 となりました。 32 University of Salamanca (USAL) Eötvös Loránd University (ELTE) 心理学科 2012年3月卒業予定 教育学科 2010年3月卒業 SPAIN HUNGARY ート 験レポ 留学体 レポ ート 学体験 Saarland University (UdS) University of Applied Sciences (HTW) University of Münster (WWU) Ludwigshafen University of Applied Sciences Heinrich-Heine University of Düsseldorf (HHUD) University of Cologne (UoC) 留学先 イースタン工科大学 POLAND Warsaw University of Technology (WUT) Jagiellonian University (JU) （ニュージーランド） 2010年3月∼2010年9月 世界各国にできた友達は人生における財産 半年間の私費語学留学先として選んだのは、 ニュージーランドの田 舎、丘と羊に囲まれた平地ネイピア。イースタン工科大学のコースの 一つで、 １クラス平均１０数名の少人数で行き届いた授業を受けるこ とができました。毎週のアクティビティーではワイナリーや牧場、水族 館を訪れ、 ボランティアによる地元民との交流では、生活文化を体験 することができました。 留学を通じて、英語によるコミュニケーション力に加え、生きていく ためのしたたかさを身につけることができたように思えます。バスの 手配から宿泊施設の予約、 バックパッカーに泊ったり、 ダムの放水を観 るために往復12時間歩いたり、 スカイダイビングしたりと一人旅も大 変満喫しました。 降り注ぐ太陽の下、陽気な気性のキウイに囲まれて、そばかすの数 も体重も増えましたが、それ以上に世界各国に友達ができたことは人 生における財産となりました。 BULGARIA VIETNAM THAILAND MALAYSIA MONGOLIA KAZAKHSTAN AUSTRALIA KOREA CHINA TAIWAN Tamkang University (TKU) National Chengchi University (NCCU) National Taiwan University (NTU) National Tsing Hua University (NTHU) Sofia University, St.Kliment Ohridski CANADA UKRAINE Taras Shevchenko National University of Kyiv RUSSIA Moscow State University (MSU) Moscow State Institute of International Relations (MGIMO) FINLAND Laurea University of Applied Science U.S.A. California State University, San Bernardino (CSUSB) University of Languages and International Studies-Vietnam National University, Hanoi (VNU) DePauw University (DU) Goucher College (GC) Hawai'i Pacific University (HPU) North Central College (NCC) Northern Arizona University (NAU) Chiang Mai University (CMU) Ohio Wesleyan University (OWU) Thammasat University (TU) Eastern Oregon University (EOU) Oregon Institute of Technology (OIT) Oregon State University (OSU) Portland State University (PSU) Southern Oregon University (SOU) University of Malaya (UM) University of Oregon (UO) Western Oregon University (WOU) Linfield College (LC) San Diego State University (SDSU) San Francisco State University (SFSU) National University of Mongolia (NUM) Texas Christian University (TCU) The University of Mississippi (UMiss) The University of Montana (UMT) The University of Vermont (UVM) Al-Farabi Kazakh National University University of Florida (UF) University of Maryland (UMD) University of Northern Colorado (UNC) University of Washington (UW) Wichita State University (WSU) Southern Cross University (SCU) Allegheny College The University of Sydney (USyd) California State University, Chico California State University, Fullerton California State University, East Bay California State University, Long Beach California State University, Sacramento Ewha Womans University (EWHA) Columbia University Keimyung University (KMU) Miami University Kyungnam University (KNU) Millsaps College Korea University (KU) New York University Seoul National University (SNU) Pacific Lutheran University Seoul Women’s University (SWU) Salem State College Yonsei University (YU) St. Michael's College Sungkyunkwan University (SKKU) State University of New York at Plattsburgh Syracuse University The University of Iowa University of Colorado at Boulder University of Delaware Beijing Foreign Studies University (BFSU) University of Illinois, Urbana Champaign Dalian University of Foreign Languages (DUFL) University of Massachusetts Amherst Nankai University (NKU) University of Nebraska-Lincoln Shanghai Normal University (SHNU) University of Pittsburgh East China University University of Richmond of Political Science and Laws (ECUPL) Vanderbilt University City University of Hong Kong (CityU) インフォメーション 協定校以外の大学に留学を希望し、本学が留学先大学として認定した場合、 留学先で修得した単位を本学の卒業要件単位として算入し、休学をしないで卒 業することが可能です。認定校留学の場合は、本学と留学先大学の双方に学費 を払う必要があります。 Regent's College, European Business School (EBS) Oxford Brookes University (OBU) University of Kent University of Sheffield Goldsmiths College, University of London London Metropolitan University Queen Mary, University of London Royal Holloway, University of London The London School of Economics and Political Science, University of London The University of Birmingham The University of Manchester University of Cambridge University of Essex University of Sussex University of Westminster Carleton University The University of British Columbia (UBC) The University of Victoria (UVic) McGill University Queen's University MEXICO Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) Escuela Nacional de Antropología e Historia Universidad Nacional Autonoma de México ECUADOR Universidad Del Pacífico (UNPAC) 国際交流センター http://web.iec.aoyama.ac.jp/ 青山・相模原の両キャンパスに設置された国 際交流センターでは、留学に関するあらゆる 相談を常時、受け付けています。留学オリエン テーションや留学フェアなどを開催しているほ か、海外の大学の情報など豊富な資料を取り 揃え、いつでも閲覧できるようにしています。 33 卒業後の進路 就職・資格・大学院 心理学科 教育学科 本学科では教職課程を修めることにより、小・中・高等学校および幼稚園の教育職員免許状を取得することができます。 また、 それぞれの課程を修め、 社会教育主事や図書館司書、 学芸員などの資格を取得し、 関連機関で働くことも可能です。教育＋心 理の幅広い専門知識はマスコミ関連やサービス業といった民間企業でも大いに活用できるでしょう。 このように、 卒業後は教員に とどまらない多彩なシーンでの活躍が期待されます。 2010年度 業種別就職状況 ［文学部教育学科実績］ スルガ銀行 （株） シティバンク銀行 （株） 浜松信用金庫 農林中央金庫 岡三証券（株） 日興コーディアル証券（株） 卸・小売 ソニー生命保険（株） （株） ツツミ 第一生命保険（株） （株） ドーム 東京海上日動火災保険（株） ＪＦＥ商事 （株） 日本興亜損害保険 （株） 富士火災海上保険（株） ソフトバンクＢＢ （株） （ソフトバンクグループ通信３社） （株）福祉施設共済会 ユザワヤ商事 （株） 不動産 （株） イトーヨーカ堂 製 造 その他 % 公務員 % 2010年度 就職先等一覧 ［文学部教育学科実績］ 1 日本ミルクコミュニティ （株） 三櫻工業（株） （株） ポニーキャニオン 製造 % 卸・小売 % 9 金融・保険 % 13 教員 41% 不動産 % 3 22 郵便局（株） サービス 運輸・通信 % 5 （株）豊田自動織機ウェルサポート アフラック収納サービス （株） 楽天（株） 三井不動産住宅サービス （株） 教 員 【公立 幼稚園】 東京都 【公立 小学校】 埼玉県、神奈川県、静岡県、 千葉県、東京都 【公立 中学校】 愛知県、神奈川県、東京都 【公立 高等学校】 神奈川県 【私立 幼稚園】 ABC Preschool 浦和つくし幼稚園 里幼稚園 汐見台中央幼稚園 （学）東京キッズ学園 調布白菊幼稚園 あすなろ幼稚園 みなと幼稚園 三鷹若葉幼稚園 松蔭幼稚園 松本幼稚園 代田幼稚園 大井バプテスト教会附属 あけぼの幼稚園 府中白百合第二幼稚園 國學院大學付属幼稚園 【私立 小学校】 田園調布雙葉小学校 東洋英和女学院小学部 武蔵野東小学校 【私立 中学校・高等学校】 秀明中学校・秀明高等学校 北海道文教大学明清高等学校 公務員 幼稚園 小学校 1種 1種 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 49 68 7 7 2 3 2 30 45 63 3 3 7 4 1 26 51 74 11 10 4 3 1 38 68 10 11 9 6 54 86 21 21 5 3 合計 237 359 52 52 27 19 年度 国語 社会 地理歴史 公民 1 千代田工商（株） 製 造 4 製造 % 7 卸・小売 % 20 金融・保険 % 22 進 学 運輸・通信 % 2 不動産 （株）ルミネ 興和不動産（株） 積和不動産（株） 金融・保険 （株）みずほ銀行 伊藤ハム （株） （みずほフィナンシャルグループ） （株） クロスカンパニー （株） りそな銀行 （りそなグループ） （株）岡本工作機械製作所 （株）三井住友銀行 ＴＨＫ （株） （株）三菱東京ＵＦＪ銀行 （株） バッファロー アイ・シー・エンジニアリング （株） （株）横浜銀行 （株）山梨中央銀行 卸・小売 （株）静岡銀行 （株）筑波銀行 丸紅（株） （株） ジェーシービー 豊田通商（株） イオンクレジットサービス （株） （株） アングローバル （株） ゆうちょ銀行 （株） クマヒラ みずほインベスターズ証券（株） （株） ケンコー ソニー生命保険 （株） （株） ジェイエスキューブ 三井生命保険（株） （株） ドトールコーヒー 日本生命保険（相） （株） ハピネット 富国生命保険（相） （株） ビギ あいおいニッセイ同和損害保険 （株） （株）瑞穂 共立（株） 伊藤忠紙パルプ （株） 三井ダイレクト損害保険（株） （株）丸井グループ 東京海上日動安心１１０番 （株） アニエスベーサンライズ （株） （株） ビームス 40 本学大学院 他大学院 大学進学 専門学校 （株） グレープストーン トヨタカローラ室蘭 （株） （株） オフィスバスターズ 建 設 建設 % 1 サービス % 自衛隊 三浦市役所 逗子市役所 川崎市役所 小平市役所 ■教員免許状取得件数 ［文学部教育学科実績］ 種別 その他 % 公務員 % 2010年度 就職先一覧 ［文学部心理学科実績］ 不動産 % 3 運輸・通信 （株） ネクスウェイ 郵便局（株） サービス （株） さなる （株） ステップ （株） 日本ライセンスバンク （株） ｍｅｄ ｉ ｂａ （株） テンフィート （株） リベラル ユメックス （株） みずほ総合研究所（株） 四谷麹町法律事務所 （株） エスピック （株）ベリサーブ （株） ワークスアプリケーションズ インフォテックス （株） エヌ・ティ・ティ・データ・ カスタマサービス （株） ヤマトシステム開発（株） 合計件数 免許状 取得人数 30 198 134 27 179 112 18 17 189 120 認定心理士 臨床心理士 4 29 31 206 129 「心理学の専門家として仕 カウンセラー、 セラピスト、心理職といった心理学の専門家のうち、臨床心理学を学問的基盤に持つ 1 29 29 249 144 事をするために必要な、最小 人を「臨床心理士」 とし、 （財） 日本臨床心理士資格認定協会が認定しています。原則的に大学院修士 9 132 134 1021 639 限の標準的基礎学力と技能 課程（博士課程前期） を終了後、1年間の心理臨床実務経験を経て初めて受験資格が得られます。 基本的に、学部教育の修得によって「認定心理士」資格を、 さらに大学院での専門教育の修得をベースに「臨床心理士」資格を取得することができます。 を修得している」 と （社）日本 年度 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 公立 私立 公立 私立 公立 私立 公立 私立 年度別 合計人数 心理学会が認定した場合、認 ■各種資格取得件数 ［文学部教育学科実績］ 種別 年度 社会教育 主事 司書 司書教諭 学芸員 定心理士の資格が得られま 年度別 合計人数 す。心理学科の卒業単位を 4 6 16 0 26 5 8 16 1 30 本心理学会の「認定心理士」 0 5 6 0 11 の資格を申請し、取得するこ 2 3 11 0 16 とができます。 54 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 修得することにより、 （ 社）日 0 6 29 0 35 228 合計 11 28 78 1 118 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 0 5 29 4 1 0 0 1 40 1 4 29 1 1 1 0 0 37 0 8 32 3 3 1 0 0 47 0 17 25 6 1 1 0 0 50 1 14 29 3 4 1 1 1 合計 2 48 144 17 10 4 1 2 基本的なプロセス 修士課程修了 第1種指定大学院で 学ぶ場合 修士課程修了 実務経験 （1年） 受験資格 取得 大学院進学者数・ 臨床心理士資格取得者数 ■大学院進学者数 2010年度 12名 （他大学大学院への進学を含む） 受験合格 種別 4月1日時点 公務員 防衛省 東京都庁 荒川区役所 海老名市役所 ■認定心理士・臨床心理士 英語 中学1種 高校1種 中学1種 高校1種 高校1種 中学1種 高校1種 ■教員採用者数 ［文学部教育学科実績］ （株） エンタテインメントプラス （株） ニューオータニ ハートンホテルサービス （株） （株）みなみ （福）恩賜財団済生会 （福）賛育会 医療法人 敬歯会 （財）東京都福祉保健財団 とぴあ浜松農業協同組合 日本赤十字社 日本年金機構 （株） ｏｈ庭ｙａ （株） キャリアブレイン （株） グロップ （株） シェイプアップハウス アニヴェルセル株式会社 グルーポン・ジャパン （株） セコム （株） ワタミの介護 （株） 楽天（株） 社会福祉法人 東京福祉会 インフォメーション サービス % 2010年度 業種別就職状況 ［文学部心理学科実績］ （学）文教大学学園 （学）明治学院 （株）ABC Cooking Studio （株） エジュテックジャパン （株）中萬学院 （株） 日能研九州 ブレーンバンク （株） 日本放送協会 （株） リアル ビーズ情報サービス株式会社 みずほ総合研究所（株） （株）東急コミュニティー （株） ビー・エム・ディー 石本哲敏法律事務所 （株） レリアン クリエイティブキャスト サンフロンティア不動産（株） （株） （株） シャノアール （株） クリス ヒューリック （株） （株）関東マツダ データ総研 日本空港ビルデング （株） （株） （株）ナチュラルプランツ （株）ワークスアプリケーションズ 運輸・通信 （株） ヨドバシカメラ （株）八芳園 西日本鉄道 （株） 戸田中央医科グループ 金融・保険 全日本空輸（株） （客室乗務員） （独）勤労者退職金共済機構 （株） りそな銀行（りそなグループ） （株） エイチ・アイ・エス （福）青少年福祉センター （株）旅工房 東京むさし農業協同組合 （株）三菱東京ＵＦＪ銀行 日本赤十字社 住友信託銀行（株） （株） ＡＮＡエアサービス東京 （株）高知銀行 （グランドスタッフ） （株）モリノブライダルサロン 2 4 心理学の専門家は、 家庭や教育・医療の現場などあらゆる場面で求められています。小・中・高等学校における教育臨床心理 の仕事、 各種医療・福祉関連機関の心理職、 地域や企業での精神保健に携わる仕事などのほか、 社会心理学を活かしたマー ケティングや広告の仕事、 さらには営業職や法務の分野まで、 人間が相手の仕事であれば、 心理学の専門知識を存分に発揮で きます。 実務経験免除 「臨床心理士」 資格取得 受験資格取得 ■臨床心理士資格取得者数 2010年度 10名 2010年度までの累積 198名 本学大学院心理学専攻 本学の大学院心理学専攻は、 すでに40年以上にわたる歴史を持ち、心理学分野における さまざまな研究成果を上げるとともに、数多くの専門家を輩出しています。 ＊大学院・既卒者・非常勤は含んでいません。また、私立の中・高等学校（中・高一貫制） は中学校として算定しています。 ＊教員採用者数は本人からの届出があった件数を掲載しています。 教育と心理に関する より高度な専門力を修得 大学院 ［教育人間科学研究科］ 34 本研究科は、急激に変化しつつある今日の社会状況の中で生じている人間と社会に関わる諸問題に関 教育学専攻 心理学専攻 幼児児童臨床、生涯学習、障害児臨床教育、 メディア論、臨床教育、比較 本専攻は「心理学コース」と「臨床心理学コース」に分かれています。臨床 して、教育学と心理学の理論的研究成果をふまえ、学問的叡智を活かしてさまざまな分野で貢献できる人材 教育、教育史、教育思想、教育哲学、教育社会学など幅広いカリキュラム 心理学コースでは、 （財）日本臨床心理士資格認定協会の第1種指定大学院 を育成することをめざします。高度に情報化され流動化する社会のなかで、 より良き生（well-being） を求めて を編成しています。幼児期から青年期、成人期を経て老年期に至るライフ に認定されています。教員スタッフとカリキュラムは、大学院生の多様な研 生きる人間の生涯を研究対象とし、哲学、思想、歴史的研究をふまえて発達・成熟、認知・情報、臨床等の研 サイクル全体を視野に入れながら、理論的、実践的、学際的な研究を進め 究テーマに対応できるように編成されており、講義と研究指導を担当してい 究領域を教育学・心理学から研究し、高度な研究能力と専門職性を修得することを期待しています。 ることができます。 る教員の約半数が臨床心理士の有資格者です。 35 卒業後の進路 就職・資格・大学院 心理学科 教育学科 本学科では教職課程を修めることにより、小・中・高等学校および幼稚園の教育職員免許状を取得することができます。 また、 それぞれの課程を修め、 社会教育主事や図書館司書、 学芸員などの資格を取得し、 関連機関で働くことも可能です。教育＋心 理の幅広い専門知識はマスコミ関連やサービス業といった民間企業でも大いに活用できるでしょう。 このように、 卒業後は教員に とどまらない多彩なシーンでの活躍が期待されます。 2010年度 業種別就職状況 ［文学部教育学科実績］ スルガ銀行 （株） シティバンク銀行 （株） 浜松信用金庫 農林中央金庫 岡三証券（株） 日興コーディアル証券（株） 卸・小売 ソニー生命保険（株） （株） ツツミ 第一生命保険（株） （株） ドーム 東京海上日動火災保険（株） ＪＦＥ商事 （株） 日本興亜損害保険 （株） 富士火災海上保険（株） ソフトバンクＢＢ （株） （ソフトバンクグループ通信３社） （株）福祉施設共済会 ユザワヤ商事 （株） 不動産 （株） イトーヨーカ堂 製 造 その他 % 公務員 % 2010年度 就職先等一覧 ［文学部教育学科実績］ 1 日本ミルクコミュニティ （株） 三櫻工業（株） （株） ポニーキャニオン 製造 % 卸・小売 % 9 金融・保険 % 13 教員 41% 不動産 % 3 22 郵便局（株） サービス 運輸・通信 % 5 （株）豊田自動織機ウェルサポート アフラック収納サービス （株） 楽天（株） 三井不動産住宅サービス （株） 教 員 【公立 幼稚園】 東京都 【公立 小学校】 埼玉県、神奈川県、静岡県、 千葉県、東京都 【公立 中学校】 愛知県、神奈川県、東京都 【公立 高等学校】 神奈川県 【私立 幼稚園】 ABC Preschool 浦和つくし幼稚園 里幼稚園 汐見台中央幼稚園 （学）東京キッズ学園 調布白菊幼稚園 あすなろ幼稚園 みなと幼稚園 三鷹若葉幼稚園 松蔭幼稚園 松本幼稚園 代田幼稚園 大井バプテスト教会附属 あけぼの幼稚園 府中白百合第二幼稚園 國學院大學付属幼稚園 【私立 小学校】 田園調布雙葉小学校 東洋英和女学院小学部 武蔵野東小学校 【私立 中学校・高等学校】 秀明中学校・秀明高等学校 北海道文教大学明清高等学校 公務員 幼稚園 小学校 1種 1種 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 49 68 7 7 2 3 2 30 45 63 3 3 7 4 1 26 51 74 11 10 4 3 1 38 68 10 11 9 6 54 86 21 21 5 3 合計 237 359 52 52 27 19 年度 国語 社会 地理歴史 公民 1 千代田工商（株） 製 造 4 製造 % 7 卸・小売 % 20 金融・保険 % 22 進 学 運輸・通信 % 2 不動産 （株）ルミネ 興和不動産（株） 積和不動産（株） 金融・保険 （株）みずほ銀行 伊藤ハム （株） （みずほフィナンシャルグループ） （株） クロスカンパニー （株） りそな銀行 （りそなグループ） （株）岡本工作機械製作所 （株）三井住友銀行 ＴＨＫ （株） （株）三菱東京ＵＦＪ銀行 （株） バッファロー アイ・シー・エンジニアリング （株） （株）横浜銀行 （株）山梨中央銀行 卸・小売 （株）静岡銀行 （株）筑波銀行 丸紅（株） （株） ジェーシービー 豊田通商（株） イオンクレジットサービス （株） （株） アングローバル （株） ゆうちょ銀行 （株） クマヒラ みずほインベスターズ証券（株） （株） ケンコー ソニー生命保険 （株） （株） ジェイエスキューブ 三井生命保険（株） （株） ドトールコーヒー 日本生命保険（相） （株） ハピネット 富国生命保険（相） （株） ビギ あいおいニッセイ同和損害保険 （株） （株）瑞穂 共立（株） 伊藤忠紙パルプ （株） 三井ダイレクト損害保険（株） （株）丸井グループ 東京海上日動安心１１０番 （株） アニエスベーサンライズ （株） （株） ビームス 40 本学大学院 他大学院 大学進学 専門学校 （株） グレープストーン トヨタカローラ室蘭 （株） （株） オフィスバスターズ 建 設 建設 % 1 サービス % 自衛隊 三浦市役所 逗子市役所 川崎市役所 小平市役所 ■教員免許状取得件数 ［文学部教育学科実績］ 種別 その他 % 公務員 % 2010年度 就職先一覧 ［文学部心理学科実績］ 不動産 % 3 運輸・通信 （株） ネクスウェイ 郵便局（株） サービス （株） さなる （株） ステップ （株） 日本ライセンスバンク （株） ｍｅｄ ｉ ｂａ （株） テンフィート （株） リベラル ユメックス （株） みずほ総合研究所（株） 四谷麹町法律事務所 （株） エスピック （株）ベリサーブ （株） ワークスアプリケーションズ インフォテックス （株） エヌ・ティ・ティ・データ・ カスタマサービス （株） ヤマトシステム開発（株） 合計件数 免許状 取得人数 30 198 134 27 179 112 18 17 189 120 認定心理士 臨床心理士 4 29 31 206 129 「心理学の専門家として仕 カウンセラー、 セラピスト、心理職といった心理学の専門家のうち、臨床心理学を学問的基盤に持つ 1 29 29 249 144 事をするために必要な、最小 人を「臨床心理士」 とし、 （財） 日本臨床心理士資格認定協会が認定しています。原則的に大学院修士 9 132 134 1021 639 限の標準的基礎学力と技能 課程（博士課程前期） を終了後、1年間の心理臨床実務経験を経て初めて受験資格が得られます。 基本的に、学部教育の修得によって「認定心理士」資格を、 さらに大学院での専門教育の修得をベースに「臨床心理士」資格を取得することができます。 を修得している」 と （社）日本 年度 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 公立 私立 公立 私立 公立 私立 公立 私立 年度別 合計人数 心理学会が認定した場合、認 ■各種資格取得件数 ［文学部教育学科実績］ 種別 年度 社会教育 主事 司書 司書教諭 学芸員 定心理士の資格が得られま 年度別 合計人数 す。心理学科の卒業単位を 4 6 16 0 26 5 8 16 1 30 本心理学会の「認定心理士」 0 5 6 0 11 の資格を申請し、取得するこ 2 3 11 0 16 とができます。 54 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 修得することにより、 （ 社）日 0 6 29 0 35 228 合計 11 28 78 1 118 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 0 5 29 4 1 0 0 1 40 1 4 29 1 1 1 0 0 37 0 8 32 3 3 1 0 0 47 0 17 25 6 1 1 0 0 50 1 14 29 3 4 1 1 1 合計 2 48 144 17 10 4 1 2 基本的なプロセス 修士課程修了 第1種指定大学院で 学ぶ場合 修士課程修了 実務経験 （1年） 受験資格 取得 大学院進学者数・ 臨床心理士資格取得者数 ■大学院進学者数 2010年度 12名 （他大学大学院への進学を含む） 受験合格 種別 4月1日時点 公務員 防衛省 東京都庁 荒川区役所 海老名市役所 ■認定心理士・臨床心理士 英語 中学1種 高校1種 中学1種 高校1種 高校1種 中学1種 高校1種 ■教員採用者数 ［文学部教育学科実績］ （株） エンタテインメントプラス （株） ニューオータニ ハートンホテルサービス （株） （株）みなみ （福）恩賜財団済生会 （福）賛育会 医療法人 敬歯会 （財）東京都福祉保健財団 とぴあ浜松農業協同組合 日本赤十字社 日本年金機構 （株） ｏｈ庭ｙａ （株） キャリアブレイン （株） グロップ （株） シェイプアップハウス アニヴェルセル株式会社 グルーポン・ジャパン （株） セコム （株） ワタミの介護 （株） 楽天（株） 社会福祉法人 東京福祉会 インフォメーション サービス % 2010年度 業種別就職状況 ［文学部心理学科実績］ （学）文教大学学園 （学）明治学院 （株）ABC Cooking Studio （株） エジュテックジャパン （株）中萬学院 （株） 日能研九州 ブレーンバンク （株） 日本放送協会 （株） リアル ビーズ情報サービス株式会社 みずほ総合研究所（株） （株）東急コミュニティー （株） ビー・エム・ディー 石本哲敏法律事務所 （株） レリアン クリエイティブキャスト サンフロンティア不動産（株） （株） （株） シャノアール （株） クリス ヒューリック （株） （株）関東マツダ データ総研 日本空港ビルデング （株） （株） （株）ナチュラルプランツ （株）ワークスアプリケーションズ 運輸・通信 （株） ヨドバシカメラ （株）八芳園 西日本鉄道 （株） 戸田中央医科グループ 金融・保険 全日本空輸（株） （客室乗務員） （独）勤労者退職金共済機構 （株） りそな銀行（りそなグループ） （株） エイチ・アイ・エス （福）青少年福祉センター （株）旅工房 東京むさし農業協同組合 （株）三菱東京ＵＦＪ銀行 日本赤十字社 住友信託銀行（株） （株） ＡＮＡエアサービス東京 （株）高知銀行 （グランドスタッフ） （株）モリノブライダルサロン 2 4 心理学の専門家は、 家庭や教育・医療の現場などあらゆる場面で求められています。小・中・高等学校における教育臨床心理 の仕事、 各種医療・福祉関連機関の心理職、 地域や企業での精神保健に携わる仕事などのほか、 社会心理学を活かしたマー ケティングや広告の仕事、 さらには営業職や法務の分野まで、 人間が相手の仕事であれば、 心理学の専門知識を存分に発揮で きます。 実務経験免除 「臨床心理士」 資格取得 受験資格取得 ■臨床心理士資格取得者数 2010年度 10名 2010年度までの累積 198名 本学大学院心理学専攻 本学の大学院心理学専攻は、 すでに40年以上にわたる歴史を持ち、心理学分野における さまざまな研究成果を上げるとともに、数多くの専門家を輩出しています。 ＊大学院・既卒者・非常勤は含んでいません。また、私立の中・高等学校（中・高一貫制） は中学校として算定しています。 ＊教員採用者数は本人からの届出があった件数を掲載しています。 教育と心理に関する より高度な専門力を修得 大学院 ［教育人間科学研究科］ 34 本研究科は、急激に変化しつつある今日の社会状況の中で生じている人間と社会に関わる諸問題に関 教育学専攻 心理学専攻 幼児児童臨床、生涯学習、障害児臨床教育、 メディア論、臨床教育、比較 本専攻は「心理学コース」と「臨床心理学コース」に分かれています。臨床 して、教育学と心理学の理論的研究成果をふまえ、学問的叡智を活かしてさまざまな分野で貢献できる人材 教育、教育史、教育思想、教育哲学、教育社会学など幅広いカリキュラム 心理学コースでは、 （財）日本臨床心理士資格認定協会の第1種指定大学院 を育成することをめざします。高度に情報化され流動化する社会のなかで、 より良き生（well-being） を求めて を編成しています。幼児期から青年期、成人期を経て老年期に至るライフ に認定されています。教員スタッフとカリキュラムは、大学院生の多様な研 生きる人間の生涯を研究対象とし、哲学、思想、歴史的研究をふまえて発達・成熟、認知・情報、臨床等の研 サイクル全体を視野に入れながら、理論的、実践的、学際的な研究を進め 究テーマに対応できるように編成されており、講義と研究指導を担当してい 究領域を教育学・心理学から研究し、高度な研究能力と専門職性を修得することを期待しています。 ることができます。 る教員の約半数が臨床心理士の有資格者です。 35 学部での学び・学生生活についての疑問や不安を解決 知りたい・聞きたい Q. Q& A Q. 卒業後の進路について、 相談できる場所はありますか？ A. 教育学科・心理学科の相互履修 による効果とは、どんなことですか? 将来の進路について、不安なこと、相談したいこと等があれば、進路グループ（相模原キャンパスB棟1 階）、 または進路・就職センター（青山キャンパス1号館1階）の【個別相談】 を利用してください。共に考え 話し合うことで、納得のいく進路選択をしましょう。 その他、進路グループ、進路・就職センターでは、以下のサ ポートを行っています。 資料室 A. Web Ash （青学生専用就職活動支援システム） Q. A. 求人情報、内定実績、行事案内等の就職関連情報を、 自宅のパソコンから入手できます。 学生ポータル左下の「進路・就職」 「Web Ash」からアクセス！ 青山学院大学では、 寮生活を希望する学生のために下記施設があります。 女子寮 スクーンメーカー寮 男子学生専用会館 青山学院大学では演習と呼んでいますが、 ゼミとはゼミナールの略で、 専門分野の知識や技能を身につけ るために、 担当の教員のもと、 自分で調べ研究したことを報告したり、 同じゼミ生同士で議論をしたりして学ぶ 授業のことです。専門知識のみならず、社会で役立つプレゼンテーションやグループワークについても学ぶこ とができます。 また、 ゼミによっては、 合宿や旅行を行って親睦を図るなど、 教員と学生のコミュニケーションも活 発に行われます。 大学で奨学金を受けたいと思っていますが、 いつ手続きをすればよいのですか？ 主な行事：インターンシップガイダンス、 公務員ガイダンス、 ＯＢ講演会など自由に参加できます 親元を離れて、寮や下宿を始めたいのですが。 A. 演習（ゼミ） とはなんですか? A. Q. 就職支援行事 インフォメーション Q. 教育学科の学生にとって 例えば教師を目指す人が、 子どもたちが置かれている環境に目を向けることは、 とても大切なことです。 そこ で、 心理学科の科目を学び、 心のケアに関する専門知識やカウンセリングの技能を身につけていれば、 子ども 一人ひとりに対する理解が深まり、 学校現場でさらに活躍することができます。 心理学科の学生にとって 例えば教育現場で子どもたちの精神的ケアに携わるスクールカウンセラーの場合、 学校の組織運営などの 理解が求められるようになってきました。 そこで、 教育学科の科目を学び、 教育や教育学に関する専門知識を 身につけていれば、 より頼りがいのある臨床心理の専門家として、 社会で活躍することができます。 求人票、会社案内、内定者による入社試験体験記、 卒業生進路状況報告書、就職関連書籍などが自由に閲覧可能 ルクス・ムンディ長津田 相模原キャンパスに隣接しています。全室冷暖房が完備された 完全個室（シャワー・ トイレ・洗面台付き） で、朝夕2食付です。 家具・カーテン・エアコン・インターネット回線まですべてが備え付けられて いる個室で、 プライバシーを重視しています。朝夕2食付です。 ひとり暮らしを始めようという人には、 便利で安心な民間の指定学生会館やマンション、 アパートなどを紹介 しています。詳しくは、 青山学院購買会までお問い合わせください。 Q. ひとり暮らしは、食生活が心配です。 A. 例年４∼5月に募集を行いますが、 奨学金の種類によって募集時期が異なります。 まずは4月上旬に貸与奨 学金（要返済） の募集説明会がありますので参加してください。説明会の日時・会場等は、年度初頭に掲示 や学生ポータル （※） によって案内されます。 青山、 相模原の両キャンパスの学食では、 日替わり定食を中心に豊富なメニューを取り揃えています。 また、 テイクアウト ・メニューが楽しめるスペースもあります。 相模原キャンパスにはカフェテリアがあります。 ※学生ポータルとは・ ・ ・ ・ ・ 青山学院大学が学生の皆さんに向けて、従来の掲示板による情報伝達に加え、各自がパソコンなどの情報端末で迅速、 快適、確実に情報を取得できるよう開発され、運用されているもの。入学後に詳細の説明があります。 Q. 奨学金は申し込めば必ず受けられますか？ A. 36 奨学金の採用は、 それぞれの奨学金制度の条件に従い、家計状況および成績等を総合的に審査し、 それぞ れの採用枠に応じて、 出願条件に合致している中から選考されます。貸与奨学金（要返済） の方が給付奨学金 （返済不要） に比べて採用率は高くなっています。例年、 出願者の9割程度が貸与奨学金を受けています。 Q. 体調を崩した時や、学生生活で悩んだ時は、 どうしたら良いですか? A. 大学生になると誰にでもこれまでと違った新しい環境が待っています。 そんな中で体調を崩してしまったり、 ストレスを感じたり、 悩んだりすることがあれば下記センターへ相談してください。 保健管理センター 健康や医療に関することならどんなことでも相談を受け付けています。また、 毎年度初めに、 全学生を対象とした「定期健康診断」を行い、病気の早期発見と予防に努めています｡ 学生相談センター ストレスやメンタルな問題はもちろんのこと､自己の成長、学業や将来、人間関係、法律相談など､ 心理カウンセラーや学部選出のカウンセラーが相談にあたります。相談内容の秘密は厳守します。 上記センターだけではなく、 何かトラブルや悩むことがあった場合は、 教員や事務室など相談を受け付けま すので、 一人で悩むことなく、 まず相談をするようにしてください。 37 学部での学び・学生生活についての疑問や不安を解決 知りたい・聞きたい Q. Q& A Q. 卒業後の進路について、 相談できる場所はありますか？ A. 教育学科・心理学科の相互履修 による効果とは、どんなことですか? 将来の進路について、不安なこと、相談したいこと等があれば、進路グループ（相模原キャンパスB棟1 階）、 または進路・就職センター（青山キャンパス1号館1階）の【個別相談】 を利用してください。共に考え 話し合うことで、納得のいく進路選択をしましょう。 その他、進路グループ、進路・就職センターでは、以下のサ ポートを行っています。 資料室 A. Web Ash （青学生専用就職活動支援システム） Q. A. 求人情報、内定実績、行事案内等の就職関連情報を、 自宅のパソコンから入手できます。 学生ポータル左下の「進路・就職」 「Web Ash」からアクセス！ 青山学院大学では、 寮生活を希望する学生のために下記施設があります。 女子寮 スクーンメーカー寮 男子学生専用会館 青山学院大学では演習と呼んでいますが、 ゼミとはゼミナールの略で、 専門分野の知識や技能を身につけ るために、 担当の教員のもと、 自分で調べ研究したことを報告したり、 同じゼミ生同士で議論をしたりして学ぶ 授業のことです。専門知識のみならず、社会で役立つプレゼンテーションやグループワークについても学ぶこ とができます。 また、 ゼミによっては、 合宿や旅行を行って親睦を図るなど、 教員と学生のコミュニケーションも活 発に行われます。 大学で奨学金を受けたいと思っていますが、 いつ手続きをすればよいのですか？ 主な行事：インターンシップガイダンス、 公務員ガイダンス、 ＯＢ講演会など自由に参加できます 親元を離れて、寮や下宿を始めたいのですが。 A. 演習（ゼミ） とはなんですか? A. Q. 就職支援行事 インフォメーション Q. 教育学科の学生にとって 例えば教師を目指す人が、 子どもたちが置かれている環境に目を向けることは、 とても大切なことです。 そこ で、 心理学科の科目を学び、 心のケアに関する専門知識やカウンセリングの技能を身につけていれば、 子ども 一人ひとりに対する理解が深まり、 学校現場でさらに活躍することができます。 心理学科の学生にとって 例えば教育現場で子どもたちの精神的ケアに携わるスクールカウンセラーの場合、 学校の組織運営などの 理解が求められるようになってきました。 そこで、 教育学科の科目を学び、 教育や教育学に関する専門知識を 身につけていれば、 より頼りがいのある臨床心理の専門家として、 社会で活躍することができます。 求人票、会社案内、内定者による入社試験体験記、 卒業生進路状況報告書、就職関連書籍などが自由に閲覧可能 ルクス・ムンディ長津田 相模原キャンパスに隣接しています。全室冷暖房が完備された 完全個室（シャワー・ トイレ・洗面台付き） で、朝夕2食付です。 家具・カーテン・エアコン・インターネット回線まですべてが備え付けられて いる個室で、 プライバシーを重視しています。朝夕2食付です。 ひとり暮らしを始めようという人には、 便利で安心な民間の指定学生会館やマンション、 アパートなどを紹介 しています。詳しくは、 青山学院購買会までお問い合わせください。 Q. ひとり暮らしは、食生活が心配です。 A. 例年４∼5月に募集を行いますが、 奨学金の種類によって募集時期が異なります。 まずは4月上旬に貸与奨 学金（要返済） の募集説明会がありますので参加してください。説明会の日時・会場等は、年度初頭に掲示 や学生ポータル （※） によって案内されます。 青山、 相模原の両キャンパスの学食では、 日替わり定食を中心に豊富なメニューを取り揃えています。 また、 テイクアウト ・メニューが楽しめるスペースもあります。 相模原キャンパスにはカフェテリアがあります。 ※学生ポータルとは・ ・ ・ ・ ・ 青山学院大学が学生の皆さんに向けて、従来の掲示板による情報伝達に加え、各自がパソコンなどの情報端末で迅速、 快適、確実に情報を取得できるよう開発され、運用されているもの。入学後に詳細の説明があります。 Q. 奨学金は申し込めば必ず受けられますか？ A. 36 奨学金の採用は、 それぞれの奨学金制度の条件に従い、家計状況および成績等を総合的に審査し、 それぞ れの採用枠に応じて、 出願条件に合致している中から選考されます。貸与奨学金（要返済） の方が給付奨学金 （返済不要） に比べて採用率は高くなっています。例年、 出願者の9割程度が貸与奨学金を受けています。 Q. 体調を崩した時や、学生生活で悩んだ時は、 どうしたら良いですか? A. 大学生になると誰にでもこれまでと違った新しい環境が待っています。 そんな中で体調を崩してしまったり、 ストレスを感じたり、 悩んだりすることがあれば下記センターへ相談してください。 保健管理センター 健康や医療に関することならどんなことでも相談を受け付けています。また、 毎年度初めに、 全学生を対象とした「定期健康診断」を行い、病気の早期発見と予防に努めています｡ 学生相談センター ストレスやメンタルな問題はもちろんのこと､自己の成長、学業や将来、人間関係、法律相談など､ 心理カウンセラーや学部選出のカウンセラーが相談にあたります。相談内容の秘密は厳守します。 上記センターだけではなく、 何かトラブルや悩むことがあった場合は、 教員や事務室など相談を受け付けま すので、 一人で悩むことなく、 まず相談をするようにしてください。 37 青山学院大学 教育人間科学部 【 青 山 学 院スクール･モットー】 地の塩、 世の光 The Salt of the Earth, The Light of the World 至新宿 表 参 至 八 子 八千代銀行 ● 北口 淵 野 ●横浜銀行 辺 駅 市立図書館● 道 明治通り ＪＲ山手 線 王 国連大学 ● こどもの城● 正門 JR 鹿沼公園● 横 浜 線 相模原 キャンパス り 通 渋谷郵便局 山 青 井の頭線 16 東口 国道 渋谷駅 道玄坂 宮益坂 線 東横 浜 至品川 横 正門 青山 キャンパス ● 渋谷クロスタワー 号 至 東京メトロ 表参道駅 B1出口 六本木通り・首都高速3号 相模原キャンパス 青山キャンパス 〒252-5258 神奈川県相模原市中央区淵野辺5-10-1 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 JR横浜線「淵野辺駅」より徒歩7分 JR山手線、JR埼京線、東急線、京王井の頭線 他「渋谷駅」より徒歩10分 東京メトロ（銀座線･千代田線･半蔵門線） 「表参道駅」より徒歩5分 教育人間科学部に関するお問い合わせ先 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 教育学科合同研究室 TEL.03-3409-7906 心理学科合同研究室 TEL.03-3409-9445 URL: http://www.aoyama.ac.jp/