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龍 - 九州大学
• r a d i xC ラーディクス)は，根，根 源を意味するラテン語。ヒトの根 源にまなざしを向け， 豊かなここ ろの根を広げたい。 1 9 9 89. 3 0 九州大学全学共通教育広報 N . o1 8 5 アジアと日本 上海「新漫画 J事情 日下みどり… 2 f 2 0 0 2年の韓・日ワールド カップ大会Jの共催に向けて 在顕… 4 黄 ああ，田島寮祭...・ ・-・内野 H 佑一… 6 1 0 サークル紹介 ノてドミントン音~について 脇田健一…7 相撲愛好会の廃部危機 洋… 8 木村 We 1 comet oo u r書道部 星… 9 太田 パレード，開会式， そして総合優勝 山 本 直 也 …1 0 総合科目 . 1 2 相互援助による自分探し....・ ・ H 他人に頼ることは恥? 一学生生活・修学 相談室のご案内-...・ ・ . . …1 6 H 新任教官自己紹介……末吉 豊… 1 8 九大祭の書展へ向けて 太田 星… 1 8 海外留学説明会の開催について・・・・・・ 1 9 六本松地区教職員異動(省略)・ . ・ . . 1 9 H あとがき…...・ ・ ・ ・ . . . . . ・ ・ . . . . . ・ ・ . . 2 0 H H H H H 「 龍 」 書 文 学 部 4年 丸 山 隆 蔵 ( 1 8頁参照) R ADIX RADIX （2） ( 2 ) 1 998. 9.30 1998． 9．30 「新漫画」 上海 事情 くさ か 日 下みどり 日 下 みどり 上海に来て早くも三ヶ月余りが過ぎたが，その間， 上海に来て早くも三ヶ月余りが過ぎたが，その間， 何冊かの漫画雑誌を目にする機会があった。聞けば， 何冊かの漫画雑誌を目にする機会があった。聞けば， これらの漫画雑誌が発行され出したのはここ数年のこ これらの漫画雑誌が発行され出したのはここ数年のこ ととか。その中で目についた雑誌を紹介し，あわせて ととか。その中で目についた雑誌を紹介し，あわせて Jについてながめてみたい。 上海漫画の「今 上海漫画の「今」についてながめてみたい。 雑誌「ー ド通王」は，一九九六年4月から面白を一新 雑誌「辛通王」は，一九九六年4月から面目を一新 r 百パーセント中国漫画 Jとなったという 純国 し ， し，「百パーセント中国漫画」となったという。純国 O 産という点が，日本漫画の翻訳専門雑誌である「漫画 Jゃ「ード通王子J (いずれも一九九八 公主(漫画姫) 公主（漫画姫）」や「k通王子」 （いずれも一九九八 年 1月創刊)と異なる“売り"であろう 。 年1月創刊）と異なる“売り”であろう。 「新漫画 Jの特徴とは? 「新漫画」の特徴とは？ 雑誌「辛通王」は「漫画王 雑誌「講評王」は「漫画王」j カ トンワン 漫画雑誌の中でもひときわめだつのが「来通王J0 漫画雑誌の中でもひときわめだつのが「姦通王」。 A4 版の大きさのカラフルな表紙がまず自につく O ド ー A4版の大きさのカラフルな表紙がまず目につく。一k 「ード通王Jを読んでまず気づくことは，作品の他に 「k藩王」を読んでまず気づくことは，作品の他に 毎号寄せられる論客たちの意見が野暮ったいくらいに 毎号寄せられる論客たちの意見が野暮つたいくらいに c a r t o o nの音訳。最近急に 通(カートン)とは英語の 通（カートン）とは英語のcartoonの音訳。最近急に 老 使われだしたとかで，ある中国人学生に聞くと， 使われだしたとかで，ある中国人学生に聞くと， 「老 人にはわからない言葉です j とのこと O もっとも，日 人にはわからない言葉です」とのこと。もっとも，日 真面白なこと O 中国漫画界の発展を思い，さまざまな 真面目なこと。中国漫画界の発展を思い，さまざまな O 中に 問題提起や作家達への評論，批判，苦言が続く 問題提起や作家達への評論，批判，苦言が続く。中に r r 本 の 辞 書 ( 中日辞典』小学館一九九二年)にはすで 本の辞書（『中日辞典』小学館一九九二年）にはすで 1動画，アニメーション 2 に載っており，意味は に載っており，意味は「1動画，アニメーション，2 r 漫画 j とある。アニメと漫画，双方の意味を持つ。 漫画jとある。アニメと漫画，双方の意味を持つ。 「漫画王 j ではなく「ー ド通王Jとする所が上海風かも 「漫画王」ではなく「辛通王」とする所が上海風かも しれない。発行は上海電視台・上海美術電影制片廠主 しれない。発行は上海電視台・上海美術電影雪片廠主 催。上海電視台(上海テレビ局)はテレビでも「ード通 催。上海電至上（上海テレビ局）はテレビでも「辛通 j というアニメ番組を放映している O 王 王」というアニメ番組を放映している。 は「私は中国の漫画は必ずや“小学生の作文"から“大 は「私は中国の漫画は必ずや“小学生の作文”から“大 Jといった叱 学生の論文"レベルへ発展すると信じる 学生の論文”レベルへ発展すると信じる」といった叱 O ここではその中でも特に興味深 陀激励型の文もある 咤激励型の文もある。ここではその中でも特に興味深 o ー ド通王j 一九九八年 5月号の巻 い文を紹介しよう い文を紹介しよう。 「k通王j一九九八年5月号の巻 r Jと題 頭には，漫稚芹の筆名で「漫画の“音声"浅談 頭には，漫八尋の筆名で「漫画の“音声”浅談」と題 する次のような文が載せられている: する次のような文が載せられている： 新漫画はなぜ伝統的な連環画と比べ，よりいっそ 新漫画はなぜ伝統的な連環画と比べ，よりいっそ う人を引きつけるのだろうか。それはつまり新漫画 う人を引きつけるのだろうか。それはつまり新漫画 が，美術と感覚芸術とが一体となって(特に“音" が，美術と感覚芸術とが一体となって（特に“音”）) 融合し，抽象的で深奥なものを通俗でわかり易いも 融合し，抽象的で深奥なものを通俗でわかり易いも のに変え，読者を作者の内心世界へと引きつけ，対 のに変え，読者を作者の内心世界へと引きつけ，対 話させることができるからである 。そしてこの，読 話させることができるからである。そしてこの，読 者を導く形の無い手こそが新漫画の“音声"なので 者を導く形の無い手こそが新漫画の“音声”なので あ るO ある。 そう言うと，きっとこう尋ねる人がいるに違いな そう言うと，きっとこう尋ねる人がいるに違いな い 漫画はテレビドラマとは違う O 筆で表現した い：「漫画はテレビドラマとは違う。筆で表現した r 溶融 ? J と。まさにこ ものにどうして音があるだろうか ものにどうして音があるだろうか？」と。まさにこ れこそが新漫画の重要な特徴なのである。 “音"は れこそが新漫画の重要な特徴なのである。 “音”は 新漫画にテレビドラマと比べてより一層の特殊な優 越性を持たせ，新漫画を“カバンの中のテレビドラ 越性を持たせ，新漫画を“カバンの中のテレビドラ マ"とでも言うべきものへと変えたのである マ”とでも言うべきものへと変えたのである。O 氏はこれらの音声は物語りの会話に使われる他にも， 氏はこれらの音声は物語りの会話に使われる他にも， 内心の声や感情の動き，情景や気分の処理にも使われ， 内心の声や感情の動き，情景や気分の処理にも使われ， 上海の「幸通王 J 上海の「柴通王」 “大声，小声，心理"さらには対話の軽重や緩急，表 “大声，小声，心理”さらには対話の軽重や緩急，表 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9，30 R ADIX RADIX （3） ( 3 ) 情や動作までも表わすことができるという。そして， 情や動作までも表わすことができるという。そして， 「これらの音のない“音"が，漫画では我々の耳に聞 「これらの音のない“音”が，漫画では我々の耳に聞 いるのかもしれない。今さら手おくれであるが手塚治 いるのかもしれない。今さら手おくれであるが手塚治 虫が出現した時，単なる漫画とは異なる別の名をつけ 虫が出現した時，単なる漫画とは異なる別の名をつけ こえる“音"となる Jとその効用を最大限に評価する O こえる“音”となる」とその効用を最大限に評価する。 確かに，内心の思いや細かな感情のゆれは，テレビド 確かに，内心の思いや細かな感情のゆれは，テレビド て評価していたならば，それはもう少し早く新しい文 て評価していたならば，それはもう少し早く新しい文 化として市民権を得ていたかもしれないのである 化として市民権を得ていたかもしれないのである。O ラマより漫画の画面の“音"の方がよりよく読者に伝 ラマより漫画の画面の“音”の方がよりょく読者に伝 わるようだ。例えば我々がよく自にする“ギクッ" わるようだ。例えば我々がよく目にする“ギクッ” “ドキッ"“ニヤリ(中国語では“微笑"と訳す) “ドキッ”“ニヤリ（中国語では“微笑”と訳す）”" ‘(汗が)タラー"などといった言葉は，実際は音声 “（汗が）タラー”などといった言葉は，実際は音声 ではない。しかしこれらの“音"で，情景や登場人物 ではない。しかしこれらの“音”で，情景や登場人物 の心理をよりよく理解することができるのである。そ の心理をよりょく理解することができるのである。そ れらは我々の言語生活に入りこみ，声に出して「ギク れらは我々の言語生活に入りこみ，声に出して「ギク リ J ドキッ J 汗が)タラー J しくしく(泣く ) J リ」 「ドキッ」 「（汗が）タラー」 「しくしく （泣く）」 r r ( r と言ってみたり，あるいは驚きを表現するのに「目が と言ってみたり，あるいは驚きを表現するのに「目が 点になる Jなどと言うことは，今ではごく普通になっ 点になる」などと言うことは，今ではごく普通になっ ているようだ。 ているようだ。 上海は進歩的噌北京は保守的? 上海は進歩的，北京は保守的？ 中 「ード通王Jと対照的なのが北京の「少年漫画 J ( 「辛通王」と対照的なのが北京の「少年漫画」 （中 0 これは表紙に“友情，奮闘， 国連環画出版社主催) 国連環画出版社主催）。これは表紙に“友情，奮闘， 進歩"というどこかで聞いたようなうたい文句をかか 進歩”というどこかで聞いたようなうたい文句をかか J (越佳作)をはじめ，なか げ，内容も「黒血古怪伝 げ，内容も「黒血古怪伝」 （趙佳作）をはじめ，なか jという「漫 なかの力作ぞろい。さらに「漫画文法浅探 なかの力作ぞろい。さらに「漫画文法浅探」という「漫 画の文法」講義も連載するといった意欲的な雑誌であ 画の文法」講義も連載するといった意欲的な雑誌であ る O しかし，主催者が主催者である為か，中に連環画 る。しかし，主催者が主催者である為か，中に連環画 r の名作紹介を載せる o 伝統を守れj との主張かもし の名作紹介を載せる。 「伝統を守れ」との主張かもし れないが，新しい漫画を「新連環画 Jとしてしかとら れないが，新しい漫画を「新連環画」としてしかとら 漫稚芹氏はこのように“音"の効用を最大限に評価 漫稚芹氏はこのように“音”の効用を最大限に評価 した後で，中国の作家達に苦言を呈する r 日本漫画 した後で，中国の作家達に苦言を呈する：「日本漫画 えられないセンスの古さが誌面の勢いを削いでいるよ えられないセンスの古さが誌面の勢いを削いでいるよ 新漫画 Jと連環画の違いに気づき，古いしっ う だ。 r うだ。 「新漫画」と連環画の違いに気づき，古いしっ の作者たちはこれらの“がたん"とか“ぱちぱち"と の作者たちはこれらの“がたん”とか“ぱちぱち”と いった擬音を変形させたり，文字を太くしたりして使 いった擬音を変形させたり，文字を太くしたりして使 ぽを断ち切って新しい表現を生み出そうと努力してい ぽを断ち切って新しい表現を生み出そうと努力してい j のパワーが一段上であろう O る「来通王 る「十通王」のパワーが一段上であろう。 うが，我が国の漫画家たちもその真似をしている O も うが，我が国の漫画家たちもその真似をしている。も ちろん模倣や借用は悪いことではないが，真似をする ちろん模倣や借用は悪いことではないが，真似をする にも“これは何か，何の為か"をはっきりさせておか にも“これは何か，何の為か”をはっきりさせておか ねば読者の失笑を招くだけである j一一氏はこのよう ねば読者の失笑を招くだけである」一氏はこのよう にやみくもな模倣をいましめた上で「“音"の重要性 にやみくもな模倣をいましめた上で「“音”の重要性 を認識して上手に使えば“其の画を観れば，其の音を を認識して上手に使えば“其の画を観れば，其の音を 開くが如じ'の効果をあげられるであろう j と結ぶ。 聞くが如し”の効果をあげられるであろう」と結ぶ。 これは“新しい文化としての漫画"をより良く理解し これは“新しい文化としての漫画”をより良く理解し ようとの意識があるからこそできた分析であろう ようとの意識があるからこそできた分析であろう。 O 「新漫画 j を創った手塚治虫 「新漫画」を創った手塚治虫 この文章を読んではっと気づいたことがあった。氏 この文章を読んではっと気づいたことがあった。氏 r 新漫画Jは連環画とは違うと言う 氏の言う は ， は， 「新漫画」は連環画とは違うと言う。氏の言う j が，日本漫画を代表とするそれを指すこと 「新漫画 「新漫画」が，日本漫画を代表とするそれを指すこと O は疑いない。戦後 手塚治虫がそれまでの漫画とはま は疑いない。戦後，手塚治虫がそれまでの漫画とはま ったく異なる，画面から車がとび出してくるような動 ったく異なる，画面から車がとび出してくるような動 きと音のある漫画一一紙に書いた映画とでも言うべき きと音のある漫画一紙に書いた映画とでも言うべき もの一ーを創り出した時，我々はそれを従来の漫画と もの一を創り出した時，我々はそれを従来の漫画と 区別して「新漫画」とでも呼ぶべきだったのだろう 区別して「新漫画」とでも呼ぶべきだったのだろう。O それはスナップ写真が動き出して映画が誕生したのと それはスナップ写真が動き出して映画が誕生したのと O それ 同様の，新しい芸術の誕生であったからである 同様の，新しい芸術の誕生であったからである。それ 故にそれは多くの読者の心を捉え，手塚の後継者たち 故にそれは多くの読者の心を捉え，手塚の後継者たち が続々と育っていったのである。中国の“来通"とい が続々と育っていったのである。中国の“糸通”とい う言葉(連環画という意味は無い)にも，外来語を使 う言葉（連環画という意味は無い）にも，外来語を使 うことで，従来のものと区別しようとの心理が働いて うことで，従来のものと区別しようとの心理が働いて 北京の「少年漫画 北京の「少年漫画」j 新しいものを理解し，食欲に吸収してゆこうとする 新しいものを理解し，貧欲に吸収してゆこうとする 上海，実力はありながら伝統のしがらみから抜け出せ 上海，実力はありながら伝統のしがらみから抜け出せ ない北京一ーと言い切ってしまうのは少し乱暴だろう ない北京 と言い切ってしまうのは少し乱暴だろう が，漫画を通じて文化受容の差をながめてみるのもま が，漫画を通じて文化受容の差をながめてみるのもま た，一つの方法ではないかと考えている た，一つの方法ではないかと考えている。O (比較社会文化研究科) （比較社会文化研究科） ( 4 ) R ADIX RADIX （4） 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 r 2 0 0 2年の韓・日ワールドカップ大会」 の共催に向けて の共催に向けて 諦顕 職在 掛雛 ゼヒョン 経 済 学 研 究 科 博 士 後 期 課 程 1年 黄 在 顕 経済学研究科 博士後期課程1年 第1 5回のフランス・ワールドカップ大会が 7月1 2 第15回のフランス・ワールドカップ大会が，7月12 日フランスの優勝でその幕を閉じた。 5大陸から予選 日フランスの優勝でその幕を閉じた。5大陸から予選 3 2カ国による熱い戦いは，全世界の人々 を勝ち抜いた を勝ち抜いた32力国による熱い戦いは，全世界の人々 に感動と夢を与えてくれた。 4大会連続出場の韓国と に感動と夢を与えてくれた。4大会連続出場の韓国と 大会初出場の日本は それぞれ世界の高いレベルに挑 大会初出場の日本は，それぞれ世界の高いレベルに挑 戦して試合に臨み，自分なりの結果と反省点，悔しい 戦して試合に臨み，自分なりの結果と反省点，悔しい 気持ち等を残しながら，第 l次予選でその姿を消した。 気持ち等を残しながら，第1次予選でその姿を消した。 ここで私が話したいのは，その試合の内容とかサッ ここで私が話したいのは，その試合の内容とかサッ 騨 カーの戦術的なことではない。これから 4年後に開か カーの戦術的なことではない。これから4年後に開か れる韓・日共催のワールドカップ大会を契機として両 れる韓・日共催のワールドカップ大会を契機として両 国の理解と友好関係を深める方法について考えてみた 国の理解と友好関係を深める方法について考えてみた 叢縢 し 、 。 い。 しかし直接日本に来てみて，自分が日本人とふれ しかし，直接日本に来てみて，自分が日本人とふれ あうことで，以前とはかなり違った印象を受けるよう あうことで，以前とはかなり違った印象を受けるよう になった。自 らの経験によって，漠然とした先入観は になった。自らの経験によって，漠然とした先入観は 希薄になった 。 日本も韓国も同じ人聞が暮らしている 希薄になった。日本も韓国も同じ人間が暮らしている 社会であり，それほど変りはない。むしろ韓国人が日 社会であり，それほど変りはない。むしろ韓国人が日 本人から学んでほしい様々な長所が見え始めたのであ 本人から学んでほしい様々な長所が見え始めたのであ る O 自分に任された仕事に熱心な日本人を見ながら日 る。自分に任された仕事に熱心な日本人を見ながら日 本の強さを感じたことは数えられないほど多い。 本の強さを感じたことは数えられないほど多い。 韓国と日本は「近くても遠い国 Jという言葉で象徴 韓国と日本は「近くても遠い国」という言葉で象徴 されるように，過去の歴史問題から現在の経済問題ま されるように，過去の歴史問題から現在の経済問題ま で様々な面で、複雑に絡み合っている O それはまた両国 で様々な面で複雑に絡み合っている。それはまた両国 O もう少し， の友好関係に大きな壁として残されている の友好関係に大きな壁として残されている。もう少し， 率直に言うと両国民の心の中で刻まれた先入観と過去 率直に言うと両国民の心の中で刻まれた先入観と過去 の認識が両国のありのままの姿を見えなくしているか の認識が両国のありのままの姿を見えなくしているか もしれない。私は日本に来て 4年目になるが 4年前 もしれない。私は日本に来て4年目になるが，4年前 に比べて日本に対する認識は現在かなり変った。その に比べて日本に対する認識は現在かなり変った。その 原因は様々であるが，まず挙げられるのは日本に関す 原因は様々であるが，まず挙げられるのは日本に関す る情報が増えたことである O 韓国にいるときは，本や る情報が増えたことである。韓国にいるときは，本や マスコミからの情報がほとんどであった。 マスコミからの情報がほとんどであった。 1 998. 9.30 1998． 9．30 R ADIX RADIX 私の個人的な考えとしては， 2 0 0 2年ワールドカップ 私の個人的な考えとしては，2002年ワールドカップ 大会の韓・日共催は最善の結果であったと恩われる 大会の韓・日共催は最善の結果であったと思われる。O （5） ( 5 ) よ ウ タ ひタひ く モル 全世界の人々が見る前で日本と韓国が協力し合って大 全世界の人々が見る前で日本と韓国が協力し合って大 会を成功させれば いかに素晴らしいことであろう 会を成功させれば，いかに素晴らしいことであろう か! 国際化・世界化が進む中で，過去の歴史を超え か！ 国際化・世界化が進む中で，過去の歴史を超え た新しい友好時代への出発点になるに違いない。 た新しい友好時代への出発点になるに違いない。 これはワールドカップ大会の開催から得られるいく これはワールドカップ大会の開催から得られるいく らかの金銭的な利得を超えた両国の本当の利益になる らかの金銭的な利得を超えた両国の本当の利益になる だろう 世界は今 速いスピードで変化している 経 だろう。世界は今，速いスピードで変化している。経 o E 済的にはもう国境の意味が非常に薄くなっている 済的にはもう国境の意味が非常に薄くなっている。E O O U や NAFTA等の結成によって 世界の地域は自分 UやNAFTA等の結成によって，世界の地域は自分 の利益を守るため ブロック化している O それに比べ の利益を守るため，ブロック化している。それに比べ て東アジアの場合は，経済的・政治的にその重要性が て東アジアの場合は，経済的・政治的にその重要性が 高まりつつあるにも関わらず 協力関係の面において 高まりつつあるにも関わらず，協力関係の面において は非常に遅れている は非常に遅れている。O 接経験するふれあいを通じて両国の交流活動は活発に 接経験するふれあいを通じて両国の交流活動は活発に なると思われる O そういった意味で2 0 0 2年のワールド なると思われる。そういった意味で2002年のワールド カップ大会の韓・日共催は関係改善の絶好のチャンス カップ大会の韓・日共催は関係改善の絶好のチャンス であり，両国民の理解を深める契機になるだろう であり，両国民の理解を深める契機になるだろう。O この絶好のチャンスを如何に生かすかはこれからの この絶好のチャンスを如何に生かすかはこれからの 課題であり，工夫の必要なところである O 私は 2 0 0 2年 課題であり，工夫の必要なところである。私は2002年 大会の準備過程を見守りながら関心を持つことが，ま 大会の準備過程を見守りながら関心を持つことが，ま ず大切だと思われる O これから行われる様々な準備活 ず大切だと思われる。これから行われる様々な準備活 動にボランテイアとして参加したり，パートナーの一 動にボランティアとして参加したり，パートナーの一 人として両国民が互いの言葉とか文化などに関心を持 人として両国民が互いの言葉とか文化などに関心を持 つことも理解を深めるひとつの方法であろう つことも理解を深めるひとつの方法であろう。O 2 0世紀の暗い歴史のトンネルを通りぬけた電車は， 20世紀の暗い歴史のトンネルを通りぬけた電車は， 現在新しい 2 1世紀の歴史に向けて力強く走っている O 現在新しい21世紀の歴史に向けて力強く走っている。 この電車の中間の駅ともいえる 2 0 0 2年ワールドカップ この電車の中間の駅ともいえる2002年ワールドカップ 大会を成功させ，新しい韓・日関係を作り直すことが 大会を成功させ，新しい韓・日関係を作り直すことが 我々に残された課題であると思われる 我々に残された課題であると思われる。O 日本と韓国のより 一層の協力関係は東アジアの安定， 日本と韓国のより一層の協力関係は東アジアの安定， 世界の平和にも貢献すると思われる O 例えば，イギリ 世界の平和にも貢献すると思われる。例えば，イギリ スとフランスは海底トンネルによってつながっている。 スとフランスは海底トンネルによってつながっている。 もし，日本の福岡からプサンまで電車で行けるとすれ もし，日本の福岡からプサンまで電車で行けるとすれ ば，それは想像だけでも素晴らしいことであろう O そ ば，それは想像だけでも素晴らしいことであろう。そ の意味でも韓国と日本の経済的な協力，文化の交流， の意味でも韓国と日本の経済的な協力，文化の交流， 政治的な安定は両国民の利益にすぐつながることであ 政治的な安定は両国民の利益にすぐつながることであ り，東アジアの発展につながることである O 今回の韓 り，東アジアの発展につながることである。今回の韓 ・日のサッカーを通じた協力関係を契機として，これ ・日のサッカーを通じた協力関係を契機として，これ からは経済，文化，芸術等の社会のあらゆる面での交 からは経済，文化，芸術等の社会のあらゆる面での交 流を深めて行くことが大事で、あると思われる。 流を深めて行くことが大事であると思われる。 2 0 0 2年のワールドカップ大会を成功させるためには， 2002年のワールドカップ大会を成功させるためには， 政府レベルから民間レベルまで様々な交流と協力が必 政府レベルから民間レベルまで様々な交流と協力が必 要である O これから行われる様々な交流は日本と韓国 要である。これから行われる様々な交流は日本と韓国 の関係を改善し，理解を深めるだろう O 個人個人が直 の関係を改善し，理解を深めるだろう。個人個人が直 写真 は全て 1 9 9 8年ワールドカップフランス大会の模様 写真は全て1998年ワールドカップフランス大会の模様 撮影吉田毅氏(健康科学センター) 撮影 吉田 毅 氏（健康科学センター） ( 6 ) RADIX 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 RADIX （6） ああ 田島寮祭 の ゅう 第42回寮平岡行委員平繍学部2年茜勇循2 内野佑 第4 2回 寮 祭 実 行 委 員 長 経 済 学 部 2年 〈はじめに〉 〈はじめに＞ 6月とともに僕らの青-春が去っていった。 7月をむ 6月とともに僕らの青春が去っていった。7月をむ かえちょうどそんな心境だ、った。この 2ヶ月間，いや かえちょうどそんな心境だった。この2ヶ月間，いや l年と 言 ってもいい，寮祭に全てをかけていた。 この この1年と言ってもいい，寮祭に全てをかけていた。 が降っていたなア O でも今年は晴れて欲しいな，と思 が降っていたなア。でも今年は晴れて欲しいな，と思 いながら朝を迎えた。 いながら朝を迎えた。 いざ当日，天気は快晴。気合いを入れて須崎公園に いざ当日，天気は快晴。気合いを入れて須崎公園に O 午後 2 時，いよいよ出発，今年は巻頭言 も l 向かう 向かう。午後2時，いよいよ出発，今年は巻頭言も1 寮祭さえうまくいけばそれで、いいとさえ思っていた。 寮祭さえうまくいけばそれでいいとさえ思っていた。 自己満足に近いものかもしれないが それでもいいと 自己満足に近いものかもしれないが，それでもいいと 発で決めた。頭数が少なくとも，今年の 1年生はやっ 発で決めた。頭数が少なくとも，今年の1年生はやっ てくれる，前夜祭後から僕はそう信じていた。さあ， てくれる，前夜祭後から僕はそう信じていた。さあ， 思っていた。僕ら田島寮生が田島寮生らしく輝くこと 思っていた。僕ら田島寮生が田島寮生らしく輝くこと の出来るのがこの寮祭なのである O そんな寮祭をおえ の出来るのがこの寮祭なのである。そんな寮祭をおえ 出発。実行委員を御輿の上に立てて。 1年生は実行委 出発。実行委員を御輿の上に立てて。1年生は実行委・ O しかし落ちるわけには 員 を振り落とそうと揺さぶる 員を振り落とそうと揺さぶる。しかし落ちるわけには いかない。それでも l年生を煽りに煽る。御輿に乗っ いかない。それでも1年生を煽りに煽る。御輿に乗っ て今，まるで生気を吸い取られ，抜け殻になってしま て今，まるで生気を吸い取られ，抜け殻になってしま ったかのようである ったかのようである。O た気分? それはもう言い表しようの無いものである O た気分？ それはもう言い表しようの無いものである。 〈回想・前夜祭〉 〈回想・前夜祭〉 寮祭を振り返るうえで忘れられないのが，前夜祭で 三界を振り返るうえで忘れられないのが，前夜祭で O この前夜祭しだいで各棟の揮のいろがほぼ決ま ある ある。この前夜祭しだいで各棟の揮のいうがほぼ決ま ってしまうからである O それだけに l年生も本気であ ってしまうからである。それだけに1年生も本気であ り，僕ら実行委員も真剣にならざるをえない行事であ り，僕ら実行委員も真剣にならざるをえない行事であ る O 勝負の世界に勝ち負けはっき物である O 出来る事 る。勝負の世界に勝ち負けはっき物である。出来る事 なら結果は出したくなかった。 A， B， Cと棟ごとに なら結果は出したくなかった。A， B， Cと棟ごとに 1 ヶ月間競ってきたが順位なんてもうどうでも良か 1ヶ月間競ってきたが，順位なんてもうどうでも良か った。僕は 1年生が寮祭に熱くなってくれたことだけ った。僕は1年生が寮祭に熱くなってくれたことだけ でうれしかった。全員に赤揮を着けさせてやりたかっ でうれしかった。全員に赤々を着けさせてやりたかっ た。そうおもうと胸の中に込み上げてくるものを押さ た。そうおもうと胸の中に込み上げてくるものを押さ え切れなかった 。明日，明後日はもう戦いは忘れて祭 え切れなかった。明日，明後日はもう戦いは忘れて祭 りを楽しんでくれよ，ちょうどそんな風に 1年生を労 りを楽しんでくれよ，ちょうどそんな風に1年生を労 磐縛 〈回想・後夜祭〉 〈回想・後夜祭〉 田島寮祭の後夜祭と言えば，この 1ヶ月間寮祭にう 田島寮祭の後夜祭と言えば，この1ヶ月間寮祭にう tt ちこんできた者の魂を癒すようなものである o 1 年生 ちこんできた者の魂を癒すようなものである。1年生 ってやりたかった。 ってやりたかった。 は来年への気合いを見せ，寮祭をいとおしく思い泣き， は来年への気合いを見せ，寮祭をいとおしく思い泣き， 叫び，美酒に酔う o 2年 の 実 行 委 員 は ・ 酒 が 彼 ら 叫び，美酒に酔う。2年の実行委員は・・，酒が彼ら 〈回想・棒御輿〉 〈回想・樽御輿〉 を解き放ったかのように涙を流す。お前ら泣くな，と を解き放ったかのように涙を流す。お前ら泣くな，と 周りに搬を飛ばしながらも，溢れる j 戻を押さえること 周りに撤を飛ばしながらも，溢れる涙を押さえること 寮祭に入る前から僕ら実行委員には心配事があった。 寮祭に入る前から僕ら実行委員には心配事があった。 それは新入寮 l年生が少なくて，御輿を担げるのかと それは新入寮1年生が少なくて，御輿を担げるのかと 言う事だった。例年に比べて 3 0人減，御輿一つにつき 言う事だった。例年に比べて30人減，御輿一つにつき は出来ない。まあ いいさ 今夜は好きにすれば。 は出来ない。まあ，いいさ。今夜は好きにすれば。 O 〈最後に〉 〈 最後に〉 約 1 0人も少ない。しかも去年新調した丸太もそれほど 約10人も少ない。しかも去年新調した丸太もそれほど 軽くはなっていない。本当に大丈夫であろうか。 軽くはなっていない。本当に大丈夫であろうか。 この場をかりでひとことお礼を 言いたいと思う O 第 この場をかりてひとことお礼を言いたいと思う。第 4 2回九州大学田島寮祭がこんなにも素晴らしいものに 42回九州大学田島寮祭がこんなにも素晴らしいものに そして前夜祭終了後 1年生が寝静まった後，御輿の そして前夜祭終了後1年生が寝静まった後，御輿の 輸送が始まる。この時ばかりは実行委員が御輿を担い 輸送が始まる。この時ばかりは実行委員が御輿を担い O 感動をあり 終わって僕はほんとうにうれしくおもう 終わって僕はほんとうにうれしくおもう。感動をあり がとう，一緒に作り上げてきた仲間よ，忘れる 事 の出 がとう，一緒に作り上げてきた仲間よ，忘れる事の出 でトラックまで運ぶ。肩に快い痛みが感じられる O 昨 でトラックまで運ぶ。肩に快い痛みが感じられる。昨 年の事を思い出してしまう そう言えば台風直撃で雨 年の事を思い出してしまう。そう言えば台風直撃で雨 来ない季節になりそうである O 田島の血を受け継ぐ後 来ない季節になりそうである。田島の血を受け継ぐ後 O 輩 たちよ，来年も・ 輩たちよ，来年も… 。 R ADIX RADIX 1 998. 9.30 1998． 9．30 （7） ( 7 ) バドミントン部について わき た けん いち 理学部2年饒由縫巴 理学部 2年 脇 田 健 0 はじめに ○はじめに みなさんはバドミントンをしたことはありますか。 みなさんはバドミントンをしたことはありますか。 たいていの人は学校の授業で，あるいは道端でやった たいていの人は学校の授業で，あるいは道端でやった ことがあるでしょう。しかし，ルールや競技の内容は ことがあるでしょう。しかし，ルールや競技の内容は よく知らない人がほとんどでしょう O 実際，放送され よく知らない人がほとんどでしょう。実際，放送され るのは年に 1--2回 ， N H Kの教育テレビだけです。 るのは年に1∼2回，NHKの教育テレビだけです。 灘響叢叢 ぎ・ 難 縷．繋．㌻、 全国的，世界的に見てバトミントンはマイナーなスポ 全国的，世界的に見てバトミントンはマイナーなスポ ーツの一つに入るでしょう(インドネシアでは国十支)。 ーツの一つに入るでしょう（インドネシアでは国技）。 ・ 、 再 ’、 ㌔ 噸灘讐饗 無鋤 、 ㌔ 叢薄，曝、．’tt 噺再 ㌧、 “ t 帥 v覗tnAが n 0 第二に O第二に 0 第三に ○第三に 我が部は男女あわせ40 名くらいいます。練習は男女 我が部は男女あわせ40名くらいいます。練習は男女 一緒に練習しています。私たちは勝つために練習して 一緒に練習しています。私たちは勝つために練習して いるので当然きついです。日曜祝日以外は毎日練習， いるので当然きついです。日曜祝日以外は毎日練習， 時間は平日で 5時 --9時までです。 HARDなので学 時間は平日で5時∼9時までです。H：ARDなので学 校の授業をおろそかにするほか仕方がない人が多いで 校の授業をおろそかにするほか仕方がない人が多いで す。それほどバドミントンにかける情熱が強い人の集 す。それほどバドミントンにかける情熱が強い人の集 まりなのです。部活をしないでバイトにあけくれる人 まりなのです。部活をしないでバイトにあけくれる人 たちとは違うというプライドがあります。 ここでバドミントンのルールについて簡単に説明し ここでバドミントンのルールについて簡単に説明し ま す。 1 5点 3ゲームで lセットです。 2ゲームとった ます。15点3ゲームで1セットです。2ゲームとった I点入 方が勝ち。得点はサービス権をもって決めれば 方が勝ち。得点はサービス権をもって決めれば1点入 ります。こまかなことはありますがこれぐらいにとど ります。こまかなことはありますがこれぐらいにとど めておきます。 めておきます。 0 第四に ○第四に 私たちの休日の過ごし方はバイキングです。それは 私たちの休日の過ごし方はバイキングです。それは 数名の人がグループでよくやっているようです。後の 数名の人がグループでよくやっているようです。後の 楽しみは遠征で全国各地に行けることでしょうか。年 楽しみは遠征で全国各地に行けることでしょうか。年 に 7回ほどあります。 に7回ほどあります。 RADIX （8） ( 8 ) 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 RADIX 相撲愛好 l込 エ ョ ; の廃部危機 むら ひろ ゆ3 き むら ひろ ゆき 九州大学相撲愛好会主将理学部 4年 九州大学相撲愛好会計将 木村洋之 皆さん初めまして。九大相撲愛好会主将の木村です。 皆さん初めまして。九大相撲愛好会主将の木村です。 九月になり残暑のきびしい今日この頃ですが，今回は 九月になり残暑のきびしい今日この頃ですが，今回は 我々相撲愛好会の知名度はそう低くはないと思うの 我々相撲愛好会の知名度はそう低くはないと思うの ですが，にもかかわらず部員がいないのは我々の愛好 ですが，にもかかわらず部員がいないのは我々の愛好 ある意味で九大一暑苦しいサークル，九大相撲愛好会 ある意味で九大一暑苦しいサークル，九大相撲愛好会 について紹介させていただきます。 について紹介させていただきます。 会に対するイメージが悪いからでしょうか。新入生の 会に対するイメージが悪いからでしょうか。新入生の 前で黙って四股をふんだりしたのが悪かったのでしょ 前で黙って四股をふんだりしたのが悪かったのでしょ まず，会の概要を説明しましょう O 現在創立 4年目 まず，会の概要を説明しましょう。現在創立4年目 5名，団体戦のメンバー 1セットがやっとそ で部員数 で部員数5名，団体戦のメンバー1セットがやっとそ O マワシ姿の男が黙々と四股をふむのは我々にとっ う う。マワシ姿の男が黙々と四股をふむのは我々にとっ ては自然な姿でも，新入生にとっては不気味だったの ては自然な姿でも，新入生にとっては不気味だったの ろうぐらいです。練習は水曜日から土曜日までの週 ろうぐらいです。練習は水曜日から土曜日までの週44 かもしれません。 かもしれません。 回 ， 1 8時から 2 1時まで福岡武道館内の土俵でやってい 回，18時から21時まで福岡武道館内の土俵でやってい ます。練習内容は四股，鉄砲，腕立てふせ，ぶつかり ます。練習内容は四股，鉄砲，腕立てふせ，ぶつかり 稽古，三番稽古といったところです。重要な大会は全 稽古，三番稽古といったところです。重要な大会は全 国国公立大学選手権，西日本学生相撲選手権，体重別 国国公立大学選手権，西日本学生相撲選手権，体重別 4回です。 選手権，インカレの年 選手権，インカレの年4冊子す。 さて，我々相撲愛好会は常に部員不足に悩まされて さて，我々相撲愛好会は常に部員不足に悩まされて います。なぜこんなに相撲というスポーツが人気がな います。なぜこんなに相撲というスポーツが人気がな O 独特のスタイルと いのか，理由は色々あるでしょう いのか，理由は色々あるでしょう。独特のスタイルと か世界観であるとか。まあ，そんなわけで我々は毎年 か世界観であるとか。まあ，そんなわけで我々は毎年 勧誘には苦労しているのです。 勧誘には苦労しているのです。 実をいうと，今年は非常にきわどい年でした。去年 実をいうと，今年は非常にきわどい年でした。去年 4年生が 4人 ， 3年生が 1人でしたが， まで我々の会は まで我々の会は4年生が4人，3年生が1人でしたが， 1人，つまり私ですが，になってしまったので 今年は 今年は1人，つまり私ですが，になってしまったので す。私が相撲愛好会に入って以来，誰も入部してこな す。私が相撲愛好会に入って以来，誰も入部してこな かったのです。一人では四股をふむことくらいしかで かったのです。一人では四股をふむことくらいしかで とにかく，示現流の一人稽古をしなければならない とにかく，示現流の一人稽古をしなければならない きません。 きません。 ほど相撲愛好会は危機的状況でした。そんな時です。 ほど相撲愛好会は危機的状況でした。そんな時です。 NHK から九大相撲愛好会について取材させてほしい NHKから九大相撲愛好会について取材させてほしい 私は多少ヤケになって，もし今年も誰も入らなかっ 私は多少ヤケになって，もし今年も誰も入らなかっ たら剣道でもしょうかと思って，木万を買い，毎日素 たら剣道でもしようかと思って，木刀を買い，毎日素 という依頼があったのは。 という依頼があったのは。 稽古風景を撮ってもらい，相撲の魅力は何かという 稽古風景を撮ってもらい，相撲の魅力は何かという 振りをしていました。私の素振りは普通の素振りとは 振りをしていました。私の素振りは普通の素振りとは ちょっと違います。タイヤを固定し，それをひたすら ちょっと違います。タイヤを固定し，それをひたすら 難しい質問にも答えました。そして その結果をみて 難しい質問にも答えました。そして，その結果をみて NHKです。編集されて， 驚きました。さすが天下の 驚きました。さすが天下のN月：Kです。編集されて， 打ち続けるのです。八双に似た構えで，鯖蛤の構えと 打ち続けるのです。八双に似た構えで，蜻蛉の構えと 言 うのですが，右手を天に向かつて真っ直ぐのばし， 言うのですが，右手を天に向かって真っ直ぐのばし， これ以上ないくらいに，私がいい男に映っているでは これ以上ないくらいに，私がいい男に映っているでは ないですか。みていて恥ずかしいほどでした。 ないですか。みていて恥ずかしいほどでした。 左手を右肘に添えるという形です。この構えでタイヤ 左手を右肘に添えるという形です。この構えでタイヤ を左右に打ち続けます。木刀を振るときには同時に腰 を左右に打ち続けます。木刀を振るときには同時に腰 我々は NHKに後押しされる形で，一生懸命に勧誘 我々はNHKに後押しされる形で，一生懸命に勧誘 3人が新たに入会し，九大 をしました。熱心な勧誘で をしました。熱心な勧誘で3人が新たに入会し，九大 を膝がつくまで下ろします 。 この稽古は素振りとスク を膝がつくまで下ろします。この稽古は素振りとスク ワットを同時にやっているようなもので，示現流の 一 ワットを同時にやっているようなもので，示現流の一 相撲愛好会は潰れずにすみました 。 そして現在では大 相撲愛好会は潰れずにすみました。そして現在では大 会で好成績を残すことを夢見て，新入部員とともに四 会で好成績を残すことを夢見て，新入部員とともに四 派で野太万白顕流の続け打ちという練習法です。昔の 派で野太刀自顕流の続け打ちという練習法です。昔の 人はこの稽古を朝三千本，夜八千本ゃったと言われて 人はこの稽古を朝三千本，夜八千本やったと言われて 股をふんでいるのです。 股をふんでいるのです。 我々の話は電波にのって全国にも流れたそうです。 我々の話は電波にのって全国にも流れたそうです。 いますが，私は三千四ぐらいでクタクタになってしま いますが，私は三千回ぐらいでクタクタになってしま います。 います。 R ADIX RADIX 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 （9） ( 9 ) Welcome to our 書道部 おお た おお た 書道部部長工学部 3年 太 田 書道部部長工学部3年太田 蜘夏 繕．ダ 星 0 書道とは ○書道とは 文字は元来人に用件を伝えるために用いられていま 文字は元来人に用件を伝えるために用いられていま した。しかし人は，その文字を駆使し読む人に感動を した。しかし人は，その文字を駆使し読む人に感動を も与えるようになりました。読む書から見る書へ，そ も与えるようになりました。読む書から見る書へ，そ の中でさまざまな書体が生まれてきました。 の中でさまざまな書体が生まれてきました。 皆さん，習字はご存じでしょう O 先生が書いてくれ 皆さん，習字はご存じでしょう。先生が書いてくれ た手本を見ながらその通りに写す。誰もがきれいな字 た手本を見ながらその通りに写す。誰もがきれいな字 を書くことにあこがれて，小さい頃習っていたのでは を書くことにあこがれて，小さい補習っていたのでは ないでしょうか。そう習字も書道の 1つなのです。 ないでしょうか。そう習字も書道の1つなのです。 春日公園での交流の時に 春日公園での交流の時に では，本題の「書道とは Jということなのですが， では，本題の「書道とは」ということなのですが， 結論から 言いますと，分かりません，すみません……。 結論から言いますと，分かりません，すみません……。 0 書道部について ○書道部について いや，全く分かっていないのではなくて，漠然とこう いや，全く分かっていないのではなくて，漠然とこう いうものだとは分かつているのですが，言葉にするの いうものだとは分かっているのですが，言葉にするの 書道部にはさまざまな人たちがいます。熱い人 .i 農 書道部にはさまざまな人たちがいます。熱い人・濃 e t c …。九州の人たちが集まるとど ゆい人・えぐい人 ゆい人・えぐい人etc…。九州の人たちが集まるとど は難しくて o そう書道とは，頭で考えてやるものでは は難しくて。そう書道とは，頭で考えてやるものでは なく，個々の感性で書くものなのだからです。(持論) なく，個々の感性で書くものなのだからです。（持論） うしてもこうなります。どこの部も似た様な感じでは うしてもこうなります。どこの部も似た様な感じでは ないでしょうか?(どこの部の紹介やねん! ないでしょうか？（どこの部の紹介やねん！）) 白い紙を前にして，心を落ち着かせ一気に書く。同 白い紙を前にして，心を落ち着かせ一気に書く。同 じ題で書かせても，墨の濃さ，線の強弱，個々のくせ じ題で書かせても，墨の濃さ，線の強弱，個々のくせ うちの部ですが，良く言えばアットホームで和やか うちの部ですが，良く言えばアットホームで和やか な感じ，悪く言えば，いいかげんな部，と，まーこん な感じ，悪く言えば，いいかげんな部，と，ま一こん などで千差万別の作品ができてしまいます。本人でさ などで千差万別の作品ができてしまいます。本人でさ えも思いがけない作品ができる場合もあります。やっ えも思いがけない作品ができる場合もあります。やっ な感じです。こんな一言で片付けてしまってはよく分 な感じです。こんな一言で片付けてしまってはよく分 からないでしょうから，もっと詳しく行事・練習等に からないでしょうから，もっと詳しく行事・練習等に てみなければ分からないのです。と，いうことで書道 てみなければ分からないのです。と，いうことで書道 をやってみませんか?(どういうことやねん! をやってみませんか？（どういうことやねん！）) ついて述べます。 ついて述べます。 スポーツは，肉体と精神を鍛えることができますが， スポーツは，肉体と精神を鍛えることができますが， 書道(美術)は自己の感性を育て豊かにすることがで 書道（美術）は自己の感性を育て豊かにすることがで きますよ きますよ。O うちの部は，基本的には何をやっていても許されま うちの部は，基本的には何をやっていても許されま す。ですから，練習中，レポートを書いている奴がい す。ですから，練習中，レポートを書いている奴がい たり，ただ、ず、っとしゃべり続けているだけの人がいた たり，ただずっとしゃべり続けているだけの人がいた りと幹事の僕が言うのも何なんですけど，変な部なの りと幹事の僕が言うのも麗なんですけど，変な部なの です。そんなんで上達するの? と言われそうですけ です。そんなんで上達するの？ と言われそうですけ ど，学祭での展示会ではきちんとした作品をみんな出 ど，学祭での展示会ではきちんとした作品をみんな出 すんです。不思議な部なのです。 すんです。不思議な部なのです。 行事としましては先程挙げた学祭，その他花見やス 行事としましては先程挙げた学祭，その他花見やス ケート，そして一番多いのがコンパですね…。 一番思 ケート，そして一番多いのがコンパですね…。一番思 い出に残るのは，やはり学祭です。うちの部は書展と い出に残るのは，やはり学祭です。うちの部は書展と 模擬庖の 2つを学祭でします。他の部より 2倍大変で 模擬店の2つを学祭でします。他の部より2倍大変で すが，その分楽しさも倍です。そして忘れていけない すが，その分楽しさも倍です。そして忘れていけない のが他大学との交流。うちの部はけっこう盛んです。 のが他大学との交流。うちの部はけっこう盛んです。 運動会みたいのもやってます。楽しそうでしょう? 運動会みたいのもやってます。楽しそうでしょう？ これまで挙げた行事等，参加するもしないも個人の これまで挙げた行事等，参加するもしないも個人の 卒業コンパ 卒業コンパ 自由にしてますが，大学では積極性が求められる所。 自由にしてますが，大学では積極性が求められる所。 ということで書道部へぜひ。一度のぞいてみて下さい。 ということで書道部へぜひ。一度のぞいてみて下さい。 （10） ( 10 ) RADIX 1 998. 9.30 1998． 9．30 RADIX パレード 開会式そして総合優勝 やま もと なお や やま もと なお や 七 大 戦 実 行 委 員 長 文 学 部 4年 山 本 直 也 七大戦実行委員長文学部4年山本直也 止め，しばし見入っているような光景もあり，市民へ 止め，しばし見入っているような光景もあり，市民へ のアピールという趣旨にも十分合致するものであった のアピールという趣旨にも十分合致するものであった と思っている O また，応援団を支援してやりたいとい と思っている。また，応援団を支援してやりたいとい う杉岡総長たってのご希望により，応援団への表彰と う杉岡総長たってのご希望により，応援団への表彰と いう企画も初めて行い非常に好評を得た。毒舌で知ら いう企画も初めて行い非常に好評を得た。毒舌で知ら れる東大総長からまで 一応パレードに対するお褒め れる東大総長からまで，一応パレードに対するお褒め の言葉を頂いたことからも今回は成功と言えるもので の言葉を頂いたことからも今回は成功と言えるもので 蕊 壌． 二翼 あったと考えている O 引き続き行われた開会式では， あったと考えている。引き続き行われた開会式では， 剣道部の党主将が九大の意気込みを他に知らしめるに 剣道部の党主将が九大の意気込みを他に知らしめるに は十分の気合で優勝宣言した。 は十分の気合で優i勝宣言した。 2 . 総合優勝への道 2．総合優勝への道 ＿駆轟熱熱轍轟盆譲、 演舞会(市役所前) 演舞会（市役所前） 1 .圧巻可応援団演武 1．圧巻，応援団演武 本誌 4月号に引き続き，今回もお邪魔致します。さ 本誌4月号に引き続き，今回もお邪魔致します。さ ところで，宣言はしたものの肝心の総合成績はどう ところで，宣言はしたものの肝心の総合成績はどう だ、ったのだろうか。結論から言えば，ご存知のとうり， だったのだろうか。結論から言えば，ご存知のとうり， 九大が 1 4年ぶり 3度目の総合優勝を果たし，積年の屈 九大が14年ぶり3度目の総合優勝を果たし，積年の屈 て 7年ぶりに九大主管で行われる七大戦， 6月24日 て，7年ぶりに九大主管で行われる七大戦，6月24日 辱を雪いだのであるが，その内容たるやまさに神がか 辱を雪いだのであるが，その内容たるやまさに神がか り的としか言いようのないものであった。 り的としか言いようのないものであった。 の準硬式野球を皮切りに夏季大会が始まり，大会も半 の準硬式野球を皮切りに夏季大会が始まり，大会も半 ばに差掛る 7月 1 8日に開会式，そしてそれに先立って， ばに差掛る7月18日に開会式，そしてそれに先立って， 冬季，春季が終わった時点で，例年通りといおうか， 冬季，春季が終わった時点で，例年通りといおうか， 7 位を取った昨年と同じペースの 6位で夏季大会をむ 7位を取った昨年と同じペースの6位で夏季大会をむ 応援団によるパレード(明治通り) ・演武会(市役所 応援団によるパレード（明治通り）・演武会（市役所 前広場)が行われた。何と今回は演武会場に共催の福 前広場）が行われた。何と今回は演武会場に共催の福 かえ，暗雲立ち込めるといった様相を呈していたのだ かえ，暗雲立ち込めるといった様相を呈していたのだ が，ふたを開けてみるや，硬式野球優勝，準硬式 3位 ， が，ふたを開けてみるや，硬式野球優勝，準硬式3位， 岡市からアジア陸上開会式のセットを提供して頂き， 近年希に見る盛大なものになった。多くの市民が足を 近年希に見る盛大なものになった。多くの市民が足を 少林寺 3位，硬庭・パスケ女子優勝などうなぎ上りに 少林寺3位，硬庭・バスケ女子優勝などうなぎ上りに 3位であった 。そして 順位を上げ，開会式終了時点で 順位を上げ，開会式終了時点で3位であった。そして 応援団によるパレード(明治通り) 応援団によるパレード（明治通り） 少林寺拳法部 少林寺拳法部 もつかの間，水泳( 7位) ・陸上(男子 5位，女子 6 もっかの間，水泳（7位）・陸上（男子5位，女子6 位)などが振るわず，例年九大の順位が坂道を転がり 位）などが振るわず，例年九大の順位が坂道を転がり 落ちるように下がっていくデンジャーゾーン(ハンド 落ちるように下がっていくデンジャーゾーン（ハンド ・ゴルフ・自動車など)に差掛る前に 3位に転落して ・ゴルフ・自動車など）に差掛る前に3位に転落して しまったのである。これでデンジャーゾーンに入った しまったのである。これでデンジャーゾーンに入った らどうなるのか…ああ おわりだ…というのが失礼な らどうなるのか…ああ，おわりだ…というのが失礼な J ド冠牝r 優勝宣言の党主将率いる剣道部が下馬評通りのアベッ 優勝宣言の党主将率いる剣道部が下馬評通りのアベッ ク優勝を果たし，ついに単独首位に立った。が，それ ク優勝を果たし，ついに単独首位に立った。が，それ 器芥 剣道部 剣道部 -EEA /置、 ， ‘ 、 a （11） 羅 R ADIX RADIX 1 998. 9.30 1998． 9．30 ヨット部 ヨット部 (誰も期待してなかった陸上ホッケーの 2位も注目に （誰も期待してなかった陸上ホッケーの2位も注目に 値する) ，結局体操競技を残して九大の総合優勝が確 値する），結局体操競技を残して九大の総合優勝が確 定した。 定した。 3 . おわりに 3．おわりに 近年低迷気味の九大体育系サークルだが，この優勝 近年低迷気味の九大体育系サークルだが，この優勝 を機に活性化に努め，総長が口を酸っぱくして言われ を機に活性化に努め，総長が口を酸っぱくして言われ る「強い九大 Jを目指してほしいものである る「強い九大」を目指してほしいものである。 O がら首脳陣(体育総務)の本心だ、ったのだが，それは がら首脳陣（体育総務）の本心だったのだが，それは 杷憂におわった。それからはまさに神がかり的としか 杞憂におわった。それからはまさに神がかり的としか 言いようがなかった(だ、って理由が分からないんだモ 言いようがなかった（だって理由が分からないんだモ ン ) 0 ハンド 3位(昨年 7位)→ゴルフ 2位 (5年連 ン）。ハンド3位（昨年7位）→ゴルフ2位（5年連 続最下位)→自動車優勝(昨年 5位)とエスカレータ 続最下位）→自動車優勝（昨年5位）とエスカレータ 一式に順位を上げ 3種目合計で2 4点(昨年 5点)を ー式に順位を上げ，3種目合計で24点（昨年5点）を O いや，おそれいった，これか たたき出したのである たたき出したのである。いや，おそれいった，これか らはエスカレーターゾーンと呼ぶことにしよう らはエスカレーターゾーンと呼ぶことにしよう。O その後 3強(九大，名大，京大)の一角，名大が弓 その後3強（九大，名大，京大）の一角，名大が弓 7位をかまして脱落し 京大もお得意様 道でアベック 道でアベック7位をかまして脱落し，京大もお得意様 の洋弓などで優勝を阻まれた(九大 2位 !)ことから の洋弓などで優勝を阻まれた（九大2位！）ことから バドミントン音 ノてドミントン音BB 麗 雲、 バレーボール部 バレーボール部 空手道部 空手道部 RADIX 臓AO欝X （12） ( 12 ) 1 998. 9.30 1998． 9，．30 総合科目 相互援助による自分探し この授業の履修は、入学したばかりの僕らにとって、どんな意味があったのだろう! この授業の履修は、入学したばかりの僕らにとって、どんな意味があったのだろう！ 縁 V 縁▼ ここに審きされない税多くのものを与えてもらった ここに書ききれない程多くのものを与えてもらった 出会い V 出会い▼ 「自分とは全く違う考えを持つ多くの人と知り合う 「自分とは全く違う考えを持つ多くの人と知り合う O かけがえのない友人を得ることができた。み と思う と思う。かけがえのない友人を得ることができた。み んなとこれからもず、っと付き合っていけたらなぁと感 んなとこれからもずっと付き合っていけたらなあと感 ことができたこと」がこの授業を履修して最も充実し ことができたこと」がこの授業を履修して最も充実し たことだ。この「出会い j を通して，自分の内簡を再 たことだ。この「出会い」を通して，自分の内面を再 O 心の奥をさらけだして話し合う，こんな経 じている じている。心の奥をさらけだして話し合う，こんな経 O 本当に良い機会を与えても 験はめったにできません 験はめったにできません。本当に良い機会を与えても ら ったと感謝している。(今国憲二郎) らったと感謝している。 （今田憲二郎） 発見する事ができ，講義名にぴったりと一致する体験 発見する事ができ，講義名にぴったりと一致する体験 j を与えてくれた講義と仲間 をした。こんな「出会い をした。こんな「出会い」を与えてくれた講義と仲間 感想 V 感想▼ 特別な動機もないままこの授業に参加しましたが， 特別な動機もないままこの授業に参加しましたが， 授業感想 V 授業感想▼ この授業で私は自分を見なおし，これからどう過ご この授業で私は自分を見なおし，これからどう過ご 合宿中のセッションでは友達の色々な思い，悩みを聞 合宿中のセッシMンでは友達の色々な思い，悩みを聞 き，考える事で，改めて自分を見つめなおす事ができ していくかの心構えができたと思う O 知り合えた人々 していくかの心構えができたと思う。知り合えた人々 ました。セッションで積極的に発言できなかった僕に ました。セッシmaンで積極的に発言できなかった僕に とって，学部の違う人と友達になれた事が最大の収穫 とって，学部の違う人と友達になれた事が最大の収穫 G (吉田札) に僕は感謝したいと患う に僕は感謝したいと思う。 （吉田 礼） の音葉は，考えの凝り固まった私には，まったく違う の譲葉は，考えの凝り固まった私には，まったく違う 概野を垣間見せてくれた。前向きであろうとする彼ら 視野を垣間見せてくれた。前向きであろうとする彼ら 4年 の姿勢に，私は自然と内省を促された。これから の姿勢に，私は自然と内省を促された。これから4年 間，そしてその先の人生を，どう歩んで行くのかの… 間，そしてその先の人生を，どう歩んで行くのかの一 です。今となっては，セッション中の長い沈黙が懐か です。今となっては，セッション中の長い沈黙が壊か し く感じられます。(山本亮) しく感じられます。 （山本 亮） つの指針を得る事ができたと思う。(臼井真奈焚) つの指針を得る事ができたと思う。 （臼井真奈美） 体長し V 仲良し▼ 多くの話し合える友人を得ることができました。学 多くの話し合える友人を得ることができました。学 V セッション セッション▼ もちろん最初は，この授業で何をやるのか全然分か もちろん最初は，この授業で何をやるのか全然分か 部も出身地もバラバラな人達の集まりでしたが，出会 部も出身地もバラバラな人達の集まりでしたが，出会 ってすぐに自分をさらけ出したことが，その後の付き ってすぐに自分をさらけ出したことが，その後の付き っていなかった。そして，ゃった事といえばセッショ っていなかった。そして，やった事といえばセッシS O 僕は小学校の頃からデイベートで一度も自 ンだった ンだった。僕は小学校の頃からディベートで…渡も自 合いでプラスになったように思います。思いがけない 合いでプラスになったように思います。思いがけない 出会いを得て，今後も長く付き合えそうな友を得たこ 出会いを得て，今後も長く付き合えそうな友を得たこ ら発言したことがなかったが，今回もそうだ、った。で ら発醸したことがなかったが，今回もそうだった。で も，みんなの話す事を，悩みや不安を開くだけで，自 も，みんなの話す事を，悩みや不安を聞くだけで，自 とが私にとってのこの授業の意味です。(外関智史) とが私にとってのこの授業の意味です。 （外園智史） o 番月 分の心が動かされた気がする 分の心が動かされた気がする。 （香月 真） 伺が遣うのだろう 何が違うのだろう κ監 おしゃべりと おしゃべりと 語り合うこと 私にとって V 事にとって▼ 初めてあんなに人前で自分の思っていることを表現 初めてあんなに人前で自分の思っていることを表現 し，そしてあんなにたくさんの人達の意見を開いた。 し，そしてあんなにたくさんの人達の意見を聞いた。 何かが確実に変わった。言葉を通して理解し合い，自 釘かが確実に変わった。言葉を通して理解し合い，自 分を発見していくことを学んだ。九重合議のように密 分を発見していくことを学んだ。九重合宿のように密 度の濃い時開はそうは体験できごとい。(松野友和子〉 度の濃い時間はそうは体験できない。 （松野左和子〉 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 RADIX （13） ( 3) RAO巳X 援助された私 V 援助された私▼ 授業での話し合いの中では 自分の意見をうまく 言 授業での話し合いの中では，自分の意見をうまく言 交換されるのが 知識でちなく 知識でもなく 情報でもなく 情報でもなく えずにもどかしい思いをすることもあった。しかし， えずにもどかしい思いをすることもあった。しかし， みんなの色々な考えや悩みを聞いて自分を前より客観 みんなの色々な考えや悩みを聞いて自分を前より客観 的にみられるようになり，なぜか心が癒されるのを感 的にみられるようになり，なぜか心が癒されるのを感 じた。私はこの授業で明らかに班のみんなから精神的 じた。私はこの授業で明らかに班のみんなから精神的 援助を受けた 。 この経験は，今後大学生活を送ってい 援助を受けた。この経験は，今後大学生活を送ってい o 金子麻奈美) く上でも大きな糧になると思う く上でも大きな糧になると思う。 （金子麻奈美） 私の 体験だから . . . ・ ・ ・ か な ? ｩな？ …… V 考え悩むこと 考え悩むこと▼ みんな「悩 Jんでいるのだなと思った。今まで何も みんな「悩」んでいるのだなと思った。今まで何も 考えず，適 当 に生きてきた自分には真剣に生きている 考えず，適当に生きてきた自分には真剣に生きている 人の姿はショックだ、った。自分や他人のことを少しず 人の姿はショックだった。自分や他人のことを少しず V この授業に感謝 この授業に感謝▼ 全然、知らない人達と自分の考えの深いところまで話 全然知らない人達と自分の考えの深いところまで話 つ考えるようにしてきた。そのように考え悩むことは つ考えるようにしてきた。そのように考え悩むことは この大学生活，又は人生において必ず役立つと思う この大学生活，又は人生において必ず役立つと思う。O をするなんてことは初めての経験だ、ったけど，とても をするなんてことは初めての経験だったけど，とても 貴重ですばらしい時間を過ごせた。合宿の後にネット 貴重ですばらしい時間を過ごせた。合宿の後にネット 友 人が増えたのも嬉しかった。(行賓啓樹) 友人が増えたのも嬉しかった。 （麗麗啓樹） ワークを使って話ができたり，皆で、遊びに行ったりも ワークを使って話ができたり，皆で遊びに行ったりも o 江本雄介) したし，この授業に感謝している したし，この授業に感謝している。 （江本雄介） STEP U P ! T STEP UP！V 「自己の開拓」が僕のこの授業の意味だ。高校は， 「自己の開拓」が僕のこの授業の意味だ。高校は， いわゆる進学校に通っていたせいもあり学力という外 いわゆる進学校に通っていたせいもあり学力という外 に見える部分を耕していた。グループのメンバーと実 に見える部分を耕していた。グループのメンバーと実 3日足らずなのに，見違える 際にセッションしたのは 際にセッションしたのは3日足らずなのに，見違える ほど自分が大きく深くなったと思えた。(山下哲嗣) ほど自分が大きく深くなったと思えた。 （山下哲嗣） V この授業を受けて この授業を受けて▼ 大学生となって目まぐるしい程の新たな出会いを経 大学生となって目まぐるしい程の新たな出会いを経 験し，そんな今だからこそ気付いた様々なとまどいや 験し，そんな今だからこそ気付いた様々なとまどいや 疑念を口にした時に，皆が自分の考えなどをありのま 疑念を口にした時に，皆が自分の考えなどをありのま まだこの頃は…(九重での散策の時) まだこの頃は…（九重での散策の時） まに語ってくれた。その未知の価値観との出会いは私 まに語ってくれた。その未知の価値観との出会いは私 に とって大変貴重なものでした。(庚川百合香) にとって大変貴重なものでした。 （廣川百合香） V 与えられたもの 与えられたもの▼ いつからか私は目の前にある嫌な事，煩わしい事を いっからか私は目の前にある嫌な事，煩わしい事を V この授業に参加して この授業に参加して▼ 初対面の人達に自分の意見を言えるのかとても不安 初対面の人達に自分の意見を言えるのかとても不安 考えないようにする癖がついていました。この授業は 考えないようにする癖がついていました。この授業は 忘れてしまったものを思い出させ，面と向き合う機会 忘れてしまったものを思い出させ，面と向き合う機会 でしたが，意外に初対面だからこそ自分を作りたてず でしたが，意外に初対面だからこそ自分を作りたてず に普段言わない様な悩みまで話し合えた気がします。 に普段言わない様な悩みまで話し合えた気がします。 を与えてくれたと思います。何よりもそこで知り合っ を与えてくれたと思います。何よりもそこで知り合っ た仲間達は普通の友達ともちょっと種類の違う大切な た仲間達は普通の友達ともちょっと種類の違う大切な この授業は自分自身について，相手の事についてじっ この授業は自分自身について，相手の事についてじっ くりと考える機会になり，いい体験になりました。私 くりと考える機会になり，いい体験：になりました。私 人達となりました 。 この授業は他の授業にはない「味J 人達となりました。この授業は他の授業にはない「味」 には，この授業を一生忘れる事はないだろうと思える には，この授業を一生忘れる事はないだろうと思える 程 心 に 残 り ま し た 。 ( 篠 由紀) 程心に残りました。 （篠 由紀） を持っていると感じました。 ( 権藤由紀) を持っていると感じました。 （権藤由紀） ( 14 ) （14） RADIX RAPIX これからもずっと… v これからもずっと…▼ 慣れない話し合いは長時間に及び大変だ、ったが，今 慣れない話し合いは長時間に及び大変だったが，今 まで無視していた自分の性格や，他人の自分とは異な まで無視していた自分の性格や，他人の自分とは異な る考え方を発見できた O 他人と話し合っても意味はな る考え方を発見できた。他人と話し合っても意味はな いと思っていた僕も大きく進表することができ，友達 いと思っていた僕も大きく進歩することができ，友達 浜中喜裕) も増え，最高の投業だ、ったと思う o も増え，最：高の授業だったと思う。 （浜中喜裕） 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 「焦り」が「刺激」に V 「焦り」が「刺激」に▼ 安堵と焦りを同時に感じる時間でした。なんだ，み 安堵と焦りを同時に感じる時間でした。なんだ，み んな似たようなこと考えているんだと安心したり，え んな似たようなこと考えているんだと安心したり，え っ、こんなことまで考えているのと驚いたり O この焦 っ、こんなことまで考えているのと驚いたり。この焦 りはいい刺激でした。考えたことがなかったけど，考 りはいい刺激でした。考えたことがなかったけど，考 えておかなければならないたくさんのことに気づかさ えておかなければならないたくさんのことに気づかさ れ，考えさせられました。メンバーあってのとても価 れ，考えさせられました。メンバーあってのとても価 値のある時間でした。(戸田真由美) 値のある時間でした。 （戸田真由美〉 不思議な捜業だった V 不思議な授業だった▼ みんなの考え方や個性に驚いたり，うらやんだりし みんなの考え方や個性に驚いたり，うらやんだりし た…学期でした。わざと，ぼんやり生活していたので， た一学期でした。わざと，ぼんやり生活していたので， 最初，特に自分のことを考えるのは，しんと司、ったし 最初，特に自分のことを考えるのは，しんどかったし 恥ずかしかったです。これからも会議室は続いていく 恥ずかしかったです。これからも会議室は続いていく そうなので楽しみなようで不安です。この不思議な授 そうなので楽しみなようで不安です。この不思議な授 どう伝えたらいいのかな！ を受けて，いろいろ変わりました。(高田千鶴) 業を受けて，いろいろ変わりました。 （高田千鶴） 捜業の意味とその後 V 授業の意味とその後▼ 公の場ーでは扱いにくく，偶人的にも話しにくい問題 公の場では扱いにくく，個人的にも話しにくい問題 について，授業という場を借りて話し合え， f 1 患の人 j について，授業という場を借りて話し合え，「他の人」 の意味を確かめることができた O 一人よがりの答えに の意味を確かめることができた。一人よがりの答えに 間執していた怠ですが，儲入では考えられない幅広い 固執していた私ですが，個人では考えられない輻広い を開けて大変驚き，感動しました。少し読野が広 意見を聞けて大変驚き，感動しました。少し視野が広 くなった匁がする今日この壊です。(棄藤瑛分〉 くなった気がする今臼この頃です。 （齋藤映介〉 克知らぬ入との出会い V 見知らぬ人との出会い▼ この授業を終えて思うことは，初めて出会った人と この授業を終えて思うことは，初めて出会った人と これほどまでに深く話し合えるのか，ということだ。 これほどまでに深く話し合えるのか，ということだ。 そこまで行きつくのに待問がかかったにしろ，自分が そこまで行きつくのに査問がかかったにしろ，自分が 心を開いて話ができたのはとてもうれしかったし，共 心を開いて話ができたのはとてもうれしかったし，共 感することも多々あった O 出会いには，岳分を変える 感することも多々あった。出会いには，自分を変える 力があると感じ，とても新鮮であった。(加藤 誠} 力があると感じ，とても新鮮であった。 （加藤 剛） f 自分探し jの結果V 「自分探し」の結果▼ を通じて友人関係が広がることを期待していた 授業を通じて友人関係が広がることを期待していた O 也入の が、授業から得られたものはそれ以上である が、授業から得られたものはそれ以上である。他人の を開き，自分の意見を述べる O 能人と考えが違うと 話を聞き，自分の意見を述べる。他人と考えが違うと きには反論もする。当たり前のことなのだが，今まで きには反論もする。当たり前のことなのだが，今まで にない新しい経験だ、った。以前よりも少し強くなれた にない新しい経験だった。以前よりも少し強くなれた 気がする o f 患 の 神 間 に 感 謝 し た い 。 ( 守 部 尚) 気がする。他の伸間に感謝したい。 （守部 尚） f 生き犠j というもの V 「生き様」というもの▼ 誰が何をしろというわけではなく，その場の流れで 誰が何をしろというわけではなく，その場の流れで G 沈黙が続いたり， 誰かがぽつぽつ自分を語っていく 誰かがぽつぽつ自分を語っていく。沈黙が続いたり， 議論がとびかった与，笑いがおこったち G そういう不 議論がとびかったり，笑いがおこったり。そういう不 思議な時爵の中で私はたくさんの生き様を見ることが 思議な時間の申で私はたくさんの生き様を見ることが できた。この授業はたくさんの友人と，たくさんの可 できた。この授業はたくさんの友人と，たくさんの可 能 性を与えてくれた。(寒竹泉美) 能性を与えてくれた。 （寒竹泉美） V 「 人 j から「ひと jへ 「人」から「ひと」へ▼ 他人を指す時は f 人jで，友人や恋人を指す時には 他人を指す時は「人」で，友人や恋人を指す時には 「 ひと j というふうに区別している僕の友人に倣うな ザひと」というふうに区別している僕の友人に倣うな もうあと何人か分の自分 V もうあと何人か分の自分▼ ただ一人だと思いこんでしまっていた自分というも ただ一人だと思いこんでしまっていた自分というも j が次第に「ひと j になってい ら，向グループの「人 ら，同グループの「人」が次第に「ひと」になってい O 自分探しすごく難しいことだけれど，この「ひと j る る。自分探しすごく難しいことだけれど，この「ひと」 のが，諮り合ううちにどんどん増えてきて，もうあと のが，語り合ううちにどんどん増えてきて，もうあと 何人か分の自分を手に入れた気分。その中の誰かでい 何人か分の自分を手に入れた気分。その中の誰かでい たちがいればやっていけると，信じられるような不思 たちがいればやっていけると，信じられるような不思 議 な議活の場でした。(伊集院尚悟) 議な細事の場でした。 （伊集院尚悟） なくてはならないわけではなく，誰でもいいのだと気 なくてはならないわけではなく，誰でもいいのだと気 付いた時の爽快感。これからも，もっと多くの自分と 付いた時の爽快感。これからも，もっと多くの自分と 出 会えそうな期待感。(岩下雄二) 出会えそうな期待感。 （岩下雄二） RADIX 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 RADIX 「自分探し j に参加して V 「自分探し」に参加して▼ 合宿に参加する前，私には大学に馴染める自信があ 合宿に参加する前，私には大学に馴染める自信があ りませんでした。けれど，この授業を受け，自分以外 りませんでした。けれど，この授業を受け，自分以外 の人の悩みを 聞 き，ありのままの素直な自分でいるこ の人の悩みを聞き，ありのままの素直な自分でいるこ との大切さをわかったと思います。 自分が探せたかど との大切さをわかったと思います。自分が探せたかど うかわかりませんが… 。 また，自分の意見をはっきり うかわかりませんが…。また，自分の意見をはっきり ( 本田幸子) と言 えたことがよかったです。 と言えたことがよかったです。 （本田幸子） （1 5） ( J5 ) 五月病の特効薬となったこの授業 V 五月病の特効薬となったこの授業▼ 私はこの授業 で何でも 真 剣に 話 し合える友達を得た 私はこの授業で何でも真剣に話し合える友達を得た ことにより私の悩みにも 一応の解決策が得られ五月病 ことにより私の悩みにも一応の解決策が得られ五月病 を吹き飛ばすことができました 。自 分自身を再発見す を吹き飛ばすことができました。自分自身を再発見す ることが出来たように思います。 この授 業は私の大学 ることが出来たように思います。この授業は私の大学 生活を大きく変えました 。 グループのみなさん，あり 生活を大きく変えました。グループのみなさん，あり がとう o 関 根 昇) がとう。 （関根 昇） 九重合宿を終えた後の自分 V 九重合宿を終えた後の自分▼ 一番の収穫は， 自分らしさとは何か ? J という疑 一番の収穫は，「自分らしさとは何か？」という疑 大学生活の始めに落ち着きを得た V 大学生活の始めに落ち着きを得た▼ 受験を乗り越えてや っ と入学できた大学 だけど，学 受験を乗り越えてやっと入学できた大学だけど，学 問 に， 自分なりに 一応の結論を出すことができたこと 問に，自分なりに一応の結論を出すことができたこと o 自分らしさ j についての答えは簡単に出せ である である。「自分らしさ」についての答えは簡単に出せ 部選びなどもおおざ っぱなもので，大学に対しての目 部選びなどもおおざっぱなもので，大学に対しての目 的がはっきりせず 自分に 自信がもてなかった。でも 的がはっきりせず，自分に自信がもてなかった。でも ないかもしれないし，成長するにしたがって変わって ないかもしれないし，成長するにしたがって変わって いくだろうけど，今のところは友人関係もよい感じで， いくだろうけど，今のところは友人関係もよい感じで， この授業のグル ープ ワー クで、だんだんと自分の中で この授業のグループワークで、だんだんと自分の中で 整理がつきはじめ 落 ち着 く事 ができました 。参加して 整理がつきはじめ落ち着く事ができました。参加して o 桑名宏輔) その結論に満足している その結論に満足している。 （桑名宏輔） 本当によか ったです 。 (吉野貴博) 本当によかったです。 （吉野貴博） V 新たな自分を作り続けること 新たな自分を作り続けること▼ 僕は今までこんな風にじっくりと人の悩みについて 僕は今までこんな風にじっくりと人の悩みについて この授業を受けて何が変わったか V この授業を受けて何が変わったか▼ 何をするにも，あまり恐がらなくな った。グループ 何をするにも，あまり恐がらなくなった。グループ 聞いたことがなかった 。 この授業でたくさん人と話せ 聞いたことがなかった。この授業でたくさん人と話せ たことで， 今 まで心で漠然、とし，苦しいが何が何だか たことで，今まで心で漠然とし，苦しいが何が何だか の中で，思いき って 自分のことを 語 ってみたからだと の中で，思いきって自分のことを語ってみたからだと 思う O 気付くと，今ま で変 にこだわっていたことから 思う。気付くと，今まで変にこだわっていたことから わからなか った悩みを形にできたような気がする O そ わからなかった悩みを形にできたような気がする。そ 少し抜け出すことができていた 。 内容だけでなく，そ 少し抜け出すことができていた。内容だけでなく，そ れぞれの 語 り方も 違っ ていて， 一 人ひとりの個性が少 れぞれの語り方も違っていて，一人ひとりの個性が少 r r れが，また 再 び 自分を探す足がかりや活力ある行き方 れが，また再び自分を探す足がかりや活力ある行き方 土谷和寛) を創り出すき っかけになると思う o を創り出すきっかけになると思う。 （土谷和寛） 室谷暁子) し伝わ ってきた 気がした o し伝わってきた気がした。 （室谷暁子） V 本音で話せる友人に会えたこと 本音で話せる友人に会えたこと▼ グループの 皆 で自分を隠さずに本音で話し合える機 グループの皆で自分を隠さずに本音で話し合える機 イ也学部の人と知り合える貴重な授業 V 他学部の人と知り合える貴重な授業▼ 僕は，サークルや部活 な どなにも所属していないの 僕は，サークルや部活などなにも所属していないの 会 に恵 まれたことは大きな収穫でした 。初対面という 会に恵まれたことは大きな収穫でした。初対面という こともあり何を 話 して良いのか戸惑いましたが，段々 こともあり何を話して良いのか戸惑いましたが，段々 で ， 当然、 他 学部 の知り 合 いはほとんどいません 。 でも で，当然他学部の知り合いはほとんどいません。でも この授業をたまたまとれたおかげで、思いもよらない この授業をたまたまとれたおかげで、思いもよらない 一 人一 人がどういう人なのかがわかってきて，まるで 一人一人がどういう人なのかがわかってきて，まるで 何 年 も友達 でいるように親しくなれたことは素晴らし 何年も友達でいるように親しくなれたことは素晴らし 知り合いができました 。他の授 業 だけだったら，今の 知り合いができました。他の授業だけだったら，今の 僕の貴重な同級生 ネ ッ トワークができあがっていたか 僕の貴重な同級生ネットワークができあがっていたか い ことだと思いました。(道行理枝) いことだと思いました。 （道行理枝） どうかわかりません 。 (平仁田尊人) どうかわかりません。 （平仁田尊人） 藤 簸 一霞冊W⋮ 懸 餐 箋 懸 瀦 三七薄1画1： これからも ケイシックス BBSで RADIX （16） ( J6 ) RADIX 1 998.9.30 1998． 9．30 他人に頼ることは恥? 一学生生活・修学相談室のご案内一 一学生生活・修学相談室のご案内一 暑かった夏も終わり，前期試験も終了し，もう秋で 暑かった夏も終わり，前期試験も終了し，もう秋で すね。みなさんいかがお過ごしでしょう O 大学 に入学 すね。みなさんいかがお過ごしでしょう。大学に入学 一H“ 浮＝@．）． してアッという聞に 半年が過ぎてしまったなあ，と思 してアッという間に半年が過ぎてしまったなあ，と思 っている人も多いんじゃないでしょうか。あるいは， 入学しでもう何年 目かのこの時期という人も 読 んでお 入学してもう何年目かのこの時期という人も読んでお られるかもしれませんが本当に月日の経つのは早い られるかもしれませんが，本当に月日の経つのは早い ものです。そして アッという問に卒業です 。本当に。 ものです。そして，アッという問に卒業です。本当に。 いったい何をして 自分は生きていこう，どんな人生を いったい何をして自分は生きていこう，どんな人生を 創っていこう，そんなことを是非毎日の 生活のなかで 創っていこう，そんなことを是非毎日の生活のなかで 考 え， じっくりと探 っていってほしいと思います 。 考え，じっくりと探っていってほしいと思います。 私たち学生生活・修学相談室でカウンセリングを担 私たち学生生活・修学相談室でカウンセリングを担 当 している教官(常任相談員)は，みなさんがそうや 当している教官（常任相談員）は，みなさんがそうや って自分の人生を考え，いったい自分はどんな人間な って自分の人生を考え，いったい自分はどんな人間な のか，何の専門家になろうとしているのか，どんな勉 のか，何の専門家になろうとしているのか，どんな勉 らない不安もつきまといます 。 自分の能力の限界に 気 らない不安もつきまといます。自分の能力の限界に気 づいて 自信喪失に陥ることもままあります。ですか ら， づいて自信喪失に陥ることもままあります。ですから， 強がしたいと思っているのか，将来何ができるんだろ 強がしたいと思っているのか，将来何ができるんだろ うか，といった疑問にぶつかったとき，それをともに うか，といった疑問にぶつかったとき，それをともに それを他人とともに考えることには，いささかの抵抗 それを他人とともに考えることには，いささかの抵抗 があ って当り前ですし，だいたい相談に行くというの があって当り前ですし，だいたい相談に行くというの 考える仕事をしています。大学生にな って一 人前の大 考える仕事をしています。大学生になって一人前の大 人としての自分を見つけたいと思いませんか。 自分の 人としての自分を見つけたいと思いませんか。自分の はそれ自体そういう点で勇気のいる仕事です。 はそれ自体そういう点で勇気のいる仕事です。 自立するということは， 勇気 を出して自分のことを 自立するということは，勇気を出して自分のことを 性格，友だちゃ恋人とのつきあいや家族のこと，先生 性格，友だちや恋人とのつきあいや家族のこと，先生 がたとの関わり，アルバイト先でのふるまいなどをふ がたとの関わり，アルバイト先でのふるまいなどをふ 他人に相談しつつ，最後は自分が自分を引き受け， 他人に相談しつつ，最後は自分が自分を引き受け，自自 分の責任において行動するのだという自覚をもち続け 分の責任において行動するのだという自覚をもち続け りかえって考えてみたいと思いませんか。 りかえって考えてみたいと思いませんか。 そんなふうに思 ったら，その一つの手段として私た そんなふうに思ったら，その一つの手段として私た るということでもあります 。 はじめから何でも 一人で るということでもあります。はじめから何でも一人で 抱え込むことが自立ということではありません。それ 抱え込むことが自立ということではありません。それ ちのところに相談に来てみることを是非おすすめした ちのところに相談に来てみることを是非おすすめした いと思います。相談室というと，みんな少し誤解があ いと思います。相談室というと，みんな少し誤解があ は孤立へとつながってしまいます 。他人に頼っても， は孤立へとつながってしまいます。他人に頼っても， それが全面依存になるのではなく自分が自分であるこ それが全面依存になるのではなく自分が自分であるこ って，相談に行くことはすなわち自分一人の力ではも って，相談に行くことはすなわち自分一人の力ではも うどうにも新しい考えが見い出せなくなったとき最後 うどうにも新しい考えが食い出せなくなったとき最後 とに変わりないこと，それが 自立 です。 とに変わりないこと，それが自立です。 一人で孤立して問題を抱え込んで、 しまうのではなく， 一人で孤立して問題を抱え込んでしまうのではなく， にたよりに行くもの，という感じをもっているような にたよりに行くもの，という感じをもっているような 気がします。だから，自立した学生生活を 送 るには必 気がします。だから，自立した学生生活を送るには必 自分の課題をともに考えてくれる他人と共有できるこ 自分の課題をともに考えてくれる他人と共有できるこ と O そういった他者との関わり 自体，その人自身に 固 と。そういった他者との関わり自体，その人自身に固 要のないものと考えているように感じられるのです。 要のないものと考えているように感じられるのです。 相談室に頼ること，他人に頼ることは，自 立できてい 相談室に頼ること，他人に頼ることは，自立できてい 有の乗り越え策を生み出す大 きい原動力となります 。 有の乗り越え策を生み出す大きい原動力となります。 そういう点で，友だちともおおいに話し合ってみると そういう点で，友だちともおおいに話し合ってみると ない自分を自分自身に突きつける証拠のように感じら ない自分を自分自身に突きつける証拠のように感じら れるところがどこかあるのでしょう O でも本 当のとこ れるところがどこかあるのでしょう。でも本当のとこ よいし，先輩やいろいろな先生 に話してみることも 意 よいし，先輩やいろいろな先生に話してみることも意 O そして，そういった場の ーっとし 味があるでしょう 味があるでしょう。そして，そういった場の一つとし ろ，そういう最後の砦 として私たちがいるのではあり ろ，そういう最後の砦として私たちがいるのではあり ません。 ません。 て相談室があるのです。 て相談室があるのです。 他人に頼ることはけっして恥ではありません。いろ 他人に頼ることはけっして恥ではありません。いろ 自分のことで考えてみたいと思っている 課題は，自 自分のことで考えてみたいと思っている課題は，自 分自身にとっても未知の心の領域に関わりますから， 分自身にとっても未知の心の領域に関わりますから， 立の道を探っていってくださし ~o 立の道を探っていってください。 そこを考えてみることには何が飛び出してくるか分か そこを考えてみることには何が飛び出してくるか分か (常任相談員(カウンセラー)漬野 清志) （常任相談員（カウンセラー）濱野 清志） いろな頼れる資源を活用し， 自分にとってよりよい 自 いろな頼れる資源を活用し，自分にとってよりよい自． R ADIX RADIX 1 998. 9.30 1998． 9．30 （17） ( I7 ) 一相談したいときは一 一相談したいときは一 ， 下図参照)を直接訪ねるか，あるい 「学生生活・修学相談室受付事務室 J (六本松地区本館 l階 「学生生活・修学相談室受付事務室」 （六本松地区本館1階，下図参照）を直接訪ねるか，あるい は電話で相談の申し込みをしてください。 は電話で相談の申し込みをしてください。 ・ 受 付電話番号 7 2 6 4 8 0 6 ( 受 付 事 務 吉 田 事 務 職員) ■ 受付電話番号 726−4806（受付事務 吉田事務職員） ・ 受 付 時 間 9:00---17:00 ( 昼休み 1 2:00-1 3:0 0 ) ■受付時間9：00∼17：00（昼休み12：00∼13：00） 常任相談員の研究室(六本松地区本館 I階 下図参照)を直接訪ねてもかまいません 0 常任相談員の研究室（六本松地区本館1階，下図参照）を直接訪ねてもかまいません。 . 常 任 相 談 員 ( カ ウ ン セ ラ ー ) ・電話番号 ■常任相談員（カウンセラー）・電話番号 吉 良安之 7 2 6 4 8 0 4 園田五郎 7 2 6 4 8 0 3 田中健夫 7 2 6 4 8 0 2 漬野清志 7 2 6 4 8 0 5 吉良安之 726−4804 園田五郎 726−4803 田中健夫 726−4802 濱野清志 726−4805 0相談にあたるカウンセラーの教官(常任相談員)四名は臨床心理学の専門教官です。相談の秘密に 0相談にあたるカウンセラーの教官（常任相談員）卿名は臨床心理学の専門教官です。相談の秘密に は十分な配慮をしています。また，修学上の相談で，各学部や研究科の専門的内容の相談(履修の仕 は十分な配慮をしています。また，修学上の相談で，各学部や研究科の専門的内容の相談（履修の仕 方，勉強の仕方，将来の進路など)については，必要に応じて各学部や研究科の相談員の先生方を紹 方，勉強の仕方，将来の進路など）については，必要に応じて各学部や研究科の相談員の先生方を紹 介します。 介します。 ・ 学生生活・修学相談室 のホームページ ■ 学生生活・修学相談室のホームページ 相 談室 のホームページを開設しています。常任相談員 の教官がそれぞれの活動やメッセージを載せ 相談室のホームページを開設しています。常任相談員の教官がそれぞれの活動やメッセージを載せ ていますので，是非ごらんになってください。 h t t p : / / c g . r c . k y u s h u u . a c . j p ていますので，是非ごらんになってください。 http：〃cg．rc．kyushu−u．ac．jp ーたとえばこんなこと一 一たとえばこんなこと一 0 学生生活上の相談 ○学生生活上の相談 0 修学上の相談 ○修学上の相談 -大学生活になじめない ・大学生活になじめない -大学生活の目標をみつけたい ・大学生活の目標をみつけたい ・将来の進路のことを考えたい ・将来の進路のことを考えたい -勉学への 意欲や目的意識が持てない ・勉学への意欲や目的意識が持てない -自分のあり方や性格について考えたい ・自分のあり方や性格について考えたい .なかなか友人ができない ・なかなか友人ができない -再受験や転学部など進路変更を考えている ・再受験や転学部など進路変更を考えている .単位が取れなくて不安を感じている ・単位が取れなくて不安を感じている ・クラスやサークルでの人間関係を改善したい ・クラスやサークルでの人間関係を改善したい .異性とのつきあいで悩んでいる ・異性とのつきあいで悩んでいる -勉強の仕方が分からなくて悩んでいる ・勉強の仕方が分からなくて悩んでいる 工引い一十一 到 案 内 図(六本松地区本館 I階) 案 内 図（六本松地区本館1階） 仔 リ 凡 凡 例 o o ﹁﹂− ．P・︸ 隔∴﹁ ．▲・1 WC o ．◎⋮ 。 一）B一（1一 「 dV 一 学生生活・修学相談室受付事務室 O ◎ 学生生活・修学相談室受付事務室 常任相談員(カウンセラー)の研究室 O ○ 常任相談員（カウンセラー）の研究室 ※ ブラウジング・ルーム (修学情報の閲覧室) ※ ブラウジング・ルーム（修学情報の閲覧室） 各学部・研究科の相談員の先生方一 一三学部・研究科の相談員の先生方一 古 システム情報科学研究科 システム情報科学研究科 教 授 教授 達教授 日高 日高 達 教授 竹村則行教授 文学部 文学部 竹村 則行 教授 医学部 医学部 吉 良 潤一 教 育学部野島一彦教授 教育学部 野島 一彦 教授 歯学部 歯学部 古賀敏比古教 授 教授 大出良知教授 法学部 法学部 大出 良知 教授 薬学部 薬学部 財津 j 繋 教授 教授 田中良之教授 田中 良之 教授 経 済学部遠藤雄二助教授 経済学部 遠藤 雄二 助教授 工学部 工学部 久枝良雄 教授 教授 数理学研究科 数理学研究科 修教授 松岡 理学部 理学部 松岡 修 教授 農学部 農学部 松山倫也 教授 小池正夫教授 小池 正夫 教授 垣助教授 同 徐 同 徐 垣 助教授 人間環境学研究科 人間環境学研究科 谷村禎一助教授 同 同 谷村 禎一 助教授 野島 一彦 野島 一彦 比較社会文化研究科 比較社会文化研究科 総合理工学研究科 総合理工学研究科 教授 教授 武部博倫助教授 武部 博倫 助教授 RADIX （18） ( 18 ) RADIX 1 998. 9.30 1998． 9．30 〈新任教官の自己紹介〉帥帥腕例例的腕的側側鍋例例例例例例駒伺鍋(s.1!)例腕腕倒的@/é)腕~@⑤@⑨例(s.1!)腕腕⑥⑨⑥@伺@⑥⑥'@@⑥ 〈新任教官の自己紹介＞O◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎㈱㈱㈱◎◎＠◎◎◎◎◎＠◎＠◎＠◎◎⑤＠eee◎◎＠⑤O◎＠◎◎◎＠◎◎◎＠◎㈱◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎＠⑤◎◎◎◎㈱◎◎◎◎ した。しばらくして私は「じゃあ あと 1 6匹(!?)だね」 した。しばらくして私は「じゃあ，あと16匹（！？）だね」 ’E 自己紹介 幡豊 豊 川 μ士ロ 竹 末 丁寧 と言ったそうです。 と言ったそうです。 どうやって数えたのでしょうか? 当時，キャラメ どうやって数えたのでしょうか？ 当時，キャラメ ルが 1箱に 1 6個入っていて，私と弟でいつも半分ずつ ルが1箱に16個入っていて，私と弟でいつも半分ずつ 分けていましたから，そのことを思い出して答えを出 分けていましたから，そのことを思い出して答えを出 したのだろうというのが母の解釈ですがどうでしょう したのだろうというのが母の解釈ですがどうでしょう 4月 1日付で，大学院数理学研究科(六本松分室) 4月1日付で，大学院数理学研究科（六本松分室） 講師として，箱崎地区より異動してきました。 講師として，箱崎地区より異動してきました。 か。私自身は， 2を 8固たして答えを出したような気 か。私自身は，2を8回たして答えを出したような気 私は宮崎県生まれですが，父が九電に勤めていた関 私は宮崎県生まれですが，父が九電に勤めていた関 係で，小さい頃から九州内を転々としました 。 3， 4 係で，小さい頃から九州内を転々としました。3，4 というわけで，私の専門は数論，特に代数的整数論 というわけで，私の専門は数論，特に代数的整数論 とよばれる分野です。これは， 整数の間に成り立つ不 とよばれる分野です。これは，整数の間に成り立つ不 歳の頃，香椎に引っ越してきたのが福岡へ来た 最初で 歳の頃，香椎に引っ越してきたのが福岡へ来た最初で す。 す。 思議な性質 をより広い数の範囲(代数体や p進数体) 思議な性質をより広い数の範囲（代数体やp進数体） の中で研究する分野です。そ の一端を，前期周辺教養 の中で研究する分野です。その一端を，前期周辺教養 多分その頃からだと思いますが，数に興味をも って 多分その頃からだと思いますが，数に興味をもって 時計の見方を聞いたり，いらなくなったカレンダーを 時計の見方を聞いたり，いらなくなったカレンダーを 科目「数の世界 Jで紹介しましたが，いかがでした 科目「数の世界」で紹介しましたが，いかがでした せがんでもらったりしていました。 せがんでもらったりしていました。 5歳のときだと思いますが 家族で九州場所を見に 5歳のときだと思いますが，家族で九州場所を見に 六本松キャンパスは教養部学生 のとき以来です。ち 六本松キャンパスは教養部学生のとき以来です。ち ょうど箱崎に進学する頃，学生会館が新築されたよう ょうど箱崎に進学する頃，学生会館が新築されたよう 行きました。桟敷席の 一番遠い所だ、ったと思います。 行きました。桟敷席の一番遠い所だったと思います。 お相撲さんがはるか遠くに見えていました 。長い仕切 お相撲さんがはるか遠くに見えていました。長い仕切 に記憶しています 。立派な建物が建っ たように思って に記憶しています。立派な建物が建ったように思って いましたが，す っかりみすぼ ら しくな って いて残念で いましたが，すっかりみすぼらしくなっていて残念で りにすっかり退屈してしま った私は母に尋ねました 。 りにすっかり退屈してしまった私は母に尋ねました。 「あと何回(何番) ?J。母は「あと 8回j と答えま 「あと何回（何番）？」。母は「あと8回」と答えま す。どうぞ よろしくお願い致します。 す。どうぞよろしくお願い致します。 (数理学研究科) （数理学研究科） がしています がしています。。 か ? か？ 九大祭の書展ヘ向けて 表紙の写真は，現在文学部 4年の丸山隆蔵さん 表紙の写真は，現在文学部4年の丸山隆蔵さん が学園祭の書展に出された作品です 。都合に より が学園祭の書展に出された作品です。都合により 本人の解説が書けないのが残念なのですが，ここ 本人の解説が書けないのが残念なのですが，ここ では学園祭の書展の準備について代わりに 書 きた では学園祭の書展の準備について代わりに書きた いと思います。 いと思います。 学園祭の書展，それは僕たち書道部にと って最 学園祭の書展，それは僕たち書道部にとって最 大の行事なのです。準備としましては，まず 1 0月 大の行事なのです。準備としましては，まず10月 えた作品のしわ延ばし，表装とは， しわを延ばし えた作品のしわ延ばし，表装とは，しわを延ばし た作品を掛け軸や額などの， 普段みな さんが見か た作品を掛け軸や額などの，普段みなさんが見か か がく ける作品の形にする最終工程なのです 。 この行程 ける作品の形にする最終工程なのです。この行程 では，はけや霧ふ き，かなづちゃのこぎりなどを では，はけや霧ふき，かなづちやのこぎりなどを 使い，け っこう大変なのですが，みんなでやって 使い，けっこう大変なのですが，みんなでやって いると小学校 の工作の時間を思い出し，それはそ いると小学校の工作の時間を思い出し，それはそ れで楽しくや っています。作品が完成 すると，次 れで楽しくやっています。作品が完成すると，次 は会場作りです 。骨組みから 全て 自分 たちの手 は会場作りです。骨組みから，全て自分たちの手 に入ってから強化練習 を 2週間程毎日行います 。 に入ってから強化練習を2週間程毎日行います。 1 0 月の中ごろに 2 泊の合宿を行い，早い人では作 10月の中ごろに2泊の合宿を行い，早い人では作 品を書き終えます。その作品を 1週間程自然乾燥 品を書き終えます。その作品を1週間程自然乾燥 作りで丸一 日かかって作品を掛ける壁を作ります。 作りで丸一日かかって作品を掛ける壁を作ります。 最後にみんなの作品を掛けるのですが，なんとも 最後にみんなの作品を掛けるのですが，なんとも し ます。 1 1月に入 って，いよいよ裏打ち・ 表装 に します。11月に入って，いよいよ裏打ち・表装に 取りかかります。簡単 に言 うと，裏打ちは 書き 終 取りかかります。簡単に言うと，裏打ちは書き終 言えない 気持 ちになります。 一度，のぞいてみて 言えない気持ちになります。一度，のぞいてみて 下さい 。 (書道部部長 太 田 星 ) 下さい。 （書道部部長 太田 星） RADIX 1998. 9.30 ( 19 ) 次のとおり九州大学の平成 1 1年度派遣留学について，第 2回目の説明会を開催しますので，留学を希望する方は 参加してください。 2 九州大学の派遣留学 1 説明会 ( 1 ) 日時・場所 ( 1 ) 派遣先大学 箱崎地区 平成 1 0年1 0月 5日(月) クイーンズランド大学， ミュンヘン大学，梨花女 午後 3時 子大学校，延世大学校，西江大学校，ワシントン 九州大学国際ホール(図書館本館横) ( 2 ) 留学期間 六本松地区 平成 1 0年1 0月 8日(木) 大学， ミシガン大学，ライス大学，その他。 午後 3時 1年以内 (6ヶ月でも可能，ただし単位が取得で 六本松地区本館3 1番教室 きる期間) 0 ( 3 ) 応募資格 ( 2 ) 内容 ① 派遣留学の申請手続きについての説明 ② 選考及び面接の実施についての説明 九州大学に在学中の学生。 ( 4 ) 語学力 学部学生で英語圏の大学の場合は， TOEFL 5 5 0点以上が必要です。 ( 5 ) 特典 ① 学生交流協定に基づく派遣留学生は，留学先 の授業料等が免除になります。 ② 派遣先大学で取得した単位は，九州大学の単 位として認定される予定です。 ③ 奨学金及び援助金支給の可能性があります。 3 担当 九州大学学務部留学生課(留学生センター I階) 電話:6 4 2-2 1 4 1 (東区箱崎 6-10-1) 杉岡総長から激励を受ける派遣留学生 (省略) 1 9 9 8 . 9.30 1998． 9．30 RADIX （20） ( 2 0 ) RADIX 7﹁7 酸鋼聴 B ! ! :.ト曙 』 午 :， 第 42回 田 島 寮 祭 (6頁参照) 第42回 田島寮祭（6頁参照） 投稿，写真歓迎 投稿，写真歓迎 ￨あ￨と￨が￨き￨ 編集委員会では， r a d i xへの投稿，紙面を飾る写真 ・ 編集委員会では，radixへの投稿，紙面を飾る写真 を募集しています。六本松地区にまつわる出来事， を募集しています。六本松地区にまつわる出来事， 福岡空港，その他各地の空港に「ポケモン・ジェッ 福岡空港，その他各地の空港に「ボケモン・ジェッ ト Jがとんでいる O デパートやスーパーには，ポケモ ト」がとんでいる。デパートやスーパーには，ボケモ あなたが関わっている様々な活動，六本松の思い出 あなたが関わっている様々な活動，六本松の思い出 など，記事の内容は六本松地区および六本松に関わ など，記事の内容は六事業地区および六本松に関わ ンのキャラクター商品が並ぶ 。「ポケットモンスター j ンのキャラクター商品が並ぶ。「ポケットモンスター」 というゲームが，幼稚園児から小学生を中心にすごい というゲームが，幼稚園児から小学生を中心にすごい る人々に関するものであれば何でも結構です。写真 る人々に関するものであれば何でも結構です。写真 も，キャンパスでのもの，旅先でのものをはじめ， も，キャンパスでのもの，旅先でのものをはじめ， 人気をよんでいる O このゲームの目的は， 1 5 0種類の 人気をよんでいる。このゲームの目的は，150種類の あなたの作品，又は是非紹介したいあなたのお知り あなたの作品，又は是非紹介したいあなたのお知り 合いの作品など，広く募集しております。カラー写 合いの作品など，広く募集しております。カラー写 真をお寄せください。応募および推薦の対象は，六 真をお寄せください。応募および推薦の対象は，六 本松に関わりのある全ての方です。例えば: 本松に関わりのある全ての方です。例えば： ポケモンを集め，究極のポケモン図鑑をつくりあげる ボケモンを集め，究極のボケモン図鑑をつくりあげる ことである O その過程では，ポケモンを育て，交換し， ことである。その過程では，ボケモンを育て，交換し， 戦わせることがなされるが，その方法たるや無限と思 戦わせることがなされるが，その方法たるや無限と思 えるほどのバリエーションがあり， 2 0 0ページを超える えるほどのバリエー・ションがあり，200ページを超える 「必勝攻略法」の本として何冊も刊行されているので 「必勝攻略法」の本として何冊も刊行されているので ある O プレーヤーは，それを理解し，フル活用し，戦 ある。プレーヤーは，それを理解し，フル活用し，戦 一九州大学の在学生，卒業生，元在学生 一九州大学の在学生，卒業生，元在学生 一全学共通教育に関わる教職員，非常勤講師，職員 一全学共通教育に関わる教職員，非常勤講師，職員 略を練る O 個性的な創意工夫がないと，冒険は進まな 略を練る。個性的な創意工夫がないと，冒険は進まな 一六本松地区の旧教職員，旧関係者 一六本松地区の旧教職員，旧関係者 記事のアイデアをお寄せください。何か興味深い ・ 記事のアイデアをお寄せください。何か興味深い いように仕組まれている。子供の宇宙ってすごいと感 いように仕組まれている。子供の宇宙ってすごいと感 心させられてしまった。彼らは， 1 5 0 種類ものポケモン 心させられてしまった。彼らは，150種類ものボケモン 話や出来事などありましたら，お知らせくだされば 話や出来事などありましたら，お知らせくだされば 編集委員が取材に参ります。 編集委員が取材に参ります。 の名をリズムに乗せてそらんずる。円周率でも，平方 の名をリズムに乗せてそらんずる。円周率でも，平方 根でも，歴代天皇の名前でも，オリンピック開催地でも， 根でも，歴代天皇の名前でも，オリンピック開催地でも， 応募，投稿・推薦は，以下の者がお受け致します。 応募，投稿・推薦は，以下の者がお受け致します。 r a d i x編集委員 radix編集委員 その暗記はそう簡単ではないのに。 その暗記はそう簡単ではないのに。 本号は，七大学定期戦 1 4年ぶりの優勝，田島寮祭， 本号は，七大学定期戦14年ぶりの優勝，田島寮祭， 大河原(比文)黒木(事務部)小山(大教セ) 大河原（三文）黒木（事務部）小山（大教セ） 因 (留セ)西村(健セ)演野(健セ) 因 （留 セ）西村（健 セ）濱野（健 セ） O 記事と ワールドカップ等の「写真jで賑わっている ワールドカップ等の「写真」で賑わっている。記事と 写真をご提供くださった皆様，ありがとうございまし 写真をご提供くださった皆様，ありがとうございまし 松村(言文)山中(理学部) 松村（言 文）山中（理学部） 六本松地区企画掛(本館 1階奥) 六本松地区企画掛（本館1階奥） た 。 ( N ) た。 （N） r a d i x (ラーディクス) N o 1 8 (九州大学全学共通教育広報) radix（ラーデイクス） NQ 18 （九州大学全学共通教育広報） 発 行 日 平 成1 0 年 9月3 0日 発行日平成10年9月30日 発行所九州大学大学教育研究センター 発行所九州大学大学教育研究センター 干 8 1 0 8 5 6 0福岡市中央区六本松 4-2-1 〒810−8560福岡市中央区六本松4−2−1 電 話 ( 0 9 2 )7 2 6 4 5 2 5 .4 5 2 6 (企画掛) 電話（092）726−4525・4526（企画掛）