－ SM補 1 － 補助資料1 1 学習計画表

補助資料１
１
学習計画表
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ＳＭ補 1
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補助資料２
２ 「キャラクターマップ」の記入内容
(1) 教科書教材「サーカスのライオン」
中 心人 物の 気持ち と， 根拠
と なる 叙述 だけで なく ，な
ぜ そう 考え たか理 由も 付け
加えてまとめている。
気持ちを読み取る学習を繰り返すことで，中心人物の気持ちを豊かに想像し，表現で
きるようになっている。
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ＳＭ補 2
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補助資料３
(2) お気に入りの本「ルラルさんのにわ」
教科書教材の学習を生かし，
お気に入りの本の中心人物の
様子や特徴を読み取り，まと
めている。
読み取った気持ちと，根拠にした
叙述を矢印でつなげてまとめてい
る。
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ＳＭ補 3
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補助資料４
(2) お気に入りの本「ちびドラゴンのぼうけん」
登場人物相互の関係をまとめ，
友達と交流して新たに気付い
たことを加筆している。
補助資料５
(3) お気に入りの本「魔女のたまご」
気持ちを読み取る学習を繰り返すことで，複数の叙述を関連付けて，中心人物の気持
ちを想像できるようになっている。
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ＳＭ補 4
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補助資料６
中心人物に対する感想の記入内容（お気に入りの本）
３
感想を伝え合うことで気付いた
互いの感想の内容や表現のよさ
に傍線を引いている。
感想を話し合い、互いにアドバイスをしたこ
とを参考に推敲している。
感想を表す言葉を使って、中心
人物に対する感想を表現してい
る。
感 想 を ま と め る 手 引 き を 参 考 に 感 想 を 書 い てい る が 、 感 想 文 で は な
く 箇 条 書 き に な っ て い る 。 ま た、 文 末 表 現 を 見 る と 常 体 と 敬 体 が 混
ざっている。感想文を書くための支援が必要であった。
感想を話し合い 、互いにアドバイスをしたことを参
考 に 推 敲 し 、「 感 動 し た 」 か ら 「 せ つ な い で す 」 と
修正している。
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ＳＭ補 5
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