人文科学系統

小 論 文 テ ー マ 一 覧
国公立大学／推薦入試／人文科学系統
大学名・学部名
言
出題形式
学科
〔専攻
〈コース〉
（
〕日程／方式） 語
弘前大・人文社会科
文化創生（推薦入試Ⅰ）
岩手大・人文社会科
人間文化（推薦Ⅰ小論文選択）
人間文化（推薦Ⅰスポーツ）
筑波大・人文・文化学群
人文学類（推薦入試）
比較文化学類（推薦入試）
和
課
和
文
和
文
和
文
英
文
日本語・日本文化学類（推薦入試）
和
課
筑波大・人間学群
心理学類（推薦入試）
新潟大・人文
人文（推薦入試セ）
富山大・人文
人文（推薦入試セ）
静岡県立大・国際関係
国際言語文化（推薦入試）
名古屋市立大・人文社会
心理教育（推薦入試Ａ）
英
文
和
文
和
文
和
文
和
文
和
統
国際文化（推薦入試Ａ）
和
文
京都府立大・文
歴史（推薦入試府内）
神戸市外国語大・外国語
イスパニア（神戸市内枠）
イスパニア（全国枠）
英米（神戸市内枠）
英米（全国枠）
中国（神戸市内枠）
中国（全国枠）
ロシア（神戸市内枠）
ロシア（全国枠）
島根大・法文
言語文化（推薦入試Ⅰ）
和
文
和
他
課
文
和
文
和
課
和
課
和
文
和
文
和
文
和
文
和
文
和
文
文化創造（県内高校長推薦セ）
和
文
文化創造（全国高校長推薦セ）
和
文
高知県立大・文化
文化（一般推薦県内）
文化（一般推薦全国）
熊本大・文
歴史（推薦入試Ⅰ）
文（推薦入試Ⅰ）
和
文
和
文
和
文
英
文
和
文
英
文
熊本県立大・文
英語英米文（推薦入試県内）
日本語日本文（推薦入試県内）
英
文
和
文
宮崎公立大・人文
国際文化（推薦入試）
鹿児島大・法文
人文（推薦入試Ⅱセ）
琉球大・法文
人間科〔地理歴史人類学〕
（推薦入試Ⅱセ）
国際言語文化〔英語文化〕
（推薦入試Ⅱセ）
和
文
和
課
和
文
和
課
国際言語文化〔琉球アジア文化〕
（推薦入試Ⅱセ） 和
文
岡山大・文
人文（推薦入試Ⅰ）
尾道市立大・芸術文化
日本文（推薦入試）
日本文（尾道市内推薦）
山口県立大・国際文化
国際文化（全国高校長推薦セ）
国際文化（県内高校長推薦セ）
総合人間（推薦入試Ⅰ）
分野
出題内容
自己
「木を見て森を見ず」
ということわざを踏まえ，木と森が指すものを明らかにし今後心掛け
たいことを述べる。（８００字）
人，
社，
自己 現代社会での情報の選別を述べた文より，情報のよし悪しを判別するための自分の実践や
心構えなどを書く。（１１５０字）
人，
国
民族的な他者とどう付き合うかを述べた文を読み，日本人とドイツ人の自己規定の性質な
どを述べる。（１４００字）
人
日本における人文科学の歴史などを説明した文を読み，現代社会での人文科学の役割など
を述べる。（１２００字）
人，
国，
教科 幼少期に移民としてカナダに住んだ体験を記した英文を読み，日本における多文化共生の
課題などを述べる。（５００字）
人
日本語はなぜ外国人からあいまいで非論理的な言語だと思われるのか，具体例を挙げて考
えを述べる。（１０００字）
人，
教科
日常生活において失敗を強く恐れる完璧主義の性質を説明した英文を読み，内容を説明し
考えなどを述べる。（９５０字）
人
例に挙げられた両立しない主張を含むことわざより，存在理由や用いられる状況を想定し
て物語を作る。（１０００字）
人
「私」
とは何かを愛との関連から論じた文とその解説文より，「私」
と愛との関係などを述べ
る。（１０００字）
経，
教育
大学での教育に関する文を読み，実践的な実学と基礎教養・一般教養のどちらを重視すべき
か意見を述べる。（１０００字）
社，
教育
保育所建設による地域との軋轢を述べた記事より，保育所が地域と共生していくための対
策などを論じる。（２００字）
医
双生児の遺伝的特異性と環境との関係を述べた文と図より，すべての子どもに共通の子育
て方法などを論じる。（４００字）
国，
政
難民受け入れに対する日本の厳しい姿勢を批判する記事を読んで要約し，筆者の主張への
考えを述べる。（１０００字）
人
過去のことが口承から文字の伝達に変わったことによる影響を述べた文より，歴史と文字
との関係を論じる。（８００字）
人
スペイン語を学ぼうと考えた理由を説明する。（１５０字）
人
多く読書をする人は世界に関する問題を多く抱える人だという文より，自分の読書に対す
る考えなどを述べる。（５００字）
社
多数決に内容を与えるのは国民の哲学だという文より，多数決についての自分の考えを具
体例を交えて述べる。（８００字）
人
知っている中国の著名人を紹介し，積極的に評価できるところとできないところを理由も
含めて書く。（１０００字）
教育
文系学部は社会的要請が低いと文部科学省は考えていると述べた文より，外国語学部で学
ぶ意味などを述べる。（１０００字）
人
若者言葉の「やばい」
を無差別に使うと言語能力が低下し感情が粗雑になるという文より，
反論などを書く。
人
哲学は人間の存在の根拠や答えられない問いを考えることだという文より，哲学がもたら
す効果などを書く。
自然
水を例に物質の状態の差は分子では失われることを述べた文より，筆者の主張を別の具体
例を挙げて説明する。
人，
教科
古典文法における助動詞の用法や表現効果を述べた文やある古文を読んで現代語訳などを
行い，考えを述べる。（８００字）
人，
自然
世界に向けて自分を開くことが重要だという文より，そのために必要なことについて具体
例を挙げて述べる。（４００字）
国，
政，
法，
社 難民の増加と日本の受け入れ態勢についての記事より，難民発生の背景の例を挙げて難民
対策の方法を論じる。（４００字）
文
日本人は伝統的に自然との調和を重んじてきたという文より，日本の生活空間と音のかか
わりについて述べる。（８００字）
人
書物の電子化によりこれまでの書物に対する動作が劇的に変化しているという文章を読み，
考えを述べる。（８００字）
社
食卓が消えれば家族が崩壊し共同体も消滅していくという文より，それはどういうことか
考えなどを述べる。（８００字）
人
歴史への向き合い方を述べた文より，「歴史を学ぶ」
ことと「歴史に学ぶ」
ことの違いなどを
論じる。（１０００字）
人
日本語教育における「んです」
言葉を見直そうという文より，学習者を日本人化することへ
の考えなどを書く。（５００字）
人，
教科
ある文学作品の文体を紹介し，創作についての見解を述べた英文を読み，その文体に対す
る考えなどを書く。（５００字）
人
現代の家族には親なるものが家庭から姿を消しているという文を読み，望ましい家族のあ
り方について述べる。（８００字）
人，
教科
過去の学者たちが論じた好奇心について説明する英文を読み，好奇心について自分の考え
などを述べる。（６２０字）
文，教育，教科 世界各国と日本の英才教育を論じた英文を読んで筆者の考えを要約し，筆者と反対の立場
から考えを述べる。（８００字）
人
年をとる楽しみについて述べた文を読んで本文全体のタイトルを書き，それがふさわしい
と思う理由を論じる。（６００字）
政
若者の選挙権と主権者教育への対応に関する文より，自分が政治に参加するにあたっての
準備などを述べる。（６００字）
文
若者は昔から年長者たちの批評の対象になってきたが，最近の実例を挙げそれについて考
えるところを述べる。（１２００字）
国
世界を１００人の村に例えた文を読み，自分が村長ならばこの村の最優先課題をどう解決する
かを述べる。（１２００字）
人
現代のグローバルな社会において，過去をどのようにとらえ現在にどのように活かすべき
かを論じる。（１２００字）
文，
国
国際化に国家意識の計測は必要だという文を要約し，主義や概念の争いに焦点を当てた思
考について述べる。（１０００字）